Mga Kawikaan at kasabihan sa fairy tale na Morozko. Pagsusuri ng kwentong katutubong Ruso na Morozko

Russian folk tale "Morozko"

Genre fairy tale

Ang mga pangunahing tauhan ng fairy tale na "Morozko" at ang kanilang mga katangian

1. Stepdaughter, anak ng matandang lalaki, masipag, mabait, magalang. Sapagkat ang kahinhinan at kabaitan ay tumatanggap ng mga dakilang regalo.
2. Anak ng madrasta, masama, tamad at bastos. Frozen para sa kabastusan.
3. Frost, winter wizard, lord of frost. Matuwid, makapangyarihan.
4. Lolo, matanda, mahina ang loob, mahina ang loob
5. Madrasta, masama, mapanlinlang, malupit.

Magplano para sa muling pagsasalaysay ng fairy tale na "Morozko"

1. lolo at madrasta
2. Ang anak na babae ay dinadala sa kagubatan
3. Morozko
4. Courtesy Stepdaughter
5. mayayamang regalo
6. propesiya ng aso
7. Ang anak ng madrasta ay dinadala sa kagubatan
8. Kabastusan ng isang babae
9. Pagbabalik ng frozen girl

Ang pinakamaikling nilalaman ng fairy tale na "Morozko" para sa talaarawan ng mambabasa sa 6 na pangungusap

1. May nakatirang isang matandang lalaki at ang kanyang bagong asawa, at ang kanilang dalawang anak na babae.
2. Gustong patayin ng madrasta ang kanyang anak na babae at ipadala siya sa kagubatan
3. Sinubukan ni Morozko na palamigin ang kanyang stepdaughter, ngunit nananatili siyang magalang
4. Ang pagbabalik ng stepdaughter na may mayayamang regalo
5. Ipinadala ng madrasta ang kanyang anak na babae sa kagubatan
6. Ang anak na babae ng madrasta ay masungit kay Morozko at bumalik bilang isang bangkay.

Ang pangunahing ideya ng fairy tale na "Morozko"
Kung pakikitunguhan mo ang iba nang magalang, ikaw ay pararangalan at pararangalan.

Ano ang itinuturo ng fairy tale na "Morozko".
Itinuturo ng kuwentong ito na huwag maghangad ng masama sa iba. Nagtuturo sa iyo na mahalin ang iyong mga anak nang pantay-pantay, maging sila ay pamilya o ampon. Nagtuturo ng kagandahang-loob at katarungan. Matuto kang huwag magselos sa iba.

Pagsusuri ng fairy tale na "Morozko"
Talagang gusto ko ang kuwentong ito, kahit na medyo naaawa ako sa sariling anak ng aking madrasta. Gayunpaman, ang parusa para sa kanya ay lumabas na masyadong malupit. Ang bawat tao'y dapat magkaroon ng pagkakataon na mapabuti. Ngunit sa kabilang banda, ang kabaitan at pagiging magalang ng Stepdaughter ay naging mas malakas kaysa sa masamang hamog na nagyelo, nagpakita siya ng mga himala ng pasensya at pagpapakumbaba, at para dito nakatanggap siya ng isang malaking gantimpala.

Mga Kawikaan sa fairy tale na "Morozko"
Ang pagiging magalang ay walang halaga, ngunit nagdudulot ng marami.
Napayakap si Nanay sa kanyang anak nang dumaan ang yelo

Buod, maikling retelling ng fairy tale na "Morozko"
Nakatira ang lolo kasama ang kanyang bagong asawa at nagkaroon sila ng dalawang anak na babae. Ang isang madrasta ay inampon, ang pangalawa ay katutubo. Ang katutubong anak na babae ay gumulong tulad ng keso sa mantikilya, at ang pinagtibay na anak na babae ay iningatan sa isang itim na katawan.
Kaya't nagpasya ang madrasta na mamuhay ng isang ganap na ampon na anak na babae mula sa mundo, at inutusan ang kanyang lolo na dalhin siya sa kagubatan at iwanan siya doon.
Nagmaneho si lolo, iniwan ang kanyang anak na babae sa ilalim ng Christmas tree. Nakaupo siya sa niyebe, nagyeyelo.
Pagkatapos ay bumaba si Frost sa mga sanga, nagtanong "Mainit ka ba, babae."
At ang batang babae ay magalang na tumugon na ito ay mainit. Lalong nag-freeze si Morozko, ngunit nananatiling magalang ang batang babae. Nagustuhan ito ni Morozko, naawa siya, binihisan ang kanyang pinagtibay na anak na babae sa isang fur coat at nag-iwan ng mga mayayamang regalo.
At hiniling ng madrasta na pumunta ang lolo sa kagubatan upang kunin ang mga buto ng kanyang anak na babae.
Nagluluto siya ng pancake sa oras na ito. At ang aso ay tumatahol na, narito, kanilang dadalhin ang anak na babae ng matanda sa ginto at pilak. Ang madrasta ay nagmumura sa aso, sinabi na ang mga buto ay dadalhin. At dito pumapasok ang anak na babae ng matandang lalaki sa ginto at pilak, at may mayayamang regalo.
Sinabihan ng madrasta ang matanda na dalhin ang kanyang sariling anak na babae sa kagubatan, siyempre, sa isang fur coat. Kinuha siya ng matanda at itinanim sa ilalim ng Christmas tree. Dumating si Morozko at sinimulang palamigin ang babae. At ang anak na babae ng madrasta ay nanunumpa, tumatawag ng mga pangalan. Nagalit si Morozko at pinalamig siya hanggang sa mamatay.
Dinala ng matanda ang anak ng kanyang madrasta, binuksan ng madrasta ang banig, at patay na ang anak na babae.

Mga palatandaan ng isang fairy tale sa fairy tale na "Morozko"

1. Magical na nilalang - Morozko.

Mga guhit at guhit para sa fairy tale na "Morozko"

Noong unang panahon, nakatira ang lolo sa ibang asawa. Ang lolo ay may isang anak na babae, at ang babae ay may isang anak na babae.

Alam ng lahat kung paano mamuhay para sa isang madrasta: kung tumalikod ka - kaunti at kung hindi ka nagtitiwala - kaunti. At anuman ang gawin ng iyong sariling anak na babae, tinapik nila siya sa ulo para sa lahat: matalino.

Ang stepdaughter ay nagdilig at nagpakain ng mga baka, nagdala ng kahoy na panggatong at tubig sa kubo, nagpainit ng kalan, nag-chalk sa kubo - kahit na bago ang ilaw ... Hindi mo mapasaya ang matandang babae - lahat ay mali, lahat ay masama.

Ang hangin, kahit papaano ay gumawa ng ilang ingay, ngunit huminahon, at ang matandang babae ay naghiwa-hiwalay, ito ay hindi magtatagal. Kaya naisip ng madrasta na patayin ang kanyang anak na babae.

Kunin mo siya, kunin mo siya, matandang lalaki, - sabi sa kanyang asawa, - kahit saan mo gusto, upang hindi siya makita ng aking mga mata! Dalhin siya sa kagubatan, sa matinding lamig.

Ang matanda ay nagdadalamhati, umiyak, ngunit walang magawa, ang mga babae ay hindi maaaring makipagtalo. Isuot ang kabayo:

Umupo, mahal na anak, sa paragos.

Dinala niya ang babaeng walang tirahan sa kagubatan, itinapon siya sa isang snowdrift sa ilalim ng malaking spruce, at umalis.

Ang batang babae ay nakaupo sa ilalim ng isang spruce, nanginginig, ang panginginig ay dumaan sa kanya. Biglang narinig - hindi kalayuan mga kaluskos sa mga Christmas tree, tumatalon mula sa Christmas tree hanggang sa Christmas tree, mga pag-click. Natagpuan niya ang kanyang sarili sa spruce kung saan nakaupo ang batang babae, at mula sa itaas ay tinanong niya ito:

Ikaw ba ay mainit na babae?

Ang frost ay nagsimulang bumaba nang mas mababa, kumaluskos nang mas malakas, mga pag-click:

Siya ay huminga:

Mainit, Morozushko, mainit, ama.

Bumaba nang mas mababa si Frost, kumaluskos nang higit, nag-click nang mas malakas:

Ikaw ba ay mainit na babae? Mainit ka ba, pula? Mainit ka ba, honey?

Ang batang babae ay nagsimulang mag-ossify, igalaw ang kanyang dila ng kaunti:

Oh, ito ay mainit, mahal na Morozushko!

Dito naawa sa batang babae, binalot siya ng maiinit na fur coat, pinainit siya ng mga duvet.

At ang madrasta ay nagdiriwang na ng isang paggunita para sa kanya, nagluluto ng mga pancake at sumisigaw sa kanyang asawa:

Halika, matandang bastard, dalhin mo ang iyong anak na babae upang ilibing!

Ang matandang lalaki ay pumunta sa kagubatan, naabot niya ang lugar na iyon - sa ilalim ng isang malaking spruce ang kanyang anak na babae ay nakaupo, masayahin, namumula, sa isang sable coat, lahat sa ginto, sa pilak, at sa tabi nito ay isang kahon na may mayayamang regalo.

Natuwa ang matanda, inilagay ang lahat ng mga gamit sa paragos, inilagay ang kanyang anak na babae, at iniuwi siya.

At sa bahay ang matandang babae ay nagluluto ng mga pancake, at ang aso ay nasa ilalim ng mesa:

Ang matandang babae ay maghahagis sa kanya ng pancake:

Hindi ka nagya-yap ng ganyan! Sabihin: "Kinuha nila ang anak na babae ng matandang babae sa kasal, at dinadala nila ang mga buto sa anak na babae ng matandang lalaki ..."

Kakainin ng aso ang pancake at muli:

Tyf, tyf! Kinuha nila ang anak na babae ng matandang lalaki sa ginto, sa pilak, ngunit hindi nila pinakasalan ang matandang babae.

Hinagisan siya ng matandang babae ng pancake at binugbog siya, ang aso - lahat ng kanya ...

Biglang lumiwanag ang mga tarangkahan, bumukas ang pinto, pumasok sa kubo ang stepdaughter - sa ginto at pilak, nagniningning siya. At sa likod nito ay may dalang isang mataas at mabigat na kahon. Tumingin ang matandang babae - at naghiwalay ang mga kamay ...

Harness, matandang bastard, isa pang kabayo! Kunin, dalhin ang aking anak na babae sa kagubatan at ilagay siya sa parehong lugar ...

Inilagay ng matandang lalaki ang anak na babae ng matandang babae sa isang sleigh, pinalayas siya sa kagubatan sa parehong lugar, itinapon siya sa isang snowdrift sa ilalim ng isang matangkad na spruce, at umalis.

Ang anak na babae ng matandang babae ay nakaupo, nagdadaldal ang kanyang mga ngipin.

At si Morozko ay kumaluskos sa kagubatan, tumalon mula sa puno hanggang sa puno, nag-click, tumingin sa anak na babae ng matandang babae:

Ikaw ba ay mainit na babae?

At sinabi niya sa kanya:

Oh, ito ay malamig! Huwag langitngit, huwag pumutok, Morozko...

Ang Frost ay nagsimulang bumaba nang mas mababa, mas kaluskos, pag-click.

Ikaw ba ay mainit na babae? Mainit ka ba, pula?

Oh, kamay, paa ay nagyelo! Umalis ka na Frost...

Bumaba pa , tumama nang mas malakas, kumaluskos, nag-click:

Ikaw ba ay mainit na babae? Mainit ka ba, pula?

Oh, medyo nilalamig ako! Mawala, sumpain !

Nagalit at nagalit si Frosty kaya nag-ossified ang anak ng matandang babae.

Isang maliit na liwanag na ipinadala ng matandang babae sa kanyang asawa:

Bilisan mo, matandang bastard, puntahan mo ang iyong anak, dalhin mo siya sa ginto at pilak ...

Umalis ang matanda. At ang aso sa ilalim ng mesa:

Tyf, tyf! Kukunin ng mga manliligaw ang anak na babae ng matandang lalaki, at dadalhin nila ang mga buto sa isang bag sa anak na babae ng matandang babae.

Hinagisan siya ng matandang babae ng pie: .

Hindi ka nagya-yap ng ganyan! Sabihin: "Ang anak na babae ng matandang babae sa ginto at pilak ay kinukuha ..."

At ang aso ay ang kanyang lahat:

Tyf, tyf! Ang anak na babae ng matandang babae ay may dalang mga buto sa isang bag ...

Ang mga tarangkahan ay creaked, ang matandang babae ay sumugod upang salubungin ang kanyang anak na babae. Tinalikuran niya ang banig, at ang kanyang anak na babae ay nakahiga na patay sa paragos. Nagsimulang umiyak ang matandang babae, ngunit huli na ang lahat.

Ang Morozko ay isa sa mga pinaka mala-tula na engkanto ng mga taong Ruso. Sinasabi nito ang tungkol sa mahirap na buhay ng isang mahinhin, masipag na stepdaughter, na ginantimpalaan ni Frost para sa kanyang kabaitan, kahinhinan at kabaitan. Ang pangunahing ideya ng kuwento ay ang tagumpay ng katarungan, ang pagpapatibay ng kabutihan. Ang salaysay ay itinayo sa oposisyon: isang mabait na anak na babae at anak ng masamang matandang babae; mainggitin, taksil na madrasta at mapagbigay lang na Morozko. Ang pangunahing tauhang babae ng engkanto ay pinagkalooban ng mataas na mga katangiang moral na pumukaw sa pakikiramay ng isang mahiwagang nilalang - si Frost at ang pakikiramay ng isang kahanga-hangang aso na nagsasalita sa isang boses ng tao. Ang gawain ng tagapagsalaysay ay upang pukawin ang pakikiramay para sa stepdaughter sa mga bata, upang hatulan ang masamang ina at ang kanyang anak na babae, upang ipakita ang tagumpay ng katarungan, upang maihatid ang optimismo ng kuwento, upang madama ang kagandahan at tula ng diwata. wika ng kuwento.

Ang kwento ay nagsimula sa isang paglalarawan ng mahirap na buhay ng isang stepdaughter sa isang madrasta. Dito maaari mong pukawin sa mga bata ang isang positibong saloobin patungo sa anak na babae. Ipakita ang pagiging iresponsable at kasipagan ng isang babae na pinainom at pinakain ang mga baka, panggatong at dinala niya ang tubig sa kubo, pinainit ang kalan, nilagyan ng chalk ang kubo - kahit na bago ang ilaw. Parirala - "Hindi mo maaaring pasayahin ang matandang babae - lahat ay mali, lahat ay masama, kailangan mong bigkasin ito nang may galit, i-highlight ang mga salita na walang wala, lahat ay mali, lahat ay masama upang ang mga bata ay madama ang kawalan ng katarungan ng matanda. babae. Kailangang ipakita ang pagkakaiba ng ugali ng madrasta sa anak na babae at sariling anak na babae. Alam ng lahat ang parirala , kung paano mamuhay para sa isang madrasta, binaligtad mo - hindi ka maaaring magtiwala nang kaunti - masasabi mong nanghihinayang , direktang tumutugon sa mga bata, na parang naghahanap ng kanilang karamay.na may kabalintunaan, panunuya, walang papuri, upang maunawaan ng mga bata ang kawalan ng katarungan ng madrasta at maawa sa kawawang anak na babae. Ang mga salitang inimbento ng anak na babae upang mamuhay kasama ang mundo ay dapat bigyang-diin sa isang boses, dahil naglalaman ang mga ito ng isang mahalagang mensahe para sa pagbuo ng balangkas tungkol sa mapanlinlang na intensyon ng madrasta.Sa address ng matandang babae sa matandang lalaki: Kunin mo siya, kunin mo siya, matanda - ikaw kailangang ihatid ang utos, ipakita ang kapangyarihan ng madrasta sa kanyang asawa. Tama lang na sabihin ito nang tiyak, itinatampok ang mga salita sa kagubatan, sa mapait na lamig, upang mapansin ang kalupitan ng matandang babae at pukawin ang pagkabalisa para sa kapalaran ng anak na babae.

Ang pagbubunyag ng imahe ng matanda, kinakailangang lilim ang kanyang awa sa kanyang anak na babae at sa parehong oras ay nagpapakita ng kawalan ng kalooban, ganap na pagsunod sa kanyang masamang asawa. Nang may diin, dapat mong bigkasin ang mga salitang naghihirap, umiiyak, at ang apela sa iyong anak na babae: umupo, mahal na anak, sa paragos - sabihin nang mainit, malungkot, walang pag-asa, upang malinaw na hindi niya ito matutulungan sa anumang paraan.

Ang eksena sa kagubatan kung saan nakilala ng stepdaughter si Morozko ay nangangailangan ng espesyal na atensyon mula sa mambabasa. Ang kagubatan ay malamig at malupit. Ang batang babae ay nakaupo mag-isa sa ilalim ng isang spruce, nanginginig, panginginig ang dumadaloy sa kanya. Sa boses ng tagapagsalaysay ay parang pananabik para sa kanya. Sa paglalarawan ng pagpupulong ni Morozko sa kanyang anak na babae, ang pamamaraan ng tatlong pag-uulit ay ginagamit. Nang makita ang batang babae, tinawag siya ni Morozko ng tatlong beses sa tanong na: Mainit ka ba, babae? - at pagkatapos lamang ng ikatlong sagot ng stepdaughter ay gantimpalaan siya. Si Morozko, ang kamangha-manghang master ng taglamig, ay inilalarawan nang maliwanag at patula. Kaluskos niya sa mga Christmas tree, tumatalon mula sa Christmas tree hanggang sa Christmas tree, nag-click. Siya ay humarap sa kanyang anak na babae nang may kumpiyansa, sa una ay mahigpit, at pagkatapos, naantig sa kanyang kabaitan, magiliw at sa parehong oras ay umaasa, na parang sinusubok siya. Samakatuwid, pagkatapos ng bawat tanong, kinakailangang huminto upang maranasan ng mga bata ang pagbabago sa mood ni Morozko. Ang apela na paulit-ulit na tatlong beses ay sumasalamin sa mood ng pag-igting, na dapat ihatid sa pamamagitan ng boses, na itinatampok ang mga salitang lalo na malinaw na naglalarawan ng pag-igting na ito: mas mababa, mas malalim, mas malakas.

Sa kuwento tungkol sa parangal, ang kagalakan ay dapat tunog, na nagpapahayag ng kasiyahan sa desisyon ni Morozko, na naawa sa batang babae.

Isang mahalagang papel sa fairy tale ang ibinibigay sa nagsasalitang aso. Hindi niya tinutulungan ang kanyang anak na babae, ngunit nagpahayag ng pakikiramay sa kanya at hinuhulaan ang pag-unlad ng mga kaganapan. Kinakailangang ihatid ang kanyang pananalita nang may pananalig, may kumpiyansa, huminto pagkatapos ng tandang Tyaf, tyaf!, Tunog tulad ng isang uri ng imitasyon ng pagtahol ng isang aso, na palaging umaakit sa mga bata at nagbibigay sa kanila ng kasiyahan.

Ang paglalarawan sa pagbabalik ng stepdaughter, na nagsisimula sa mga salitang Biglang lumiwanag ang mga pintuan ... ay dapat basahin nang dahan-dahan, medyo nagulat, upang mas malinaw na maiparating ang pagkalito ng matandang babae at ang kanyang inggit.

Ang apela ng madrasta sa kanyang asawa: Harness, matandang bastard, isa pang kabayo - ay nangangailangan ng imperative intonation at mas mabilis na bilis mula sa tagapagsalaysay, dahil ang matandang babae, na galit sa kapakanan ng kanyang stepdaughter, ay nagmamadali upang makamit ang parehong para sa ang kanyang anak na babae.

Ang pagpupulong ni Morozko sa anak na babae ng matandang babae ay dapat basahin sa paraang malinaw na maramdaman ng mga bata ang pagkakaiba sa pagitan ng kanyang mga sagot kay Morozko at ng mga sagot ng stepdaughter at madama ang pagkamatay ng anak na babae ng matandang babae bilang isang nararapat na parusa para sa kanyang kawalang-galang , kabastusan at galit. Sa mga tanong ni Morozko, maririnig ng isa ang lumalaking kalubhaan, at sa mga sagot ng anak na babae ng matandang babae - pangangati, kawalang-kasiyahan, kalupitan.

Isang tinatayang plano para sa paghahanda para sa nagpapahayag na pagkukuwento

mga engkanto na "Morozko"

Ideya: ang hindi maiiwasang tagumpay ng kabutihan laban sa kasamaan.

Mga larawan: masipag, mabait na anak na babae; ang bastos, tamad at masamang anak ng isang matandang babae; taksil at naiinggit na madrasta; matindi, patas at mapagbigay na Morozko; isang mahiyain, hindi nasusuklian, inaapi na matandang lalaki; nagsasalita ng aso.

Plot: isang kwento tungkol sa kapalaran ng isang stepdaughter.

Mga elemento ng plot:

simula: "Noong unang panahon ...";

balangkas: "Kaya ang madrasta ay dumating kasama ang anak na babae upang mabuhay kasama ang mundo";

climax: "Maligaw, sumpain Morozko"; denouement: "Nagsimulang umiyak ang matandang babae, ngunit huli na."

Ang gawain ng pagbabasa: upang hatulan ang masamang ina at ang kanyang anak na babae, upang pukawin ang paggalang sa mahinhin, masipag na anak na babae, upang ipakita ang tula ng kuwento.

1. Suriin ang fairy tale na "Seven Simeons" (Grade III) upang maihanda ito sa pagpapahayag ng pagbasa.

2. Gumawa ng tinatayang plano para sa pagsusuri sa engkanto ni V. Garshin na "Ang Naglalakbay na Palaka" (Grade III) upang maihanda ito sa pagbabasa at pagbasa ng teksto nang may ekspresyon.

3. Makinig sa kung paano binabasa ng iyong kaibigan ang isang fairy tale na inihanda niya (na kanyang pinili), at suriin ang binasa.

PAGBASA NG TULA

Ang pinakamalaking kahirapan para sa mga guro sa elementarya ay ang pagbabasa ng mga tula. Ito ay higit sa lahat ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kamangmangan sa teorya ng versification at underestimation ng kabigatan ng ganitong uri ng trabaho.

at kamangmangan sa teorya ng versification at minamaliit ang kabigatan ng ganitong uri ng trabaho.

Ang nilalaman ng anumang tula ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa maayos na organisasyon ng patula na pananalita. Kapag lumilikha ng isang gawa, ang makata ay gumagamit ng ilang mga artistikong pamamaraan na nagbibigay-daan sa kanya upang pinakatumpak, matambok at emosyonal na ipahayag ang kanyang mga iniisip, damdamin, kalooban. Samakatuwid, ang guro, bilang karagdagan sa wastong paghahatid ng pangunahing ideya, mga mala-tula na imahe, na inilalantad ang panloob na mundo ng may-akda, ang kanyang mga damdamin, mga karanasan, ay dapat na ipadama sa mga bata ang ritmo at musikal ng taludtod na ginaganap. Ito ay makakamit lamang sa kondisyon ng kaalaman sa teorya ng versification, ang mga batas ng patula na pananalita. Kahit na ang mga mahuhusay na guro, na hindi pamilyar sa mga prinsipyo ng pag-aayos ng patula na pananalita, ay nagbabasa ng mga tula nang monotonously, hindi tama, madalas na binabaluktot ang kanilang nilalaman. Pinagsasama-sama nila ang mga patula na linya kapag walang mga bantas sa pagitan nila, naliligaw sa prosa, o binibigkas nila ang bawat isa sa kanila nang pira-piraso, sinisira ang semantikong koneksyon ng mga salita sa isang parirala; nag-click sila sa huling salita sa linya, hindi binibigyang pansin ang syntactic construction nito, hindi sila nakakakita ng mga imahe. Ang kaalaman sa teorya ng versification ay isang kinakailangang kondisyon para sa mastering ang pamamaraan ng pagpapahayag ng pagbabasa ng mga akdang patula.

Ang istruktura ng taludtod ay iba sa istruktura ng tuluyan. Ang pagkakaibang ito ay umiiral hindi lamang sa panloob, kundi pati na rin sa panlabas na organisasyon ng pagsasalita. Ang prosa ay nailalarawan sa pamamagitan ng malayang pag-aayos ng mga salita, na katangian ng kolokyal na pananalita. Ang patula na pananalita ay maindayog na nakaayos. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahati sa ilang ritmikong bahagi, na tinatawag na taludtod o isang patula na linya. Ang kanilang wastong pagbasa ay malinaw na nagpapakita ng pagkakaiba ng tunog sa pagitan ng mga tula at tuluyan.

Hindi alintana kung ang patula na linya ay tumutugma o hindi sa dulo ng pangungusap, isang maindayog na paghinto ang dapat gawin sa dulo nito. Kung hindi, ang tula ay magiging parang tuluyan. Ang papel na ginagampanan ng ritmikong paghinto ay hindi dapat na bawasan sa mekanikal na dibisyon ng mga patula na linya. Nakakatulong ito upang maihayag ang nilalaman at nag-aambag sa paglipat ng iba't ibang kulay ng damdamin. Ang haba ng paghinto ay depende sa kahulugan ng pariralang binabasa. Kung ang pag-iisip ay hindi nakumpleto, sa dulo ng linya dapat mong itaas ang iyong boses upang malinaw sa nakikinig na kailangan mong maghintay para sa pagpapatuloy at gumawa ng isang maikling paghinto, ngunit kung ang dulo ng parirala ay tumutugma sa dulo ng linya, pagkatapos ay dapat na ibaba ang boses at gumawa ng mas mahabang pag-pause.

Upang mapahusay ang maindayog-melodikong tunog ng taludtod, minsan ay ginagawa ang karagdagang paghinto - isang caesura, na naghahati sa patula na linya sa dalawang kalahating linya.

"Ang matandang babae / ay may tatlong anak na lalaki: /

Senior / - ay isang matalinong bata, /

Ang gitnang anak na lalaki / - at gayon at gayon, /

Ang nakababata / - ay isang tanga. / / "

(P. Ershov. Little Humpbacked Horse.)

Tulad ng anumang paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita, ang caesura ay dapat na makatwiran sa loob. Kaya, ang pagtatakda ng isang caesura sa pagitan ng mga salita ng isang matandang babae at tatlong anak na lalaki ay ginagawa silang mas matambok, matingkad, emosyonal. Ang isang paghinto pagkatapos ng mga salitang matanda, gitnang anak at nakababata ay nag-aayos ng atensyon ng nakikinig sa semantikong nilalaman ng mga salitang matalino, sa ganitong paraan at iyon, siya ay isang tanga, na nag-aambag sa isang mas matalinghagang representasyon ng bawat anak ng isang matanda. .

Ang ritmikong paghinto at caesura (kapag kasabay ng lohikal at sikolohikal na paghinto) ay hindi nauugnay sa paghinga. Ang pagsama sa kanila ng paglanghap o paggamit ng hangin ay lalabag sa holistic na persepsyon sa kahulugan ng pangungusap.

Ang mga patula na linya, bilang panuntunan, ay pinagsama ng tula. Ang tula ay isang tunog na pag-uulit sa dulo ng mga linyang patula. Malaki ang kahalagahan nito para sa tamang pagpapahayag ng pagbasa ng mga akdang patula. Sa maraming pagkakataon, ang mga salitang may pangunahing semantiko na kahulugan ay tumutula. Pinag-iisa ng Rhyme ang mga patula na linya, "... ibinabalik ka sa nakaraang linya, pinapaalala mo ito, ginagawang magkakadikit ang lahat ng linyang bumubuo sa isang kaisipan." Samakatuwid, ang tula ay dapat na mapangalagaan kapag nagbabasa. Gayunpaman, hindi dapat pindutin ng isa ang mga salitang tumutula kung wala silang mahalagang semantikong kahulugan. Ang ganitong pagpili ay aalisin ang mga salitang ito sa labas ng konteksto at magpapahirap sa kanila na maunawaan, at ang tula ay mawawala ang musikal nito, ang bawat linya ay magiging pira-piraso, hindi nagpapahayag. Halimbawa, sisipi tayo ng isang sipi mula sa tula ni F. Tyutchev na "Spring".

"Ang taglamig ay hindi nagagalit nang walang dahilan:

Lumipas na ang kanyang oras.

Kumakatok si Spring sa bintana.

At nagmamaneho mula sa bakuran.

Kung sa talatang ito ay mabibigkas ang mariin na tumutula na mga salitang galit, katok, oras, bakuran, mawawala ang kahulugan nito. Ang mga tinadtad na linya ay masisira ang dimensionality ng patula na pananalita, ang kinis at euphony nito.

Sa kaso kung ang isang mahalagang salita ay namumukod-tangi sa isang tula, ang pangunahing bagay ay dapat itong dalhin sa unahan kapag nagbabasa.

Ang likas na katangian ng mga paa ay tinutukoy ng intensyon ng makata, ang kanyang mga intensyon na kopyahin ito o iyon mood, karanasan, aksyon. Kaya, ang pagguhit ng isang kamangha-manghang setting sa pagpapakilala sa tula na "Ruslan at Lyudmila", A. Pushkin ay gumagamit ng iambic na paa, dahil ang iambic ay nagbibigay ng isang tiyak na ritmo at kinis sa taludtod, na naaayon sa sinusukat na paggalaw ng isang natutunan na pusa, masayang. pagsasabi ng mga fairy tale.

“Sa tabing dagat, berde ang oak;

Gintong kadena sa isang puno ng oak:

Araw at gabi ang pusa ay isang siyentipiko

Paikot-ikot ang lahat…”

Ang mga patula na linya sa pamamagitan ng paghalili ng mga tula ay pinagsama sa magkatulad na grupo - mga saknong. "Ang isang saknong ay isang bahagi, bilang panuntunan, isang sintaktikong kabuuan na nagpapahayag ng ilang kumpletong kaisipan, na may sistema ng tula at isang karaniwang intonasyon na katangian ng grupong ito ng mga tula." Ang saknong, kumbaga, ay hinahati ang tula sa magkakahiwalay na lohikal na kumpletong mga bahagi, na nag-aambag sa isang malinaw na pang-unawa ng parehong bahagi at ang buong tula sa kabuuan. Kaya naman, kapag nagbabasa, kailangang paghiwalayin ang isang saknong sa isa pa nang may pause.

"Hangaan, darating ang tagsibol,

Lumilipad ang mga crane sa isang caravan

Ang araw ay nalulunod sa maliwanag na ginto,

At kumakaluskos ang mga batis sa bangin. //

Sa lalong madaling panahon magkakaroon ka ng mga bisita.

Gaano karaming mga pugad ang itatayo, tingnan mo!

Anong uri ng mga tunog, para sa mga kanta ay bubuhos

Araw-araw mula madaling araw hanggang dapit-hapon.

(I. Nikitin. Humanga, darating ang tagsibol ...)

Ang tula ni I. Nikitin ay muling lumilikha ng mga matingkad na larawan ng pagsisimula ng tagsibol. Ito ay natatakpan ng isang pakiramdam ng pagmamahal para sa katutubong kalikasan ng Russia. Ang bawat linya ay puno ng isang masayang pakiramdam ng kalapitan ng tagsibol. Mayroong ilang mga salita sa tula, ngunit ang bawat isa sa kanilang mga grupo ay nagpinta ng isang buong larawan, ay may malalim na ideolohikal at emosyonal na kahulugan. Ang gawain ng guro ay upang ihatid ang kagandahan ng papalapit na tagsibol, upang pukawin ang isang pakiramdam ng masayang pag-asa sa pagdating nito, upang humanga ang isa sa mga kuwadro na iginuhit ng may-akda.

Ang tula ay isinulat sa anyo ng isang address ng may-akda sa nakikinig. Samakatuwid, dapat itong basahin nang mainit, magiliw, matingkad na natural na naghahatid ng kagalakan, kaguluhan ng makata. Ang komunikasyon sa nakikinig ay magiging napakalapit. Mga linya na naglalaman ng isang direktang apela (Hangaan, darating ang tagsibol ... kung gaano karaming mga pugad ang kanilang itatayo, tingnan mo!), Ay tutunog nang taos-puso, malapit.

Ang tula ay binubuo ng dalawang saknong. Ang una ay naglalarawan sa pinakadulo simula ng tagsibol, kapag ang mga crane ay dumarating lamang at ang mga batis ay kumakaluskos sa mga bangin. Ang gawain ng guro ay nakikita, mabigat, nasasabik na ihatid ang paglapit ng tagsibol. Ang mga tagapakinig ay dapat, kumbaga, marinig ang tunog ng isang batis, makita ang ningning ng araw, ang pagdating ng isang caravan ng mga crane. Ang mambabasa ay dapat magsumikap na pukawin sa kanila ang isang pakiramdam ng paghanga, hinahangaan ang paggising na kalikasan, upang dalhin sa unahan ang mga salitang hinahangaan, tagsibol, mga crane, mga sapa.

Ang ikalawang saknong ay naghahatid ng kasiyahan ng may-akda sa pagsisimula ng tagsibol, kapag ang lahat ay nabubuhay, ang mga ibon ay nagtatayo ng kanilang mga pugad at umaawit sa buong araw mula madaling araw hanggang dapit-hapon. Ang mambabasa ay dapat makahawa sa tagapakinig ng kaguluhan na nauugnay sa pag-asa sa tagsibol, pukawin sa kanya ang kasiyahan ng paggising ng kalikasan. Sa ilalim ng stress ay magiging mga salita na muling likhain ang isang matingkad na larawan ng tagsibol: mga bisita, mga pugad, mga tunog, mga kanta. Ang pagbabasa ng ikalawang saknong, tulad ng una, ay magiging natural, napakainit, masaya. Dahil ang parehong mga paa ay gumuhit ng mga independiyenteng larawan, bagaman malapit ang kahulugan, dapat silang ihiwalay sa isa't isa sa pamamagitan ng mas mahabang paghinto.

Ang isang tampok ng mga akdang patula ay ang paggamit ng alliteration (pag-uulit ng parehong mga katinig) at asonans (pag-uulit ng parehong patinig) upang mas matingkad na kopyahin ito o ang larawang iyon, phenomenon, aksyon. Halimbawa:

"Kumanta si Winter, tumatawag,

Malabo na mga duyan sa kagubatan

Ang kampana ng isang pine forest."

(S. E s e n at n.)

"Blizzard, snow blizzard,

Paikutin ang sinulid para sa amin..."

(S. Marshak.)

Dahil ang parehong asonans at aliterasyon ay mga paraan ng paglalahad ng ideolohikal na nilalaman, mga mala-tula na imahe, dapat nilang maihatid kapag nagbabasa: upang i-highlight ang mga tunog na nakakatulong sa pag-sketch ng isang larawan, kababalaghan, aksyon. Gayunpaman, ang isa ay hindi dapat masyadong madala ng tunog na bahagi ng taludtod at ang paglipat 1 ’ sa onomatopoeia. Ito ay mangangailangan ng pormalismo, ang R ay humahantong sa hindi kinakailangang paglalaro sa salita at makakasira sa paghahatid ng ideolohikal na kahulugan ng tula. Maraming pansin ang dapat bayaran sa huling linya. Maaari itong magpahayag ng isang kumpleto at hindi kumpletong kaisipan.

"Ang tagsibol at kalungkutan ay hindi sapat:

Hinugasan sa niyebe

At naging blush lang

Laban sa kalaban."

(F. Tyutchev. Spring.)

"Mula pagkabata pangarap na niya

Kaya't sa kanilang sariling lupain

Ang tao ay nabuhay sa kanyang paggawa

At hindi siya nasa pagkaalipin ... "

(S. Mikhalkov. Sa Museo ng V. I. Lenin.)

Ang kakaibang katangian ng huling linya ay dapat na maiparating kapag nagbabasa nang may angkop na intonasyon, pagbaba o pagtaas ng boses, depende sa kahulugan ng pangungusap. Kaya, sa unang kaso ("Spring"), tapos na ang pag-iisip, kaya dapat ibaba ang boses, sa pangalawa ("Sa Museo ng V.I. Lenin") ang pag-iisip ay hindi nakumpleto, ang boses ay dapat na itaas upang ang nakikinig ay nakakaramdam ng kaunting pag-iimik, na ipinahihiwatig ng makata sa taludtod .

Ang mga linyang patula ay mas maikli kaysa sa mga linyang tuluyan. Ginagamit lamang ng makata ang mga salitang iyon na tumutulong sa kanya na maihatid ang kaisipan nang malinaw at konkreto. Pinapataas nito ang kahalagahan ng bawat salita sa isang akdang patula. Kapag nagbabasa ng tula, dapat palaging alalahanin ang tampok na ito ng patula na pananalita. Ang bawat salita ng taludtod ay nangangailangan ng higit na atensyon at malalim na pagninilay mula sa mambabasa.

Isang tinatayang pagsusuri ng tula ni V. Mayakovsky "Ano ang mabuti at ano ang masama?"

Ang pangunahing ideya ng tula ni V. Mayakovsky na "Ano ang mabuti at ano ang masama?" ipinahayag sa pamagat. Malinaw na ang makata sa loob nito ay gustong iparating ang diwa ng mabuti at masama. Samakatuwid, sa pagbabasa ng pamagat, ang guro ay dapat na naghahanda sa mga bata para sa pang-unawa ng mga positibo at negatibong phenomena na malapit na nilang marinig. Ang mga salitang mabuti at masama ay nagdadala ng pinakamalaking semantic load. Ang mga ito ay na-highlight ng may-akda hindi lamang sa isang hiwalay na linya, kundi pati na rin sa isang puwang 1 . Samakatuwid, kapag nagbabasa, dapat silang dalhin sa unahan, maglagay ng lohikal na diin sa kanila.

Ang pangunahing ideya ng tula ay pang-edukasyon: ang isang tao ay dapat gumawa lamang ng mabubuting gawa. Ang gawain ng pagbabasa ay upang ipakita sa mga bata ang positibo at negatibo sa buhay at gawin silang nais na gumawa ng mabuti at hindi gumawa ng masama.

Ang mga sentral na larawan ng tula ay mag-ama. Si Tatay ay isang mabait at maalam na tao. Siya ay kusang-loob na sumang-ayon na sagutin ang tanong ng kanyang anak at sa mga konkretong katotohanan: siya ay nakakumbinsi na ipinapakita sa kanya kung ano ang mabuti at kung ano ang masama. Ang mga halimbawang ibinigay niya ay simple, mahalaga, naa-access sa pag-unawa ng bata, na kadalasang kilala sa kanya.

Ang kuwento ng ama ay sumasakop sa isang sentral na lugar sa trabaho. Ang paghahatid nito ay mangangailangan mula sa guro ng live, natural na mga intonasyon sa pakikipag-usap, kung saan ang isang mainit, mabait na saloobin sa bata ay ipinahayag, ang pagnanais na gisingin sa kanya ang isang negatibong saloobin sa lahat ng masama at upang pukawin ang pagnanais na tularan ang isang taong gumagawa ng mabuti. Ang kwento ng ama ay likas na didaktiko. Ang moralidad ay natural na sumusunod, mula sa mga partikular na kaso sa buhay. Samakatuwid, ang mga salita ng ama ay dapat basahin nang dahan-dahan, nakakumbinsi, upang maunawaan at madama ng mga bata , anong mabuti At na masama, upang patunayan sa kanila ang pangangailangan ng mabubuting gawa. Ang masamang pag-uugali, masasamang gawa, kaduwagan, katamaran ay dapat iharap sa paraang tama silang napagtanto ng mga bata at magdudulot sa kanila ng kawalang-kasiyahan, pagkondena, galit, galit. Kaya, basahin ang stanza:

Ang pangalawang bayani ng tula ay ang sanggol na anak. Halos walang sinasabi ang makata tungkol sa kanya. Ngunit kahit na ang maliit na sinabi ay posible na malinaw na isipin ang kanyang imahe. Ito ay isang maliit na batang lalaki, isang sanggol, bilang magiliw na tawag sa kanya ng may-akda, matanong, matalino. Gusto niyang malaman kung ano ang mabuti at kung ano ang masama. Siya ay maingat na nakikinig sa kuwento ng kanyang ama at dumating sa isang matatag na paniniwala:

"Gagawin ko ng maayos

At hindi ko-

Ang pagbanggit sa anak ng makata ay ginawa ng dalawang beses: sa simula at sa dulo ng tula. Una, inilarawan ni V. Mayakovsky ang pagdating ng bata sa kanyang ama. Ang mga linyang ito ay dapat basahin nang mainit, taos-puso, magiliw, na nagbibigay-diin sa mga salitang sanggol, sanggol, upang pukawin ang pakikiramay sa batang lalaki sa mga bata, upang pukawin ang kanilang interes sa tanong na tinanong niya sa kanyang ama.

Ang konklusyon na nakuha ng anak pagkatapos ng kuwento ng ama ay may malaking kahalagahan sa edukasyon: naglalaman ito ng desisyon na gumawa lamang ng mabubuting bagay. Samakatuwid, ang pagtatapos ng tula ay dapat basahin nang nakakumbinsi, dahan-dahan, na may malakas na lohikal na mga diin, huminto at sa parehong oras ay malinaw, dahil ang masayang batang lalaki ay pumunta, nasiyahan sa sagot ng kanyang ama, kinakailangan na madama ng mga bata ang determinasyon ng mga mumo. , ibahagi ang kanyang damdamin, sumang-ayon sa kanya at sundin ang kanyang halimbawa.

Ang tula ay maaaring nahahati sa tatlong bahagi:

1. "Dumating ang sanggol na anak sa kanyang ama."

2. Kwento ng ama.

3. "Gagawin ko nang mabuti At hindi - masama."

Ang bawat bahagi ay naglalaman ng isang kumpletong pag-iisip, gumuhit ng isang tiyak na larawan, samakatuwid, kapag nagbabasa, dapat itong ihiwalay mula sa nauna sa pamamagitan ng isang mahabang pag-pause. Ang pagsunod sa mga ritmikong paghinto kapag nagbabasa ng tula ay ipinag-uutos, dahil gumagawa sila ng isang tiyak na gawain sa paglalahad ng kahulugan ng taludtod:

"Ang isang ito ay naglilinis ng mga bota, /

kahit maliit,

Pero medyo maganda./"

Ang pagtatakda ng mga ritmikong paghinto pagkatapos ng bawat linya ay ginagawang mas makabuluhan ang mga salita, at ang pagganap ay emosyonal. Ang pagbabasa ng teksto nang hindi sinusunod ang mga paghinto na ito ay mag-aalis sa taludtod ng binibigkas na pagsang-ayon na tono na tumutulong sa mga bata na malasahan ang mga positibong phenomena nang mas matalas.

Kapag naghahanda ng isang gawa para sa nagpapahayag na pagbabasa, dapat ding bigyang-pansin ang emosyonal na kahalagahan ng maayos na organisasyon ng patula na pananalita ni V. Mayakovsky: rhyme, alliteration. Sa tula, ang mga ito ay malapit na nauugnay sa nilalaman. Kaya, simula sa kuwento ng kanyang ama, ang makata ay nagbabalik sa paulit-ulit na pag-uulit ng tunog r, na nagpapataas ng impresyon ng isang rumaragasang bagyo:

1. Basahin ang isang sipi mula sa tula ni N. Nekrasov na "Frost, Red Nose" - "Hindi ang hangin ang nagngangalit sa kagubatan ..." ("Native speech", II class). Suriin ito upang maghanda para sa pagpapahayag ng pagbasa. Gumawa ng isang plano ng pagsusuri at basahin ang teksto nang malakas sa pagpapahayag, pagmamasid sa mga paghinto, laki at tula ng taludtod.

2. Ihanda ang tula ni A. Maykov na "Autumn" ("Native Speech", Grade III) para sa nagpapahayag na pagbabasa, basahin ito at i-record ito sa isang tape recorder, pagkatapos ay makinig sa recording at magsulat ng review.

3. Pakinggan kung paano binabasa ng iyong kaibigan ang tula ni V. Mayakovsky na "Who to be?" (“Native speech”, grade III), at suriin ang pagganap nito.

4. Makinig sa isa sa mga tula na ginawa ng master ng masining na salita; ihambing ang iyong narinig sa kung paano mo (o ng iyong kaibigan) basahin ang parehong teksto. Pagkatapos ay sumulat ng pagsusuri sa paghahambing.

PAGBASA NG FABLES

Sa kurikulum ng elementarya, isang malaking lugar ang nakatuon sa pagbabasa ng mga pabula. Ang pabula ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa mga genre ng panitikan. Ito ay isang maikling alegorikal na gawain na may likas na pagtuturo, kadalasan sa anyong patula. Bilang isang tuntunin, ito ay binubuo ng dalawang bahagi: isang imahe ng mga kaganapan o isang kuwento tungkol sa kanila at moralidad (moralidad). Ang moralidad ay maaaring pareho sa dulo at sa simula ng isang pabula, at kung minsan ang moralizing ay sumusunod nang direkta mula sa nilalaman (I. Krylov. "Curious"). Ang imahe ng aksyon, mga kaganapan ay ibinigay sa anyo ng isang salaysay, kuwento, pag-uusap, isang malaking lugar ay inookupahan ng dialogue - isang pag-uusap sa pagitan ng mga character. Ang bawat pabula ay kinakailangang may kasamang mga elemento ng komedya, katatawanan.

Ayon sa nilalaman, pagbuo at wika, ang pabula ay binabasa bilang isang simpleng kwento, ang papalapit na pang-araw-araw na pagsasalita, pagiging natural at pananalig ay kailangang-kailangan na mga kondisyon para sa pagbabasa. Ang pagsasalaysay ay dapat isagawa na parang ang mga pangyayaring isinasalaysay ay totoong nangyari. At ang mambabasa ay gumaganap bilang isang interlocutor, na nagsasabi sa kanyang mga tagapakinig ng isang nakapagtuturo na pangyayari na narinig niya o nasaksihan mismo. Ang katotohanan ng kuwento ay lalong mahalaga kapag nagbabasa ng isang pabula sa mga bata. Ang pagkakaroon ng paniniwala sa tagapalabas, malinaw nilang naiisip ang lahat ng sinabi sa pabula, malinaw nilang malalaman at maranasan ang nilalaman nito. Ang guro ay dapat na patuloy na tugunan ang mga bata, siguraduhin na ang kanyang intonasyon, kilos, ekspresyon ng mukha ay pumukaw sa kanilang interes sa inilarawan na mga aksyon at karakter.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa moralidad. Dahil ito ay naglalahad ng pangunahing layunin ng may-akda, ang mambabasa ay dapat na malinaw na maunawaan ang kanyang gumaganap na gawain, malinaw na maunawaan kung bakit niya sinasabi ang pabula, kung ano ang nais niyang ilantad at kung paano maimpluwensyahan ang mga tagapakinig. Ang pagpapatibay ay dapat basahin sa paraang iniisip ito ng mga bata. Gayunpaman, ang moralidad ay hindi dapat ipataw, basahin ng sadyang seryoso, dapat itong sundin mula sa kuwento, buod ng kuwento.

Napakahalaga kapag nagbabasa ng isang pabula upang mapanatili ang kayamanan ng pananalita ng akda. Ang pagsasalita ng may-akda - isang masayang tagapagsalaysay, isang interlocutor, na nagsasabi tungkol sa ilang nakakatawa at sa parehong oras na nakapagtuturo na kaso, ay ipinakita na may natural na kolokyal na intonasyon. Bukod dito, ang fabulist ay hindi lamang naghahatid ng mga kaganapan, ngunit ipinahayag din ang kanyang saloobin sa kanila. Upang gawin ito, dapat na master ng mambabasa ang ideya ng pabula, maunawaan ang mga kaisipan at intensyon ng may-akda. Kaya, ang pakikipag-usap tungkol sa Fox ("The Crow and the Fox" ni I. Krylov), lalo na binanggit ng may-akda ang kanyang tuso, roguery (tinawag niya itong "cheater" nang dalawang beses), na nagpapahayag ng kanyang saloobin sa kanyang mga aksyon. Ang mga damdaming ito ng may-akda ay dapat na maiparating kapag nagbabasa: bigkasin ang salitang cheat na may palihim na intonasyon at huminto sa huling parirala bago nito upang maakit ang atensyon ng mga bata sa pangunahing katangiang ito ng Fox, na malinaw na ipinakita sa kanyang pag-uugali. .

Ang pananalita ng mga tauhan ay binabasa nang may mahigpit na pagsasaalang-alang sa kanilang mga indibidwal na katangian, hitsura, karakter, at kilos. Gayunpaman, hindi ka dapat gumamit ng isang laro, kailangan mong muling ikuwento, banggitin ang pagsasalita ng bawat karakter, nang hindi muling magkakatawang-tao sa ipinadalang imahe.

"... Sa Krylov, ang bawat hayop ay may sariling indibidwal na karakter," isinulat ni V. Belinsky, "at ang makulit na unggoy ...; at ang kanyang soro ay tuso sa lahat ng dako, umiiwas, walanghiya, ..; ang leon ay napakalakas, maringal na kakila-kilabot. Ginagawa nitong mas madali para sa mambabasa na isipin ang bawat karakter, at samakatuwid ang pagpapahayag nito. Gayunpaman, gamit ang mga kilalang katangian ng katangian ng mga indibidwal na hayop upang maihatid ang mga pabula na larawan, ang mambabasa ay hindi dapat kumuha ng isang simplistic na diskarte sa pag-unawa at pagpaparami ng mga tauhan sa pabula. Ang katapatan ng kanilang imahe ay pangunahing nakasalalay sa kung gaano niya kaliwanag ang pag-iisip ng ideya ng gawain at ang layunin ng kanyang pagbabasa.

Kaya, ang ideya ng pabula ni I. Krylov na "The Crow and the Fox" ay isang pagkondena sa pambobola at panlilibak sa mga sumusuko dito. Ang layunin ng pagbabasa ay tatak ang nambobola at hatulan ang tanga. Ang mambabasa ay nagbibigay ng espesyal na diin sa mga katangian ng Fox na pinakamahalaga sa paglalahad ng ideya, ibig sabihin, pambobola, tuso, dahil sa pabula ay nakamit ng Fox ang nilalayon nitong layunin sa pamamagitan ng pagsuyo, at ang may-akda ay pantay na kinukutya ang nakakapuri na Fox at ang hangal na Uwak, malambot sa pagsuyo.

Ang mga pabula, bilang panuntunan, ay may anyong patula. Ang pagbuo ng taludtod ni I. Krylov ay palaging mahigpit na nabibigyang katwiran ng nilalaman, sa pamamagitan ng pagnanais ng may-akda na i-highlight ang pinakamahalaga, makabuluhan. Samakatuwid, ang isang patula na linya, isang maindayog na paghinto sa kanyang mga gawa ay dapat na maingat na tratuhin at hindi masira ang patula na linya.

Sa mga pabula ng I. Krylov, kung minsan ay may isang setting ng mga diin na hindi karaniwan para sa mga modernong pamantayan ng pagbigkas ng pampanitikan. Halimbawa, At ang pike ay itinapon sa ilog ... ("Pike"). Ang tampok na ito ay dapat na obserbahan, dahil kung hindi man sa tsaa, masisira ang tula at mawawala ang pagkakatugma ng tula.

Sa pagsasanay sa paaralan, madalas na matatagpuan ang pagbabasa ng mga pabula ayon sa mga tungkulin. Sa kasong ito, ang mambabasa ay hindi isang tagapagsalaysay, ngunit isang karakter, siya ay nag-transform sa isang bayani at hindi na nakikipag-usap sa madla, ngunit sa mga kasosyo, nakikipag-usap sa kanila, nakakaimpluwensya sa kanila. Tanging ang nagbabasa mula sa may-akda ay nananatiling tagapagsalaysay. Nagkomento siya sa mga pangyayari, nagbibigay ng mga puna, nagbubuod ng kuwento. Naisasagawa ang epekto sa nakikinig sa pamamagitan ng pagbabasa ng buong pabula sa kabuuan.

Isang tinatayang pagsusuri ng pabula ni I. Krylov na "Swan, Pike at Cancer" upang ihanda ito para sa pagpapahayag ng pagbabasa

Ang pangunahing ideya ng pabula ay ang pagpapalaki ng pagkakaibigan, pagtulong sa isa't isa, at pagkakaugnay-ugnay sa trabaho. Ang gawain ng mambabasa ay kondenahin ang pagkakawatak-watak ng mga tauhan at kumbinsihin ang mga tagapakinig na ang sama-samang gawain lamang ang nagbibigay ng mga positibong resulta.

May tatlong tauhan sa pabula - Swan, Pike at Cancer. Ang may-akda ay hindi nagpapakilala sa kanila, hindi nagbubunyag ng kanilang panloob na mundo, ngunit nag-uulat lamang sa kanilang pag-uugali at lubos na nakakumbinsi na nagpapakita ng kakanyahan ng kanilang "relasyon", ang kanilang saloobin sa isa't isa, na binibigyang diin ang hindi pagpayag at kawalan ng kakayahang gumawa ng isang karaniwang bagay nang magkasama. Ang pagkakaroon ng pagtatangka upang magdala ng isang cart na may mga bagahe, hindi nila maaaring i-coordinate ang kanilang mga aksyon, at bawat isa ay kumikilos sa kanyang sariling paghuhusga: ang Swan ay pumasok sa mga ulap, ang Cancer ay gumagalaw pabalik, at ang Pike ay humila sa tubig. Bilang isang resulta, ang kanilang mga aksyon ay hindi naabot ang nais na layunin, ang mga bagay ay naroroon pa rin.

Nagsisimula ang pabula sa moralidad, na naglalaman ng pangunahing ideya - kapag walang kasunduan ang magkakasama, hindi magiging maayos ang kanilang negosyo. Ang moralidad ay hindi dapat basahin nang mabilis, upang maihatid ang pagtuturo dito, na i-highlight ang mga salita ng kasunduan, hindi, hindi ito gagana upang ituon ang pansin ng mga tagapakinig sa pangunahing bagay. Ang aralin ay dapat na ihiwalay mula sa salaysay sa pamamagitan ng isang paghinto, na magbibigay-daan sa mga tagapakinig na mas maunawaan ang intensyon ng may-akda at sikolohikal na ihanda ang mga ito upang maunawaan ang kuwento ng mga malas na bayani, na ang pag-uugali ay nagsisilbing isang matingkad na paglalarawan ng posisyon na inilagay ng may-akda. pasulong sa simula.

Ang unang parirala ng kuwentong pabula - Noong unang panahon, ang isang Swan, isang Kanser at isang Pike ay kumuha ng isang kariton na may mga bagahe - ang balangkas. Hindi kinakailangan na basahin ito nang mabilis, pagkatapos ng salita sa sandaling gumawa ng isang sikolohikal na pag-pause upang alertuhan ang mga lalaki, dagdagan ang kanilang interes sa kung ano ang tatalakayin. Ang mga salitang Swan, Cancer, Pike ay dapat bigyang-diin, dahil naglalaman ang mga ito ng isang mensahe sa mga bayani ng pabula, kung saan ang mga aksyon ay nakasalalay sa resulta ng trabaho. Upang maihatid nang tama ang ideya, ang pangunahing diin kapag ang pagbabasa ay dapat na nasa mga lugar kung saan ang dahilan para sa pagkabigo ng mga bayani na maisakatuparan ang kanilang mga plano ay ipinahayag: bawat isa sa kanila ay kumikilos nang nag-iisa, sa kanyang sariling paghuhusga, hindi nag-uugnay sa kanyang pag-uugali sa kanyang kaibigan. Ang hindi pagkakapare-pareho na ito ay dapat ibigay sa pansin ng mga tagapakinig, dahil ang kahihinatnan nito ay ang pag-denoument ng pabula: ang gawa ay nananatiling hindi nagagawa. Kapag nagbabasa, kinakailangang bigyang-diin ang mga salitang pumutok sa mga ulap, umaatras, humihila sa tubig, na lalong malinaw na nagpapakilala sa mga hindi magkakaugnay na pagkilos ng mga karakter.

Ang denouement ay mangangailangan ng espesyal na atensyon: ngunit ang mga bagay ay naroroon pa rin. Binubuod nito ang mga aksyon ng mga tauhan. Malinaw nitong inilalarawan ang pangunahing ideya ng pabula. Samakatuwid, dapat itong basahin nang medyo mabagal. Pagkatapos ng salita, posible na gumawa ng isang maikling sikolohikal na pag-pause upang pilitin ang mga lalaki na maingat na sundin ang resulta ng mga pagsisikap ng Swan, Cancer at Pike. Ang pariralang "at ang mga bagay ay naroroon pa rin" ay dapat na binibigkas sa paraang ang mga tagapakinig ay kumbinsido sa kawalang-kabuluhan ng hindi magkakaugnay na mga aksyon, nauunawaan nila na magkasama lamang, magkasama, maaaring makumpleto ang nilalayon na gawain.

Huwaran pagsusuri ng pabula ni I. Krylov "Dragonfly and Ant" para sa paghahanda sa kanya nagpapahayag ng pagbasa

Ang pangunahing ideya ng pabula na "Dragonfly and Ant" ay upang kutyain ang katamaran, katamaran at pagyamanin ang paggalang sa trabaho. Ang gawain ng tagapagturo ay ihayag ang ideya ng pabula, hatulan ang walang kabuluhang Tutubi at purihin ang masipag na Langgam. Upang maihatid nang tama ang ideya ng isang pabula, kinakailangan na malinaw na isipin ang mga karakter, ang kanilang hitsura, karakter, aksyon, wika.

Mayroong dalawang tauhan sa pabula - ang Tutubi at ang Langgam. Ang paglalarawan ng kanilang hitsura ay hindi ibinigay, ngunit sila ay kilala sa lahat. Naninirahan si Krylov sa mga panloob na katangian ng karakter ng kanyang mga karakter, na tumutukoy sa kanilang pag-uugali at kilos.

Ang pagpapahayag ng pagbabasa ng isang pabula ay nakasalalay sa kung gaano kalinaw na naiisip ng tagapalabas ang pagbuo nito.

Ang pabula na "Dragonfly and Ant" ay maaaring hatiin sa dalawang bahagi.

Unang bahagi - "The Jumping Dragonfly". Ang pabula ay nagsisimula sa isang larawan ng isang malupit na taglamig, kapag "ang dalisay na bukid ay namatay" at kapag ang walang kuwentang tutubi ay naging mahirap. Ang bahaging ito ay dapat na maingat na isaalang-alang. Hindi ito mababasa nang masigla, masaya, madali, mabilis. Ang ganitong pagbasa, na hindi tumutugma sa kahulugan ng pabula, ay hindi makakarating sa kamalayan ng mga tagapakinig at hindi makakagawa ng anumang impresyon sa kanila. Imposibleng bigkasin ang bahaging ito nang kapansin-pansing, na binibigyang diin ang mahirap na mga kondisyon ng taglamig, dahil magdudulot ito ng awa para sa Dragonfly. Dapat palaging tandaan ng mambabasa ang kanyang pagganap na gawain - upang ipakita ang katamaran ng Dragonfly, hatulan siya para sa kawalang-galang at tandaan kung ano ang humantong sa. Samakatuwid, ang mga salita na may kaugnayan sa Dragonfly ay dapat basahin nang madali, balintuna, ang paglalarawan ng taglamig - narrative, medyo mabagal, upang kopyahin ang malupit na larawan ng taglamig ng Russia sa harap ng madla. Ang pariralang / She crawls to the Ant, na naglalaman ng simula ng aksyon, ay dapat na naka-highlight upang makapaghintay ang mga bata sa pagpapatuloy.

Ikalawang bahagi - "Payback para sa katamaran." Ang bahaging ito ay dapat isagawa sa paraang malinaw na nararamdaman ng mga bata ang kasiglahan at makulay ng kolokyal na pananalita, ang pagkakaiba-iba ng mga intonasyon nito. Ang interes sa pagbuo ng mga kaganapan ay dapat lumago. Ang kaguluhan at tensyon ng mga intonasyon ng mambabasa ay umabot sa kanilang limitasyon sa parirala:

Pangalan ng klase

Morozko (Russian folk tale).

karaniwang layunin

Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa isang tekstong pampanitikan;

Mga resulta ng pagkatuto para sa mga guro (Inaasahang resulta)

Ang mga mag-aaral ay magpapakita ng mga kasanayan sa:

unawain ang teksto; kunin ang impormasyon mula sa teksto at suriin ito; gumamit ng iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon; ipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita at nakasulat; magtrabaho sa isang grupo (gumampan ng ilang mga tungkulin, marinig at makinig sa isa't isa).

Naisasagawa ang mga pangunahing ideya sa aralin

"Ano ang trabaho, ganyan ang gantimpala"

Mga diskarte sa pagtatrabaho sa teksto

pagtanggap "Ipasok"; basket ng mga tanong, "Sinkwine"; manipis, makapal, malikhaing mga tanong;

Paksa ng aralin: Russian folk tale "Morozko".

Target: Kakilala sa kwentong katutubong Ruso na "Morozko"

Mga gawain : Matutong gumawa ng teksto, i-highlight ang pangunahing ideya, magawang kilalanin ang mga pangunahing tauhan, ilarawan ang mga ito.

Bumuo ng oral speech, pagyamanin ang bokabularyo, bumuo ng malikhaing pag-iisip.

Upang itanim ang pagmamahal sa aklat, hikayatin ang mga bata na magbasa nang higit pa.

Linangin ang kabaitan at pananampalataya sa isang fairy tale.

Uri ng aralin : isinama.

Kagamitan: mga aklat-aralin, kuwaderno, mga lapis na may kulay, interactive na whiteboard, mga slide, salawikain, mga pangkulay na libro.

Sa panahon ng mga klase.

Org. sandali.

Sikolohikal na saloobin

Tumunog ang kampana at tumahimik,

Simulan na natin ang ating aralin.

Sabay kaming umupo sa mga mesa,

Nagkatinginan sila.

Nais mong tagumpay sa iyong mga mata -

At pasulong, para sa bagong kaalaman.

Dibisyon sa mga grupo (komposisyon - 4-5 tao) pagpili ng mga numero

Mangyaring, guys, piliin ang iyong mga geometric na hugis. Gumawa tayo ng mga grupo

Mas madali para sa mga bata na pumili ng parehong mga numero para sa kanilang sarili na magtrabaho sa parehong grupo. Sa tingin ko, ginagamit mo sa iyong grupo ang lahat ng iyong kaalaman at kakayahan ngayon. Kaya simulan na natin ang aralin! Good luck! Kaya't hayaan ang isang mabuting kalooban na samahan tayo sa buong aralin.

At para sa iyong mga tamang sagot at magandang trabaho, bibigyan kita ng mga snowflake - isang simbolo ng taglamig.

3. Mensahe ng paksa at layunin ng aralin. Ipikit mo ang iyong mga mata at makinig, ano ang iyong naririnig?(Pakikinig sa mga tunog ng taglamig: snowstorm, crunching snow, hangin…)-Anong oras ng taon ito? (taglamig)-Ngayon ay patuloy nating pag-uusapan ang tungkol sa taglamig.

Ang matanda sa gate

Mainit na kinaladkad palayo,

Hindi tumatakbo sa kanyang sarili

At hindi siya titigil.

Kaninong mga guhit sa bintana

Paano ang pattern sa kristal?

Kurutin ang sinuman sa ilong

lolo ng taglamig...

Sagot (Frost)

Paano mo siya matatawag na magiliw? Tama iyon - Frosty.

Ngayon ay makikilala natin ang kwentong katutubong Ruso na "Morozko".- Sa aralin tayo ay: makinig, magbasa nang malinaw, i-highlight ang pangunahing ideya.4. Pangunahing pagbasa. Inihanda ang mga lapis, markahan ang mga salitang hindi maintindihan.-Pagbasa ng teksto ng guro.- Sabihin mo sa akin, tapos na ba ang kwento?5. Gawaing bokabularyo. Anong mga salita ang hindi maintindihan, maliban sa mga nakasulat sa pisara?- Ang isang madrasta ay hindi isang ina."Ang isang stepdaughter ay hindi isang anak na babae.- Nalilito - nalulungkot.- Panginginig - malamig hanggang sa nanginginig.- Upang ossify - upang mag-freeze sa kamatayan.- Nanghihinayang - sorry.- Siya ay sumigaw - siya ay sumigaw ng malakas, umiyak.- hinihimok - pwersa

Naaalala mo ba kung anong mga salita ang nagsisimula sa mga fairy tale? Ito ang simula ng isang fairy tale.

Hanapin at basahin ang simula ng kuwento

Pangalanan ang mga tauhan sa kwento.

Tukuyin natin ang bawat tauhan sa kwento.

6. Pangkatang gawain Fishbone

1 pangkat-

madrasta

2 pangkat-

madrasta

7. Indibidwal na gawain

Mga paghahambing na katangian ng stepdaughter at stepmother's daughter sa mga salita mula sa isang fairy tale.

(Ang mga bata ay gumaganap nang nakapag-iisa sa mga card)

anak na babae

Anak ng madrasta

Masipag

Walang magawa, tamad

Sambahayan

kasamaan

palakaibigan

Mapanglaw

Mabuti

Itinulak ang kanyang kapatid na babae sa paligid, hindi pinag-aralan

Masayahin

Matakaw

Ilarawan si Morozko.

Bakit hindi ni-freeze ni Morozko ang babae? (sipi sa teksto)

Bakit binigyan ni Morozko ng mga regalo ang mga kapatid na babae sa iba't ibang paraan?

Paano sa tingin mo nagtatapos ang kwento? (basahin ang dulo ng kwento)

Anong konklusyon ang mabubuo?

Fizminutka.

Bear clumsy paglalakad sa pamamagitan ng kagubatan
Kinokolekta niya ang mga cone at inilagay sa kanyang bulsa
Ang bukol ay tumalbog - mismo sa noo ng oso,
Nagalit ang oso - at itaas ang kanyang paa!

8. Makipagtulungan sa isang deformed plan. Mga palaisipan - Ayusin ang mga bahagi ng plano sa tamang pagkakasunod-sunod.Pagpupulong ng stepdaughter kasama si Morozko.Anak ng isang matandang babae sa kagubatan.Dinala ng matanda ang kanyang anak na babae sa kagubatan.dibdib ng regalo

9. Pagbibigay-diin sa pangunahing ideya. -Anong trabaho ang nakilala natin?Kaya't tapusin natin, di ba? Ano ang itinuturo sa atin ng isang fairy tale?Ang kabutihan ay ginagantimpalaan at ang kasamaan ay pinarurusahan.

(Huwag husgahan ang isang tao sa pamamagitan ng kanilang hitsura, tumingin nang mas malalim, suriin ang mga tao sa pamamagitan ng kanilang espirituwal na mga birtud, sa kanilang mga gawa.)

Itinuturo ng fairy tale na makilala ang mabuti sa masama, mabuti sa masama.

Anong mga salawikain ang angkop sa kwentong ito?

1. Kung gusto mo ng marami, talo ka sa huli.

2. Ang sinumang gumagalang sa kanyang mga magulang ay hindi kailanman mapapahamak.

3. Sa pagdating nito, tutugon ito.

4. Ang isang mabait na tao ay gagawa ng trabaho kaysa sa isang galit.

5. Ano ang gawain, ganyan ang gantimpala.

6. Ang paggawa ay nagpapakain sa isang tao, ngunit ang katamaran ay nakakasira.

10. Consolidation ng pinag-aralan.

Ilang bahagi ang maaaring hatiin sa kuwento?

Paano mo maaaring pamagat ang bawat bahagi?

1). Pinalayas ng madrasta ang kanyang anak sa bakuran.

2). Pagpupulong kay Morozko.

3) award ni Frost.

4). Anak ng isang matandang babae sa kagubatan.

Muling pagsasalaysay ng kuwento sa ilang bahagi. (sa bahay)

– Mali kung makakalimutan natin na taun-taon, may isang fairy tale na dumarating sa bawat bahay sa anyo ni Santa Claus, na minamahal at hinihintay nating lahat. Nakatira siya sa Veliky Ustyug.

Sino sa mga bida ang maaaring magkasya sa papel ng Snow Maiden? Bakit?

Pagninilay.

Nagustuhan mo ba ang aralin?

Ano ang nagustuhan mo?

Ano ang pinaka naaalala mo?

Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito --- isang aral para sa mabuting kapwa.