Ce se întâmplă la 13 ani? Psihologia unui adolescent

Nu este ușor pentru părinții cu adolescenți. Acțiuni imprevizibile, schimbări de dispoziție, izbucniri emoționale fără un motiv anume. Dar de ce fac copiii de această vârstă? Care sunt motivele și motivele acțiunilor adolescentului? Și, cel mai important, cum să scapi de problemele adolescenței fără să te rănești pe tine sau pe propriii tăi copii? Cum să înțelegi ce este psihologia adolescenților?

Caracteristici ale psihologiei unui adolescent de 12-13 ani

Totul începe la aproximativ 12 ani. Tânărul este eliberat de iluziile copilăriei. Gândirea critică și hormonii distrug treptat percepția naivă a realității. Adolescentul își pierde sentimentul de siguranță, credința că „în spatele părinților tăi este ca în spatele unui zid de piatră”. Zidul se dovedește dintr-o dată a fi făcut din nisip și se prăbușește.

Și psihologia adolescenței te obligă să-ți cauți frenetic propria identitate. Aici ai nevoie de ajutorul rudelor tale. Ei trebuie să găsească sinele „bun”. Și este ușor pentru un adolescent să „cadă într-o identitate proastă”, deoarece atașamentele și dependențele unui adolescent se formează incredibil de repede.

Caracteristicile psihologice ale adolescenților - schimbări fundamentale în orice

La vârsta de 12-17 ani, o persoană se dezvoltă activ: scheletul crește, corzile vocale se schimbă și hormonii sexuali încep să fie eliberați.

Principalele modificări au loc în creier. Aceasta este rădăcina problemei, motivul pentru care adolescenții sunt atât de instabili. Partea evolutivă „mai nouă” a cortexului cerebral, responsabilă de gândirea critică, capacitatea de a planifica și de a acționa atent, „se maturizează” mai târziu decât sistemul limbic, care reglează sfera emoțională. Această parte străveche a creierului uman este formată mai devreme. De aceea, în comportamentul unui adolescent, impulsurile și emoțiile domină asupra rațiunii.

Hormonii sexuali sunt principala „armă” a sistemului limbic pentru a lupta împotriva părții raționale a creierului. Testosteronul, estrogenul adolescenților, poate îneca complet vocea rațiunii. Din păcate, acești hormoni nu numai că trezesc interesul persoanelor de sex opus, dar provoacă și dorința de a atrage atenția. Testosteronul și estrogenul sunt, de asemenea, vinovați de schimbări emoționale, anxietate și conflicte. Ei bine, împreună cu hormonii plăcerii și stresului (dopamină, adrenalină), ei contribuie la apariția unui morman. Excesul de hormoni este principalul motiv pentru care tulburarea bipolară, schizofrenia și alte boli psihice severe apar mult mai des în timpul adolescenței decât în ​​alte perioade ale vieții umane.

Important! Pubertatea este un fenomen inevitabil. Nu are rost să lupți cu masturbarea și pasiunea pentru căpșuni. Dar pentru ca copiii să înțeleagă ce se întâmplă, părinții trebuie să explice despre trăsăturile organelor reproductive umane și importanța sexului în siguranță. Acest lucru vă va proteja de sarcina timpurie nedorită și de bolile periculoase cu transmitere sexuală. Dacă este dificil să vorbiți, ar trebui să furnizați cel puțin un link către informațiile necesare. Internetul este plin cu el. Problemele psihologice ale adolescenței sunt unul dintre subiectele populare de discuție.

Formarea propriului sine

Un sine uman cu drepturi depline se naște adesea în durere. Totul începe cu găsirea unor modele de urmat. Un adolescent face asta tot timpul, comparându-și propriul sine cu părinții, colegii, profesorii și idolii.

Curând, adolescentul își dă seama că diferă puțin de adulți, deși este forțat să-și asculte bătrânii aproape cu blândețe. De aici se naște un conflict, o dorință de a se elibera de sub tutela de neînțeles a „oamenilor ca tine”. Copilul începe să copieze adulții - se comportă, se îmbracă într-un mod similar, bea alcool, încearcă să vorbească ca egali, argumentează.

Cu toate acestea, el încă nu își separă în mod clar propria personalitate de ceilalți și nu înțelege prea mult unde se află granițele dintre identitatea personalistă și lumea exterioară. Acesta este motivul pentru care un adolescent acționează lipsit de respect față de ceilalți și încalcă regulile lumii adulte.

Inconsecvența vârstei de 12–14 ani constă și în faptul că opinia adulților, împotriva cărora se răzvrătește, este importantă pentru tineri. Mai mult, părinții rămân în continuare principalele modele pentru copiii lor. Prin urmare, este important ca bătrânii să dea un exemplu bun. Dacă părinții sunt nerăbdători, iubesc să facă necazuri, să condamne, să se plângă, nu este nimic de surprins că un copil adolescent va începe să facă același lucru.

Comunicarea este principala valoare

În compania prietenilor, un adolescent socializează cu adevărat independent pentru prima dată, ocupând un anumit loc într-un grup de tineri, întâlnind colegi de sex opus. Adesea, opiniile prietenilor devin foarte importante. Dacă prietenii beau alcool, adolescentului îi este rușine să rămână treaz. Cu toate acestea, adolescentul se caracterizează printr-o inconstanță puternică, în căutarea constantă a propriei identități. Prietenii, companiile, pasiunile, idolii se pot schimba des. Și aceasta este una dintre trăsăturile adolescenței, psihologia unui adolescent.

Pericolul de a fi proscris

Este adolescența care se manifestă cu toată forța în intoleranță și nedorință de a ajuta pe cineva foarte diferit. Dacă un adolescent are probleme cu aspectul, așteptați-vă la probleme. Cu siguranță vor fi cei care vor râde, alții vor susține „pentru companie”.

Astfel de probleme nu sunt neobișnuite în rândul adolescenților. Ele sunt o caracteristică psihologică importantă a adolescenței. Din cauza schimbărilor hormonale rapide din organism, copiii de 12-14 ani dezvoltă adesea boli de piele și exces de greutate. Băieții suferă de erecții incontrolabile.

A deveni un proscris este foarte periculos pentru un adolescent. Totul se poate termina nu numai în izolare, nevroze, ci chiar și într-o tragedie reală - o tentativă de sinucidere.

Tine minte! Adolescența băieților este mai tulbure. Ei scapă de sub control mai des decât fetele. Adolescenții se caracterizează prin încredere în sine extremă și dorința de a-și compara propriile opinii cu opiniile celorlalți. Cu toate acestea, contradicțiile rămân. Individualismul și izolarea coexistă în mod ciudat cu conformismul și dependența de opinia grupului „propriu”.

Adolescenții încep mai des să devină foarte interesați de ceva - devin „tocilari”, sportivi, muzicieni. În același timp, adolescentul își exagerează foarte mult propriile capacități. Un băiat de 12 ani este înzestrat cu cea mai bună psihologie. E ușor să-l spargi.

Caracteristicile de vârstă ale adolescenților 13-14 ani

La 14 ani, un individ este complet eliberat de hainele copilărești și devine un adevărat adolescent cu toate contradicțiile. Adolescent în același timp:

• se străduiește pentru libertatea personală și recunoașterea de la egal la egal;
• crede că se poate descurca cu totul, simțindu-și constant propria inferioritate;
• acționează atât de încrezător în sine, de parcă ar fi știut totul, deși are puțină experiență.

Psihologia adolescenței: aspectul este principalul dușman

Pentru copiii de 13-14 ani, aspectul devine adesea principala măsură a tuturor. Oamenii grași sau cei care sunt „slăbănoși” devin adesea „străini” și un obiect de ridicol.

Pentru fete, cosmeticele, coafurile, parfumurile, hainele în general devin un adevărat fetiș. Adesea, dorința de a fi ca idolii provoacă extrem de tulburări de alimentație și teama de a se îngrașa. Prin urmare, este important să insufleți copiilor dumneavoastră în timp util (în timp ce ei ascultă) atitudinea corectă față de mâncare. Atunci pentru copii mâncarea va deveni o sursă de energie și plăcere.

Tine minte! Dieta adolescenților ar trebui să fie bogată în zinc. În caz contrar, organismul nu va mai produce cantitatea necesară de serotonină. Reglează starea de spirit, protejează împotriva izbucnirilor de furie și depresie. Corpul adolescentului conține adesea puțin zinc, deoarece această substanță este consumată în mod activ de sistemul osos în creștere rapidă.

În plus, din cauza lipsei sale, corpul adolescenților este plin de dopamină. Acest hormon te face să cauți aventuri și să faci acte erupții. Nu este dificil să determinați dacă există o lipsă de zinc - punctele albe de pe unghii vă vor spune.

Rolul părinților pentru un copil de 13-14 ani este enorm. Ei sunt cei care sunt capabili să se asigure că simțul responsabilității copilului este legat în mod clar de recompensă sau pedeapsă. Părinții pot deveni acel „început constructiv” în viața adolescenților, ceea ce îi va ajuta să câștige treptat stima de sine și să elimine dorința de a lupta cu adulții.

Principalul lucru este să nu aluneci într-o respingere furioasă a copilului, să începi să-l vezi ca pe un diavol al iadului care face doar rău în mod deliberat. Trebuie să înveți să asculți adolescentul și să faci compromisuri rezonabile. Apoi vei putea treptat să-ți recâștige autoritatea pierdută.

Tine minte! Mulți tineri de 13-14 ani, din cauza restructurării active a corpului (și nu doar a obiceiului de a sta treji noaptea, de a se plimba cu prietenii, de a se petrece pe rețelele de socializare), le este greu să se trezească dimineața și să adoarmă devreme. . Prin urmare, este greșit să reproșați unui adolescent că a dormit înainte de prânz într-o zi de weekend. Nu există lene aici - adolescentul vrea pur și simplu să doarmă toată săptămâna trecută.

Fenomene psihologice noi la 14-16 ani

Un adolescent, desigur, nu are experiența părinților. Cu toate acestea, la 14-15 ani, abilitățile logice și analitice ale copilului sunt aproape aceleași. Prin urmare, un adolescent percepe prost ordinele rudelor sale atunci când nu vede nicio logică în comenzi.

Adolescenții de această vârstă sunt foarte conștienți de nesinceritate. Dacă părinții se simt furioși din cauza comportamentului copilului lor și spun că sunt jigniți, atunci adolescentul va simți imediat că nu sunt sinceri cu el. Psihologia este un concept plictisitor pentru adolescenți. Dar ea este cea care le dezvoltă intuiția și senzualitatea.

Prima dragoste adevărată, caută o chemare

Adolescenții de 14-17 ani nu numai că se întâlnesc cu colegii de sex opus, ci chiar se îndrăgostesc. La această vârstă începe cel mai adesea (mai mult decât „îmbrățișări și sărutări”). Apoi, adolescentul începe să-și „trădeze” treptat grupul, să-și privească prietenii mai critic și să caute prietenia adevărată, în care încrederea și interesele comune sunt importante, nu ierarhia sau statutul.

Totuși, totul nu se limitează la dragoste și prietenie. Mulți tineri de 15 ani nu se mai mulțumesc cu hobby-uri rapid plictisitoare. Vor să găsească o chemare. În același timp, viitorul pare încă fără nori.

Când un adolescent își găsește chemarea (sau așa crede), el este plin de ambiție și dorința de a „întoarce lumea cu susul în jos”. Psihologia unui adolescent de 16-17 ani este structurată în așa fel încât să fie încrezător că va atinge înălțimi remarcabile în activitatea sa preferată fără probleme. Treptat, dobândind experiență și devenind adult, o persoană începe să privească mai realist propriile perspective și capacități.

O percepție mai critică a propriilor acțiuni, interes pentru problemele „globale”.

Adolescenții de 14-15 ani încep să părăsească mica lume a percepției subiective a realității și să-și evalueze mai critic propriile acțiuni. Adolescenții știu deja cum să amâne plăcerea „pentru mai târziu” și înțeleg că beneficiile trebuie câștigate. Există mai puțin egocentrism în acțiuni.

Mulți „aproape adulți” încep să devină interesați de problemele globale, încercând să înțeleagă de ce unele țări au mai mult succes decât altele, cum funcționează economia. Acest lucru ajută la „împacare” cu părinții, care își pot recăpăta autoritatea dacă sunt bine versați în astfel de probleme. Mai mult decât atât, un adolescent de 15-16 ani gândește deja mai puțin categoric și este gata să trateze opiniile opuse mai calm.

Probleme ale unui adolescent modern și o conversație cu un psiholog

Un specialist îl va ajuta pe adolescent să „face pace” cu familia sa și să înțeleagă ce îl interesează cu adevărat în viață. Cu ajutorul corecției cognitiv-comportamentale și al hipnoterapiei, psihologul va elimina conflictele interne ale adolescentului cu lumea exterioară, va insufla încredere în propriile forțe și va insufla un sentiment de respect de sine.

O mulțime de informații utile pot fi găsite pe pagină

Putem spune că până la vârsta de nouă ani, copilul și-a luat în sfârșit rămas bun de la rolul de bebeluș, a crescut și s-a maturizat. Dezvoltarea unui copil la vârsta de 9 ani și mai departe se referă la perioada adolescenței, când personalitatea se formează în mod activ și apar rapid schimbări fiziologice în organism. Dezvoltarea unui copil la vârsta de 9 ani se caracterizează prin faptul că a devenit nu numai mai echilibrat, ci și responsabil, este bine familiarizat cu multe probleme și înțelege mai mult. Dezvoltarea unui copil de 11 ani se caracterizează prin faptul că adolescentul începe în mod activ să explice și să-și apere propriul punct de vedere, părerea lui prevalează asupra opiniilor celorlalți și pare a fi singura corectă. Tot în curs de dezvoltare, un copil de 12 ani „câștigă” spațiu personal și se afirmă. Pentru ca dezvoltarea unui copil la 10 ani și pe parcursul adolescenței să se desfășoare fără durere și corect, părinții ar trebui să înțeleagă schimbările care apar în corpul și mintea copilului lor și să se poată adapta la ele în timp util.

Dezvoltarea fiziologică a unui adolescent

În ciuda dezvoltării timpurii a tinerei generații moderne, perioada de pubertate este încă de obicei atribuită la 10-13 ani. Dezvoltarea fiziologică a unui copil la 9 ani decurge de obicei fără metamorfoze pronunțate. Dar un copil de 10-12 ani intră de obicei deja în stadiul schimbărilor adolescentine, care afectează nu numai corpul, ci și caracterul și conștientizarea de sine. Pentru unii copii, această perioadă trece fără durere, în timp ce alții se confruntă cu multă anxietate și dificultăți. Deoarece nu va fi posibil să se evite această „restructurare a corpului”, programată de natură, este important să fie conștienți de caracteristicile sale. La urma urmei, mulți copii nu pot înțelege starea lor și ce se întâmplă și, prin urmare, în această etapă, părinții ar trebui să ofere ajutor.

• Dezvoltarea unui copil de 10 ani. Un copil de zece ani tocmai intră în adolescență. La fete, modificările fiziologice ale corpului apar de obicei mai devreme și mai repede decât la băieți. În cele mai multe cazuri, modificările hormonale sunt însoțite de o schimbare bruscă a emoțiilor, apariția unui interes pronunțat pentru sexul opus și formarea activă a relațiilor intersexuale. Odată cu debutul pubertății, hormonul sexual intră intens în fluxul sanguin.
• Dezvoltarea unui copil de 11 ani. În jurul vârstei de 11 ani, fetele încep să ia în greutate, în timp ce băieții nu experimentează încă modificări semnificative ale greutății. Deseori, la această vârstă, apar primele semne ale schimbărilor personale: copilul devine nervos și se îndepărtează de părinți.
• Dezvoltarea unui copil de 12 ani. Are loc dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare și redistribuirea grăsimii corporale. La băieți, dimensiunea testiculelor crește brusc, vocea se rupe, părul apare în zonele intime și apar emisii nocturne. Fetele își dezvoltă părul și în zona intimă, sânii le cresc, iar silueta devine mai conturată. Autoritatea principală pentru un copil la această vârstă sunt colegii lor; interesul adolescenților pentru învățare scade, iar valorile și hobby-urile se pot schimba. Un copil se poate alătura unei subculturi de tineret. Această perioadă de vârstă este o etapă pregătitoare pentru relațiile sociale și sexuale, așa că părinții ar trebui să discute subiecte care îl preocupă pe adolescent și pur și simplu să vorbească dezinvolt despre relațiile de familie, interpersonale și sexuale.
• Dezvoltarea unui copil de 13 ani. În această perioadă, apare așa-numita criză de creștere, când adolescentul se întinde rapid. Greutatea corporală continuă să crească, băieții pot cântări de la 38 la 50 kg, iar fetele 43-52 kg. Băieții câștigă masă musculară, în timp ce fetele continuă să dezvolte o siluetă feminină.

Ce pot face părinții pentru dezvoltarea corespunzătoare a unui copil de 10 ani și pe parcursul adolescenței? În primul rând, părinților li se cere să înțeleagă și să mențină un ton prietenos de comunicare. Trebuie să continuați să vorbiți cu copilul și nu să faceți prelegeri, ci să conduceți un dialog, vorbind atunci când copilul este deschis la comunicare. Este important nu numai să discutăm despre diferențele dintre bărbați și femei și să discutăm nuanțele relațiilor intergen, ci și să arătăm copilului diverse aspecte ale relațiilor sociale. Simțiți-vă liber să discutați despre aspectele sexuale, impulsurile și atracțiile cu copilul dumneavoastră, ajutându-l să se înțeleagă. Dacă un copil nu dorește să aibă conversații sincere, îi puteți oferi literatură și filme de înaltă calitate pe această temă. Este important ca părinții să înțeleagă că în această perioadă copilul învață în mod activ despre el însuși și încearcă să construiască noi relații cu ceilalți; ar trebui ajutat să găsească armonie între el și public.

Dezvoltarea psihologică a unui copil de 10 ani și 11-13 ani

Până la vârsta de zece ani, copilul pare cu adevărat matur, iar până la vârsta de 12-13 ani, formarea personalității copilului este aproape complet finalizată. În această perioadă, este important să se mențină legătura dintre părinți și copii, deoarece în acest moment este cea mai slabă și mai fragilă, deoarece copilul este gata să asculte pe oricine, doar nu pe părinți.

Dezvoltarea unui copil de 10 ani se caracterizează prin abilități sporite de comunicare și independență. Copilul face cu ușurință cunoștințe, se simte confortabil în compania semenilor și petrece mult timp cu prietenii. Toate încercările de a reduce comunicarea copilului vor fi întâmpinate cu indignare, așa că interdicțiile nu vor ajuta aici. Exprimați-vă cererile și dorințele nu sub forma unui ultimatum, ci sub forma unui sfat prietenesc sau a unei declarații de fapt.

Pentru dezvoltarea psihologică corectă a unui copil de 11 ani este necesar să-i oferim un grad mai mare de libertate. De exemplu, îl poți trimite într-o tabără bună de pionieri, unde se poate relaxa în siguranță, fără controlul părintesc.

Dezvoltarea psihologică a unui copil de 12 ani este caracterizată de distanța față de părinții săi; adolescentul încearcă să „se îndepărteze” de ceilalți. În această perioadă, este important să slăbiți controlul, dar în niciun caz să-l eliminați. Ar trebui să vorbești cu copilul tău folosind metoda de a negocia și a ajunge la compromisuri.

Dezvoltarea unui copil de 13 ani se referă la o perioadă de mai mare stabilitate psihologică; adolescentul și-a format deja valori și opinii de bază asupra vieții, are propriile convingeri și este gata să țină cont de opiniile celor dragi. . Înțelegând caracteristicile de dezvoltare ale unui copil de 13 ani, este important ca părinții să-l trateze ca pe un egal, ținând cont de părerea și dorințele sale, dar în continuare să respecte regulile stabilite în familie și să crească copilul.

Ca orice altă vârstă, adolescența „începe” cu o schimbare a situației sociale de dezvoltare.

Specificul situației sociale de dezvoltare este că adolescentul se află într-o poziție (stare) între un adult și un copil - cu o puternică dorință de a deveni adult, ceea ce determină multe dintre trăsăturile comportamentului său. Adolescentul se străduiește să-și apere independența și să dobândească dreptul de vot. Evadarea de îngrijirea părintească este un obiectiv universal al adolescenței. Dar această eliberare nu are loc printr-o ruptură de relații, separare, care probabil are loc și (în cazuri speciale), ci prin apariția unei noi calități a relațiilor. Aceasta nu este atât o cale de la dependență la autonomie, cât o mișcare către relații din ce în ce mai diferențiate cu ceilalți.

Tot ceea ce un adolescent s-a obișnuit încă din copilărie – familie, școală, colegi – este evaluat și reevaluat, dobândind o nouă semnificație și sens.

„Provocarea adulților nu este atât un atac la standardele adulților, cât o încercare de a stabili limite care contribuie la autodeterminarea lor” (C. Shelton).

Astfel, în situația socială a dezvoltării unui adolescent, apare o componentă fundamental nouă - alienarea, adică dizarmonia relațiilor în domenii semnificative de conținut. Dizarmonia se manifestă în activitate, comportament, comunicare, experiențe interne, iar rezultatul ei cumulat este dificultăți de „creștere în” noi domenii de conținut. Dizarmonia în relații apare atunci când un adolescent părăsește sistemul familiar și confortabil de relații și nu poate încă intra (crește) în noi domenii ale vieții. În astfel de condiții, adolescenții au nevoie de acele calități, de a căror absență se caracterizează.

Adolescența este împărțită în adolescență junior și adolescență senior până la vârsta de 13 ani. Deși atât în ​​esență, cât și în natura schimbărilor care apar la această vârstă, adolescența în ansamblu este o criză.

Există atât premise externe, cât și interne (biologice și psihologice) pentru aceasta.

Cele externe includ:

1. Schimbarea naturii activităților educaționale:

a) multisubiect,

c) abstracţiile oferite pentru asimilare evocă o atitudine cognitivă calitativ nouă faţă de cunoaştere.

2. Lipsa unității cerințelor: câți profesori, atâtea evaluări diferite ale realității înconjurătoare, precum și comportamentul copilului, activitățile sale, opiniile, relațiile, trăsăturile de personalitate. De aici și nevoia de a-și forma propria poziție și de a se emancipa de influența directă a adulților.
3. Introducerea muncii utile din punct de vedere social în educația școlară duce la apariția experienței unui adolescent despre sine ca participant la activități sociale și de muncă.
4. Apariția de noi cerințe în familie - ajutor real la treburile casnice, responsabilitate.
5. Schimbarea poziției copilului în familie - încep să se consulte cu el. Extinderea conexiunilor sociale ale adolescentului - oferind o oportunitate de a participa la viața socială cu mai multe fațete a echipei.
Prezența premiselor biologice interne se explică prin faptul că în această perioadă întregul organism uman intră pe calea restructurării fiziologice și biologice active.
Trei sisteme sunt reconstruite radical deodată: hormonal, circulator și musculo-scheletic. Noii hormoni sunt eliberați rapid în sânge și au un efect incitant asupra sistemului nervos central, determinând debutul pubertății. Maturarea neuniformă a diferitelor sisteme organice este pronunțată. În sistemul circulator, țesutul muscular al inimii depășește vasele de sânge în ceea ce privește creșterea; forța de împingere a mușchiului inimii forțează vasele, care nu sunt pregătite pentru un astfel de ritm, să lucreze în mod extrem. În sistemul musculo-scheletic, țesutul osos depășește rata de creștere a mușchilor, care, incapabili să țină pasul cu creșterea osoasă, devin tensionați, creând disconfort intern constant. Toate acestea duc la o creștere a oboselii, excitabilității, iritabilității, negativismului și belicității adolescenților de 8-11 ori (A.P. Krakovsky, 1970).

Așa începe faza negativă a adolescenței. Se caracterizează prin neliniște, anxietate, disproporții în dezvoltarea fizică și psihică, agresivitate, sentimente contradictorii, scăderea performanței, melancolie etc. Faza pozitivă vine treptat și se exprimă prin faptul că adolescentul începe să se simtă aproape de natură, să perceapă arta. într-un mod nou, dezvoltă o lume a valorilor, o nevoie de comunicare intimă, trăiește un sentiment de dragoste, vise etc. (I.S. Kon).

Au fost identificate patru tipuri de interese cele mai izbitoare ale unui adolescent, numite dominante:
„dominant egocentric” - interesul unui adolescent pentru propria sa personalitate;

„distanță dominantă” - orientarea adolescentului către scări vaste, mari, care sunt mult mai acceptabile subiectiv pentru el decât cele apropiate, actuale, de astăzi;

„efort dominant” - interesul unui adolescent pentru rezistență, depășire, tensiune volițională, care se manifestă uneori prin încăpățânare, huliganism, luptă împotriva autorității educaționale, protest;

„Trăsătura dominantă a romantismului” este interesul pentru necunoscut, riscant, aventură și eroism.

ACTIVITĂȚI DE CONDUCERE
În acest context, are loc și o schimbare în activitatea de conducere. Rolul principal în adolescență îl joacă activitățile semnificative din punct de vedere social, ale căror mijloace sunt: ​​predarea (L. I. Bozhovich), comunicarea (D. B. Elkonin), munca utilă social (D. I. Feldshtein).

Predare. În procesul de învățare este stăpânită gândirea în concepte, fără de care „nu există înțelegere a relațiilor care stau la baza fenomenelor” (L. S. Vygotsky, 1984). Gândirea în concepte face posibilă pătrunderea în esența lucrurilor și înțelegerea tiparelor relațiilor dintre ele. Prin urmare, ca urmare a asimilării de noi cunoștințe, modurile de gândire sunt și ele restructurate. Cunoașterea devine proprietatea personală a elevului, dezvoltându-se în convingerile sale, ceea ce, la rândul său, duce la o schimbare a vederilor asupra realității înconjurătoare (L. I. Bozhovich, 1968). Astfel, „socializarea completă a gândirii stă în funcția de formare a conceptelor” (L. S. Vygotsky). Se schimbă și natura intereselor cognitive - interesul ia naștere în raport cu un anumit subiect, interes specific față de conținutul subiectului. (L.I. Bozhovici, 1968).

Comunicare. Motivul principal al comportamentului unui adolescent este dorința de a-și găsi locul printre semenii săi. Mai mult decât atât, lipsa unei astfel de oportunități duce foarte adesea la inadaptare socială și delincvență (L. I. Bozhovich, 1968). Evaluările colegilor încep să capete mai multă importanță decât evaluările profesorilor și adulților. Un adolescent este expus maxim la influența grupului și a valorilor acestuia; îi este frică să nu-și piardă popularitatea printre semenii săi. Este interesant că locul unui adolescent în sistemul de relații depinde în primul rând de calitățile sale morale, iar poziția sa în grup determină diferitele grade ale „bunăstării sale emoționale”. În comunicare ca activitate, copilul asimilează normele sociale, reevaluează valorile și satisface nevoia de recunoaștere și autoafirmare.

Activitate utilă social.Încercând să se stabilească într-o nouă poziție socială, adolescentul încearcă să treacă dincolo de afacerile studențești într-un alt domeniu care are semnificație socială. Pentru a realiza necesitatea unei pozitii sociale active, are nevoie de activitate care sa primeasca recunoastere de la alte persoane, activitate care ii poate da sens ca membru al societatii. Este tipic ca atunci când un adolescent se confruntă cu alegerea de a comunica cu prietenii și cu oportunitatea de a participa la activități semnificative din punct de vedere social care confirmă semnificația sa socială, el alege cel mai adesea afacerile publice. Activitatea socială utilă este pentru un adolescent un domeniu în care își poate realiza capacitățile sporite; dorința de independență, satisfacerea nevoii de recunoaștere din partea adulților, „creează oportunitatea de a-și realiza individualitatea.
CENTRAL NOI FORMATII
Pe fondul desfasurarii activitatii de conducere are loc dezvoltarea unor noi formatii mentale ale varstei, acoperind in aceasta perioada toate aspectele dezvoltarii personalitatii: schimbari apar in domeniul moralitatii, in dezvoltarea sexuala, in functiile mentale superioare, in cel emotional. sferă.

Noile formațiuni centrale: gândirea abstractă; constiinta de sine; identitate sexuala; sentiment de „maturitate”, reevaluare a valorilor, moralitate autonomă.

Gândire

În timpul tranziției de la vârsta școlii primare la adolescență, gândirea elevului ar trebui să se schimbe calitativ.

Esența schimbării este trecerea de la gândirea vizual-figurativă și formele inițiale de gândire verbal-logică la gândirea ipotetic-raționantă, care se bazează pe un grad înalt de generalitate și abstractizare.

O condiție necesară pentru formarea acestui tip de gândire este capacitatea de a face din gândul însuși obiectul gândurilor cuiva. Și tocmai în adolescență apar toate condițiile pentru aceasta.

La vârsta de 12-13 ani, copiii dezvoltă dorința de a avea propriul punct de vedere, de a cântări și de a înțelege totul, nevoia de a se gândi la ei înșiși și la ceilalți, de a se gândi la obiecte și fenomene, inclusiv la cele care nu sunt date în mod direct. perceptie senzoriala.

Această nevoie este satisfăcută și de noile oportunități intelectuale care se deschid elevilor de gimnaziu.

Dezvoltarea intelectuală generală a elevilor care nu pot opera cu concepte abstracte, a căror formare este un indicator important al dezvoltării mentale și a vorbirii, încetinește semnificativ. Fără a stăpâni metodele transformărilor logico-vorbirii, elevul demonstrează un nivel scăzut de dezvoltare a limbajului. În același timp, își exprimă incorect gândurile, trage concluzii incorecte, se străduiește să reproducă textul manualului, creând astfel în profesor o idee despre el însuși ca un elev incapabil, „dificil”.

Un număr semnificativ de dificultăți școlare ale copiilor sunt, de asemenea, asociate cu lipsa dezvoltării gândirii logice abstracte, ceea ce duce adesea la eșec școlar persistent. Cunoștințele diferitelor niveluri - generalizate și specifice, dobândite prin procese de activitate mentală formate spontan, sunt prost organizate și, prin urmare, în capul elevului ele „coexistă” adesea în loc să se dezvolte în sisteme.

A nu forma gândire abstractă la adolescenți înseamnă a nu-i învăța să gândească cu adevărat, de fapt, oprirea dezvoltării lor mentale.

Scolarii care abia incep sa studieze in liceu, din cauza nivelului scazut de dezvoltare a gandirii logice abstracte, din primele zile incep sa se confrunte cu dificultati semnificative in invatare si, in plus, pot dezvolta, in legatura cu aceasta, o atitudine negativă persistentă față de învățare și activități intelectuale în general.

Formarea intenționată a formelor logice abstracte de gândire ar trebui să fie sarcina principală de dezvoltare a elevilor de liceu, începând de la începutul adolescenței.
În sfera morală, două trăsături merită o atenție deosebită:

Schimbarea viziunii asupra lumii;

Vederi, judecăți și evaluări morale „autonome” stabile, independente de influențele aleatorii.
Cu toate acestea, moralitatea unui adolescent nu este susținută de convingeri morale și nu s-a format încă într-o viziune asupra lumii și, prin urmare, se poate schimba cu ușurință sub influența semenilor.
Inconsecvența dezvoltării morale se caracterizează prin următoarea manifestare tipică: „Adolescenții sunt extrem de egoiști, se consideră centrul Universului și, în același timp, în niciuna dintre perioadele ulterioare ale vieții lor nu sunt capabili de un asemenea devotament și sacrificiu de sine.

Uneori, comportamentul adolescenților față de ceilalți este nepoliticos și neceremonios, deși ei înșiși sunt incredibil de vulnerabili. Starea lor de spirit fluctuează între optimismul radiant și cel mai întunecat pesimism. Uneori lucrează cu un entuziasm inepuizabil, iar uneori sunt lenți și apatici” (A. Freud).

Un ideal acționează ca o condiție care crește stabilitatea morală. Un ideal perceput sau creat de un copil înseamnă că acesta are un motiv care funcționează constant. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, idealurile morale devin mai generalizate și încep să acționeze ca un model de comportament ales în mod conștient (L. I. Bozhovich, 1968).
Constiinta de sine

„Lumea psihicului este dezvăluită adolescentului în curs de maturizare pentru prima dată. În pătrunderea în realitatea interioară, în lumea propriilor experiențe, funcția de formare a conceptelor care ia naștere în adolescență joacă un rol decisiv. Numai odată cu formarea conceptelor vine dezvoltarea intensivă a autopercepției, a autoobservării, a cunoașterii intensive a realității interioare și a experiențelor. Conceptul, fiind cel mai important mijloc de cunoaștere și înțelegere, duce la schimbări majore în conținutul gândirii unui adolescent” (L. S. Vygotsky). În gândirea unui adolescent, se dezvăluie capacitatea de a abstrage un concept din realitate, de a formula și de a sorta ipoteze alternative și de a face din propria gândire subiectul analizei.

În consecință, conștientizarea de sine se dezvoltă în strictă dependență de dezvoltarea gândirii.

Formarea conștientizării de sine a unui adolescent constă în faptul că el începe să izoleze treptat calitățile de tipurile individuale de activități și acțiuni, să le generalizeze și să le înțeleagă ca trăsături ale comportamentului său și apoi calitățile personalității sale. Conceptul de sine în adolescență este una dintre structurile psihologice care se dezvoltă cel mai dinamic.

Subiectul evaluării și stimei de sine, conștiința de sine și conștiința sunt trăsături de personalitate asociate, în primul rând, cu activitățile educaționale și relațiile cu ceilalți. Comportamentul unui adolescent devine comportament pentru el însuși, el se realizează în mod holistic. Acesta este rezultatul final și punctul central al întregii vârste de tranziție.
O componentă extrem de importantă a conștientizării de sine este stima de sine. Stima de sine exprimă o atitudine de aprobare sau dezaprobare față de sine și indică măsura în care un individ se consideră capabil, semnificativ, de succes și demn. Adolescenții cu vârsta cuprinsă între 12-13 ani întâmpină o scădere semnificativă a stimei de sine, majoritatea fetelor considerându-se „răi”.
CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE VÂRSTEI

Cea mai semnificativă trăsătură a adolescenței este că epoca pubertății este în același timp epoca maturizării sociale a individului.

În general, un număr semnificativ de adolescenți au relații care sunt dezarmonizate într-o măsură sau alta. Aceasta este neînțelegere reciprocă cu părinții, probleme cu profesorii, experiențe negative, anxietate, neliniște, disconfort, anticipare a agresiunii, certuri cu semenii, închidere, reticență și incapacitatea de a vorbi despre sine, despre lumea sa interioară, ignoranța despre cum și ce informații să primești despre sine, ignoranță și incapacitatea de a lucra cu ea. Relațiile adolescenților cu lumea exterioară sunt spontane, neconstructive, imature și incompetente.

Adolescenții manifestă negativism față de adulți (profesori), trăiesc în mod tragic situații de a nu fi incluși într-un grup de egali (dacă toată lumea este împotriva mea, eu sunt împotriva tuturor), speră într-un viitor luminos incert, își etalează independența, angajamentul față de interesele materiale și simt nevoia de comunicare.

Ca urmare, se schimbă opiniile asupra realității înconjurătoare și asupra propriei persoane. Comportamentul unui adolescent devine pentru el realitatea în care începe să se evalueze ca ceea ce este cu adevărat. Formarea activă a conștiinței de sine și a reflecției dă naștere la o mulțime de întrebări despre viață și despre sine. Îngrijorare constantă „ce sunt eu?” obligă un adolescent să caute rezerve ale capacităţilor sale. Interesul propriu este extrem de ridicat. Există o descoperire a lumii voastre interioare. „Eul” interior încetează să coincidă cu „externul”, ceea ce duce la dezvoltarea autocontrolului și a autocontrolului.

Odată cu conștientizarea unicității, unicității și diferenței sale față de ceilalți, un adolescent experimentează adesea un sentiment de singurătate. Pe de o parte, nevoia de comunicare este în creștere, pe de altă parte, selectivitatea acesteia crește și apare nevoia de intimitate.

Adolescenții sunt deosebit de sensibili la caracteristicile corpului și aspectul lor și compară constant dezvoltarea lor cu dezvoltarea semenilor lor. Specific lor este o fixare asupra deficiențelor reale sau imaginare. Când se descrie pe sine, un adolescent folosește adesea expresii: „urât”, „prost”, „voință slabă”, etc. Important este cât de mult corespunde corpul său imaginii stereotipe de masculinitate (masculinitate) sau feminitate (feminitate). Adolescenții devin adesea victime ale așa-numitului sindrom de dismorfomanie (teama sau delirul de dizabilitate fizică).

Adolescentul se străduiește să-și înțeleagă drepturile și responsabilitățile, să-și evalueze trecutul, să se gândească la prezent, să se afirme și să se înțeleagă. Se formează dorința de a fi și de a fi considerat adult. Sentimentul maturității ca manifestare a conștientizării de sine este nucleul, centrul structural al personalității.

Trăsăturile conștientizării de sine și ale stimei de sine se manifestă în comportament. Cu o stimă de sine scăzută, un adolescent se străduiește să rezolve cele mai simple probleme, ceea ce îi împiedică dezvoltarea. Când este supraestimat, ceea ce este destul de rar la această vârstă, își supraestimează capacitățile și se străduiește să realizeze ceea ce nu este capabil să facă față.

Un punct important este inconsecvența autocaracteristicilor, mai ales la băieți. Deci, în eseuri pe tema „Ce sunt eu?” adolescenții scriu: „Sunt bun, sincer, uneori îi mint pe părinți...”, etc.

Un factor puternic în auto-dezvoltarea la sfârșitul adolescenței este interesul emergent pentru întrebarea „Ce pot deveni în viitor?” Cu astfel de reflecții începe restructurarea sferei motivaționale, condiționată de o orientare către viitor (N. N. Tolstykh).
Relațiile cu părinții
Sfera relațiilor cu părinții de-a lungul întregii perioade de creștere rămâne semnificativă și are o influență puternică asupra formării personalității. Adolescenții mai în vârstă „își descoperă părinții” pentru prima dată și încep să le solicite extrem de mari.

Familiilor le lipsește o atmosferă de căldură și intimitate în relația dintre părinți și copii. Fiecare al șaselea adolescent (dintr-o familie cu doi părinți) experimentează respingerea emoțională din partea ambilor părinți. Cea mai tipică atitudine ostil-inconsecventă a părinților este combinată cu autonomia lor psihologică. Adolescenții o formulează ca o atitudine „fără timp pentru tine”. În jumătate din cazuri, adolescenții manifestă ostilitate evidentă sau ascunsă față de părinți.
În timpul adolescenței, atitudinea față de familie în ansamblu și față de părinți se schimbă în următoarele direcții:

Apar criticile, îndoielile și opoziția față de valorile, atitudinile și modurile de acțiune ale adulților;

Legăturile emoționale cu familia slăbesc;

Părinții ca model de orientare și identificare se retrag în plan secund;

În general, influența familiei este în scădere, deși, în esență, rămâne un grup de referință important.
Cu toate acestea, apar germenii unei noi atitudini pozitive față de părinți, la fel cum se dezvoltă empatia față de adulți în general, dorința de a-i ajuta, de a împărtăși bucurie și tristețe cu ei. Adulții, după cum arată cercetările, sunt, în cel mai bun caz, gata să manifeste simpatie față de un adolescent, dar nu sunt deloc pregătiți să accepte o astfel de atitudine din partea lui (N. N. Tolstykh).

Atitudine față de semeni
Motivația generală a adolescentului se schimbă către comunicare. Aici apar conflicte, are loc o reevaluare a valorilor, nevoia de recunoaștere și dorința de autoafirmare sunt satisfăcute. Nevoia dominantă de comunicare este formulată după cum urmează: „Învățați să comunicați”, „Învățați să vă înțelegeți mai bine”. Semenii sunt văzuți ca o sursă de securitate și sprijin.

Nevoia de a comunica cu semenii actualizează problema comportamentului încrezător. Adolescenții moderni se pierd adesea în situații provocatoare, ofensive, amenințătoare, alegând fie supunerea, fie agresivitatea de răzbunare. Un alt tip de situație în care la adolescenți predomină un stil de comportament neconstructiv sunt situațiile în care adolescentul însuși sau o altă persoană are nevoie de sprijin.

În jumătate din situații, stilul comunicativ al adolescenților este încrezător, în timp ce a doua jumătate a situațiilor arată o predominanță covârșitoare a comportamentului dependent asupra comportamentului agresiv.

Caracterizat de polarizarea severă a semenilor, bazată pe următoarele opoziții: „bine - rău”, „pentru mine - împotriva mea”, precum și neglijență și agresivitate. Aproximativ 40% dintre adolescenți demonstrează o atitudine negativă față de semenii lor, 30% au o atitudine pozitivă și 30% au o atitudine neutră.

Se observă următoarea dinamică a motivelor de comunicare cu semenii: la 12-13 ani, este important ca un adolescent să ocupe un anumit loc într-un grup de colegi. Conținutul comunicării între adolescenții mai tineri este centrat în jurul proceselor de învățare și comportament - liderul dintre semeni este cel care studiază mai bine și se comportă corect; o imagine pozitivă este liderul. La vârsta de 14-15 ani domină dorința de autonomie în echipă și căutarea recunoașterii valorii propriei personalități în ochii semenilor. Conținutul comunicării se concentrează pe probleme de comunicare personală, individualitate - cea mai atractivă persoană devine „interesantă”, „puternică”, „specială”. Mulți adolescenți se simt frustrați de nevoia de a „fi semnificativ” în mediul lor.

Începând cu vârsta de aproximativ 12 ani, adolescenții încep să dezvolte intens reflecția personală și interpersonală, în urma căreia au tendința de a vedea motivele eșecurilor, conflictelor sau succeselor lor în comunicare în caracteristicile propriei personalități. Apare capacitatea de a-ți asuma responsabilitatea pentru succesul comunicării tale cu ceilalți.

În relațiile dintre băieți și fete, spontaneitatea dispare. Sentimentul de maturitate care apare la un adolescent îl împinge să stăpânească tipurile de interacțiune „adulte”, inclusiv cu sexul opus. Interesul emergent pentru celălalt sex la adolescenții mai tineri se manifestă adesea în mod inadecvat. Băieții încep să „bullyeze”, „celeste”, etc. Fetele cel mai adesea, înțelegând motivele unor astfel de acțiuni, nu sunt jignite, demonstrând că nu îi acordă atenție. Adolescenții mai mari experimentează timiditate, tensiune și rigiditate.

FORMAREA CULTURII PSIHOLOGICE A PERSONALITATII UNUI ADOLESCENT

Adolescența este o vârstă sensibilă pentru formarea culturii psihologice a unei persoane. Specificul fenomenului de alienare în adolescență și caracteristicile psihologice ale vârstei fac posibilă rezolvarea problemei alienării în adolescență prin dezvoltarea țintită a conceptului de sine.

La această vârstă, copiii sunt deosebit de receptivi la cunoștințele psihologice și la pregătirea psihologică care vizează dezvoltarea abilităților de comunicare de bază.

CRISĂ 13 ANI

Criza de 13 ani decurge cu simptomele caracteristice oricărei crize: o explozie de nesupunere, grosolănie, opoziție nemotivată față de adulți, negativism față de profesori, experiența tragică a unei situații de neincludere într-un grup de egali, speranță într-o luminozitate incertă. viitor, bravada independenței cuiva, angajamentul față de interesele materiale. Cu toate acestea, esența crizei nu constă atât în ​​manifestările sale pronunțate, cât într-o schimbare calitativă a procesului de dezvoltare mentală. În timpul crizei de 13 ani, are loc o schimbare bruscă a experiențelor - atât structura, cât și conținutul acestora.

Adolescentul este supus unor experiențe intense cauzate atât de sentimentul de maturitate emergentă, cât și de formarea imaginii lui „Eu”, precum și de identificare cu imaginea de gen. Adolescenții mai tineri și mai ales în vârstă sunt caracterizați de experiențe asociate cu atitudinea lor față de ei înșiși, cu propria personalitate, cu procesul de autocunoaștere, iar aceste experiențe sunt predominant negative. Unul dintre primele rezultate ale autocunoașterii este scăderea stimei de sine. Conform multor criterii - „inteligență”, „comunicare”, „sănătate”, „caracter”, etc. - pe o scară de 10 puncte, un adolescent se evaluează cu aproximativ 5 puncte, iar conform criteriului „fericirii” face nu se ridica peste 3-4 puncte. Procesul de autocunoaștere urmează calea descoperirii din ce în ce mai multe noi deficiențe și calități negative; adolescentul se învinovățește pentru tot - atât pentru studiile slabe, cât și pentru conflictul cu părinții săi. Acest lucru este facilitat de asimilarea lui a ideilor și aprecierilor pe care le au adulții din jurul său. Cercetările arată că părinții și profesorii practic nu văd trăsăturile și avantajele pozitive ale unui adolescent, în timp ce judecățile despre deficiențe sunt extrem de variate și specifice. Un adolescent încă nu știe să se bazeze pe punctele forte ale personalității, caracterului, virtuților sale, prin urmare este vulnerabil.

Sistemul schimbat de motive și experiențe provoacă diferite tipuri de reacții patologice. Se știe că în rândul adolescenților există o creștere a psihopatiei, evoluând în tulburări de comportament, nevroze și schizofrenie (A.P. Lichko). Comportamentul copiilor de 13 ani este neregulat și neregulat: tendințele regresive și modelele de comportament copilăresc (mai ales în momentele de stres și confuzie) pot fi înlocuite cu acțiuni complet mature.

Noile evoluții ale crizei de la 13 ani includ o schimbare în relația dintre un copil și un adult; este nevoie de a dezvolta noi criterii de evaluare a celorlalți și a sinelui.

Transferul mecanic al măsurilor educaționale anterioare pentru „combaterea deficiențelor” către adolescenți se dovedește a fi extrem de ineficient; sunt necesare influențe pedagogice calitativ diferite - baza pe tendințe pozitive, constructive de dezvoltare și pe noi formațiuni psihologice.

Copil cu vârsta cuprinsă între 13 și 14 ani: criză de identitate

O schimbare în gândire îl obligă pe copil să-și caute din nou propriul „eu” – acum în relație cu societatea. Este ca și cum omulețul s-a născut pentru a doua oară, criticând aspru tot ce îl înconjoară.

Dezvoltarea fiziologică la vârsta de 13 ani

Maturarea rapidă a corpului continuă. Există o creștere ascuțită, proporțiile figurii și trăsăturile feței se schimbă. Pe parcursul unui an, creșterea în greutate apare de la 3 la 5 kg.

Schimbările în corpurile fetelor sunt foarte vizibile: sânii continuă să se formeze și să se umple, șoldurile capătă linii moi, netede. Densitatea buclelor ei crește, iar părul crește în zona inghinală. În perioadele de menstruație, durerea în zona toracică și abdominală este caracteristică, indicând o restructurare a organelor de reproducere.

Băieții se dezvoltă mai lent: membrele superioare și inferioare devin mai puternice, forma pieptului se modifică, iar centura scapulară se extinde.

Dar, în comparație cu colegii lor de clasă care au crescut dramatic, băieții par slăbiți. Corpul masculin tocmai se pregătește pentru a construi în mod activ masa musculară: schimbări serioase vor veni mai târziu.

Dezvoltare psihologică la 13 ani

Cele mai semnificative schimbări apar din cauza restructurării sistemului nervos: începe trecerea de la gândirea concretă la gândirea logică. Dorințele de moment trec în fundal: adolescenții sunt interesați de întrebările filozofice ale existenței, gândirea pe termen lung și negativismul în gândire. În procesul de adaptare la o nouă percepție, o persoană mică își pierde interesul chiar și pentru activitățile sale preferate și materiile școlare.

Noul „eu însumi!”

Dezvoltarea unui copil în această etapă seamănă cu comportamentul unui copil de trei ani: dorința de independență joacă un rol cheie în dezvoltarea unei strategii comportamentale. Vârsta de treisprezece ani este adesea denumită etapa de „a doua tăiere a cordonului”. Adolescentul se străduiește să ia decizii importante fără participarea familiei și a prietenilor, încearcă din toate puterile să-și consolideze locul în societate și să demonstreze autosuficiență. „Vârsta adultă” aparentă nu ar trebui să induce în eroare: un fiu sau o fiică mai puternică are încă nevoie de îngrijire și sprijin, deși realizarea acestui lucru va veni mai târziu.

Schimbarea priorităților

Școala își pierde semnificația ca loc de studiu și devine o platformă de interacțiune socială. În timpul schimbărilor, normele nescrise de comportament, legile și principiile morale ale societății devin clare. Există tendința de a te comporta liber, de a-ți construi propriul sistem de motivație și bază de dovezi. Fata inteligentă de ieri este gata să-și apere convingerile până când va răguși, să intre în conflicte deschise cu profesorii, mentorii seniori și membrii gospodăriei.

La vârsta de treisprezece ani are loc a doua, cea mai dificilă etapă a adolescenței. Norme general acceptate conform cărora copiii ar trebui:

• este într-o formă fizică bună;
• au un apetit excelent;
• fii încrezător în sine, energic și inventiv, dezvoltă diferite strategii pentru realizarea planurilor tale;
• să participe de bună voie la activități recreative;
• dezvolta talentele naturale
• dacă este necesar, faceți compromisuri;
• pastreaza ordinea in spatiul tau personal (pe masa, in camera);
• se străduiește să ajute în problemele „adultilor” (menaj, îngrijirea mașinii);
• ai grijă de sănătatea și frumusețea ta fără reamintiri.

Notă pentru părinți

Dorința de a se alătura rapid vieții de adult îi împinge pe oameni să experimenteze consumul de băuturi alcoolice, droguri și fumat. Introducerea celor mai stricte interdicții și controlul constant poate avea efectul opus: tânărul rebel va face totul pentru a-și ciudă familia, provocând prejudicii ireparabile sănătății sale. Este necesar să se influențeze printr-un exemplu pozitiv, de exemplu, să se introducă interzicerea consumului de alcool necontrolat în familie. Copilului ar trebui să i se ofere posibilitatea de a demonstra independența într-un alt mod - în timpul recreerii active, la competiții sportive. Sentimentul de succes dă putere de a rezista ispitelor.

Când o fată ajunge la pubertate, părinții încep să se îngrijoreze cum să supraviețuiască tranziției fiicei lor la 13 ani. În această perioadă, copilul se poate schimba dincolo de recunoaștere.

Mamele și tații nu sunt întotdeauna pregătiți pentru schimbările care îi așteaptă pe copiii lor în timpul adolescenței. Corpul și psihicul unui adolescent se transformă foarte repede. Părinții simt uneori că acesta nu este același copil pe care l-au crescut și pe care l-au iubit atâția ani. Acesta este deja un străin, un străin.

Principala greșeală a majorității mamelor și a taților este că refuză să accepte fiica lor adultă așa cum a devenit. Este deosebit de dureros pentru mame să se obișnuiască cu o persoană „nouă” din familie. După ce a născut o fiică, o femeie își dorește ca fata ei să rămână mereu mică și lipsită de apărare. Mamele sunt geloase pe prietenii lor, crezând că doar ele însele pot fi persoane apropiate fiicelor lor.

Dacă părinții vor să mențină o relație bună cu fiica lor adolescentă, ar trebui să renunțe la dorința de a da timpul înapoi și să forțeze fata să redevină mică și dependentă. Este inacceptabil să reproșezi unui copil că nu mai este același. Nu ar trebui să-l învinovățiți că s-a schimbat.

La ce se pot aștepta părinții?

Ar trebui să vă pregătiți mental pentru pubertatea copilului dumneavoastră în avans. Într-o zi, părinții pot observa că:

• Părerile prietenilor pentru fiica lor de treisprezece ani au început să însemne mai mult decât părerile mamei și ale tatălui. Autoritatea semenilor pentru un adolescent este foarte mare. O fiică poate petrece mult mai mult timp cu prietenii ei decât cu mama ei, care este întotdeauna jignită de o astfel de „trădare”.
• Fiica mea are gusturi noi. Unele noi hobby-uri ale adolescenților șochează părinții. Un copil poate începe să asculte muzica unui artist alternativ sau dorește să-și facă un piercing sau un tatuaj.
• Fata lor s-a îndrăgostit. Adolescența este timpul primei iubiri. Obiectul sentimentelor devine adesea colegi de clasă cu care adolescentul își petrece cea mai mare parte a timpului. O fată de treisprezece ani îndrăgostită este capabilă de cele mai disperate acte. Cele mai periculoase cazuri sunt cazurile de iubire neîmpărtășită.

• Fiica și-a schimbat stilul vestimentar și comportamentul. În timpul adolescenței, fetele tind să meargă la două extreme. Unele vor să devină fete adulte cât mai curând posibil, să poarte pantofi cu toc înalt și rochii dezvăluitoare, să-și facă unghiile și să își vopsească părul. Alte fete manifestă un comportament tipic băieților: poartă haine bărbătești, sunt nepoliticoase, folosesc blasfemia și încearcă să ia parte la o luptă cu prima ocazie. În ultimele 2-3 decenii, adolescenții au devenit din ce în ce mai fascinați de subculturi ale tineretului, cum ar fi emo sau gotic. Garderoba unei fete poate conține un număr mare de articole negre cu simboluri ale morții.
• Fiica este interesată de rețelele de socializare. Excesul este observat în întreaga umanitate modernă, indiferent de vârstă și țara de reședință. Cu toate acestea, adolescenții au mult mai mult timp și oportunități de a comunica prin rețelele sociale decât un adult care lucrează.
• Fiica mea are idoli. Idolii băieților adolescenți sunt de obicei sportivi. Fetele își găsesc idoli printre reprezentanții show business-ului. Atât o femeie, cât și un bărbat pentru care fetele au sentimente neîmpărtășite pot deveni un idol. Prezența unui idol influențează adesea alegerea profesiei. Băieții își doresc să devină fotbaliști celebri, boxeri, jucători de hochei etc. Fetele visează să devină cântăreață sau actriță. Alegerea copilului nu găsește întotdeauna sprijinul părinților.

Pericol pentru viață

O fată care fumează nu surprinde pe nimeni în aceste zile. Consumul de alcool de către minori nu este considerat deloc interzis. Un număr tot mai mare de adolescenți încearcă droguri tari.

Fiica mea a ținut o dietă și a început să slăbească dramatic. Persuasiunea părinților de obicei nu ajută. Multe fete, știind cum vor reacționa rudele lor la decizia lor, merg la o dietă secretă. La masă mănâncă cantitatea obișnuită de mâncare, iar după ce mănâncă se fac să vomite în toaletă. Mama și tata sunt perplexi: copilul mănâncă bine, dar în același timp se topește în fața ochilor noștri.

Cum să te protejezi de tot

După ce au observat schimbări la copilul lor, părinții se străduiesc să-l schimbe imediat. Cel mai mult, mamele și tații se tem pentru fiicele lor. Cel mai simplu și mai accesibil mod de a-ți „proteja” fiica de o lume crudă este să interzici totul. Cu toate acestea, această metodă nu numai că nu va rezolva problema, dar va duce și la creșterea acesteia. Un proverb celebru spune că fructul interzis este dulce. În adolescență, interdicțiile stricte nu dau rezultatul dorit. Copilul este sigur că părinții lui sunt în urmă cu vremurile, prea demodate, nu înțeleg nimic etc. Nu vă simțiți jignit de o astfel de părere despre tine. Mai mult, tații și mamele ar trebui să fie bucuroși că copilul lor se schimbă. Lipsa schimbării ar trebui să fie alarmantă. Acest lucru poate indica o întârziere în dezvoltarea mentală și, eventual, mentală.

Reacție adecvată

Puteți reacționa la comportamentul fiicei dvs. astfel:

• Nu este nimic în neregulă ca o fată să petreacă mai mult timp cu prietenii ei decât cu mama ei. Este puțin probabil ca o femeie adultă să fie interesată să discute despre băieți, emisiuni TV pentru adolescenți, muzică populară sau evenimente școlare. Dar acestea sunt subiectele despre care fetele vorbesc cel mai des. În același timp, fiica nu va fi interesată să discute cu mama ei cu colegii ei de muncă, creșterea prețurilor la alimente și alte subiecte tipic feminine care sunt adesea subiectul conversațiilor între doamnele căsătorite. Părinții ar trebui să manifeste un interes discret față de persoanele cu care copiii lor comunică, dar în același timp să nu încerce să devină parte a companiei. Poți invita prietenii și prietenele acasă de ziua fiicei tale. Acesta este un motiv bun pentru a-i cunoaște mai bine. Dacă părinților nu le place pe cineva în compania fiicei lor, trebuie să spună acest lucru cât mai delicat posibil. Este necesar să oferiți argumente convingătoare de ce fata nu ar trebui să comunice cu un astfel de prieten. În orice caz, prezența companiei este mult mai bună decât lipsa totală a contactului cu colegii. Un copil nu ar trebui să devină un proscris în timpul adolescenței.

• Nu ar trebui să ai o atitudine puternic negativă față de noile gusturi ale fiicei tale. Conflictul de gusturi între două generații este destul de comun. Probabil că și mamele și tații de astăzi s-au certat cândva cu părinții pentru că nu le permiteau să poarte haine la modă sau să asculte muzica populară în tinerețe. Cu toate acestea, dacă părinții sunt categoric împotriva tatuajelor, piercing-urilor la nas etc., fiica lor ar trebui informată despre acest lucru. Este necesar să găsiți o cale de mijloc: evitați permisivitatea și, în același timp, nu interziceți totul.
• Primele sentimente ale unui adolescent trebuie tratate cu mare atenție, mai ales dacă fiica însăși și-a dezvăluit secretul părinților. Sub nicio formă nu trebuie să ridiculizați sau să certați un copil sau să spuneți că este prea mic pentru astfel de lucruri. Nu poți critica pe cineva iubit de fiica ta. Dragostea de adolescentă se termină rar în ceva serios, cu atât mai puțin într-o nuntă. Nici măcar un an nu va trece până când fiica îl va uita pe tipul fără de care nu-și poate imagina viața de astăzi. Adolescenții moderni se străduiesc să obțină dragoste „adultă” intrând în. Nu toate fetele chiar își doresc asta. Dar dorința de a nu deveni un „bluestocking” și dorința de a-l păstra pe tip îl obligă pe adolescent să meargă împotriva principiilor sale. Fiicei ar trebui să i se explice că relațiile sexuale timpurii sunt dăunătoare atât pentru dezvoltarea ei fizică, cât și pentru cea mentală. Fata trebuie să înțeleagă că nu este obligată să facă nimic doar pentru a face pe plac cuiva. În același timp, fiicei dumneavoastră trebuie să fie informată despre mijloacele de protecție împotriva sarcinii nedorite și a infecțiilor cu transmitere sexuală. Trebuie să dăm alegerea copilului însuși. Adesea, adolescenții comit acte ilegale doar în sfidarea părinților lor. Dacă fructul interzis încetează să mai fie astfel, interesul pentru el dispare rapid.
• O schimbare a stilului vestimentar și a comportamentului nu este o dovadă directă a degradării copiilor. Fetele sunt mai scrupuloase când vine vorba de alegerea hainelor decât băieții. Ei nu vor să arate de modă veche și să rămână în urma semenilor lor într-un fel. Dorința de a deveni parte dintr-o subcultură este destul de firească. Goții și emo, în cele mai multe cazuri, nu diferă de semenii lor, care nu se consideră a fi parte a vreunei subculturi. Există o părere că băieții și fetele îmbrăcați ciudat au tendințe suicidare și consumă droguri și alcool în cantități necontrolate. De fapt, vorbim de cazuri individuale, nu de o regulă. Un adolescent este adesea condus de dorința de a ieși în evidență din mulțime, de a deveni diferit de toți ceilalți, de a se simți unic.

• Până nu demult, pericolul rețelelor de socializare era că adolescenții uitau să studieze și își distrugeau vederea stând ore în șir în fața monitorului. Astăzi, site-urile de comunicare au devenit un adevărat pericol. Adolescenții intră fără gânduri în dialoguri cu străini, care adesea se dovedesc a fi atacatori. Copiii sunt înșelați pentru a obține informații despre situația financiară a familiei. Pedofilii sunt, de asemenea, interesați să comunice cu adolescenții. Infractorul poate cere copilului să-i trimită fotografii nud cu el însuși, promițându-i bani pentru asta. Adolescentul nu primește niciodată banii promisi, iar fotografia îi oferă pedofilului ocazia de a șantaja copilul. De asemenea, ar trebui să fii precaut ca fiica ta să se alăture așa-numitelor grupuri ale morții, care s-au răspândit recent. În astfel de grupuri, atacatorii necunoscuți sugerează ca adolescenții să se sinucidă. Părinții ar trebui să discute cu fiica lor cât mai des despre posibilele pericole care o așteaptă pe rețelele de socializare. Puteți să vă înregistrați pe același site și să comunicați cu copilul dumneavoastră în timp ce sunteți departe de casă. Fiica va aprecia „avansarea” mamei și tatălui.
• De asemenea, prezența unui idol nu ar trebui să-i sperie pe părinți. În timpul adolescenței, copiii au nevoie de îndrumări. În loc să vă certați copilul pentru că și-a decorat camera cu postere ale muzicianului sau sportivului său preferat, este mult mai bine să vă familiarizați cu biografia celebrității și să înțelegeți de ce fiicei dvs. i-a plăcut această persoană. Dragostea pentru un idol poate fi, de asemenea, îndreptată într-o direcție pozitivă. Dacă unei fete îi place o anumită actriță sau cântăreață, probabil ar trebui să o invitați să meargă la un studio de actorie sau vocal. Unele dintre vedetele de astăzi au devenit celebre doar pentru că și-au imitat idolii în copilărie. Există, de asemenea, o probabilitate mare ca în 2-3 ani fiica să uite de idealul ei.
• Pentru a nu fi nevoită să-ți tratezi fiica pentru vreo dependență, prevenirea obiceiurilor proaste ar trebui să se ocupe încă din copilărie. În primul rând, părinții ar trebui să-și reconsidere comportamentul. O mamă cu o țigară în mâini, care îi spune fiicei sale despre pericolele fumatului, pare neconvingătoare. Dacă nimeni din familie nu are obiceiuri proaste, copilul nu va considera adunările de duminică ale adulților cu alcool ca fiind o normă. Accentul trebuie pus pe un stil de viață sănătos și nu pe cuvântul „nu”. Cu cât un adolescent este interzis mai des, cu atât va fi mai mare dorința lui de a face ceva interzis. Motivul pentru care începe să bei, să fumezi sau să consumi droguri poate fi dorința de a ține pasul cu semenii. O țigară sau o sticlă de bere devine un indicator al maturității sau simbolizează capacitatea de a depăși granițele stabilite. Sarcina părinților este să-i explice fiicei lor: un adult nu este cineva care bea și fumează. O persoană matură se distinge prin capacitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru acțiunile sale și de a-și lua viața în serios.

• În lupta pentru suplețea lor, fetele merg la măsuri extreme. Conform canoanelor moderne de frumusețe, kilogramele în plus sunt unul dintre cele mai neplăcute defecte cosmetice. O adolescentă poate fi încurajată să se apuce de sportul ei preferat. Copilul trebuie să înțeleagă că acesta este cel mai sigur mod de a se menține în formă.

Părinții își critică adesea copiii. În același timp, tații și mamele tind să uite că, în copilărie, ei au cauzat familiilor lor nu mai puțină îngrijorare. Un dialog constructiv cu un copil ar trebui să înceapă cu o atitudine autocritică față de sine.