Pregătire pedagogică Waldorf. Pedagogia Waldorf

Fundamental pentru pedagogia preșcolară Waldorf este propunerea că copilăria este o perioadă unică în viața unei persoane, care se confruntă cu propriile sarcini speciale. Această vârstă nu poate fi abordată cu evaluările și obiectivele care sunt inerente etapelor ulterioare ale dezvoltării copilului. Este extrem de important să permitem formelor, modurilor de viață și activităților copiilor care sunt caracteristice acestei vârste particulare să se deschidă cu cea mai mare plenitudine. Prin urmare, pedagogia Waldorf respinge acele forme de lucru cu copiii și influențează asupra lor care urmăresc să „accelereze” dezvoltarea. Aceasta se referă, în primul rând, la diverse programe de pregătire intelectuală, de învățare timpurie a scrisului și a cititului, menite să accelereze dezvoltarea copiilor. Susținătorii pedagogiei Waldorf pornesc de la premisa că dezvoltarea intelectului ar trebui inclusă în dezvoltarea generală a personalității - în primul rând psihosomatică, emoțională, socială și practică. Principiile principale ale grădiniței Waldorf:

crearea unei atmosfere propice dezvoltării;

educație prin imitație și exemplu;

cultivarea diverselor forme de activitate de joc;

crearea unui spațiu propice dezvoltării jocului liber;

organizarea unui ritm sănătos de viață de grup;

cursuri în diverse tipuri de activitate de muncă („pedagogia mâinii”) și diverse arte (pictură, muzică, modelaj, euritmie).

Toate prevederile de mai sus nu sunt părți separate ale „programului” grădiniței sau „tehnicilor” metodologice, ci reprezintă un singur întreg organic. Viața grupului seamănă mai mult cu viața unei familii mari și prietenoase decât cu munca unei „instituții de învățământ.” În cadrul unui scurt articol, nu putem decât să ne oprim asupra unor principii ale activității unei grădinițe Waldorf. .

Crearea unei atmosfere favorabile

În 1907, R. Steiner a sugerat că principalul factor în dezvoltarea unui copil mic este dragostea adulților din jur pentru el: „Dragostea unei mame, ca o găină, incubează formarea corectă a organelor copilului”. Această iubire ar trebui să fie sinceră, nu forțată. Copilul este sensibil „la expresiile faciale ale adulților din jur”. El nu se poate îndepărta de mediul înconjurător, a cărui influență pătrunde foarte adânc, până la influența asupra metabolismului și formarea bazei psihosomatice a personalității. Astfel, „atmosfera iubirii” este o condiție pentru o dezvoltare sănătoasă – fizică, emoțională, intelectuală și personală. Efectele adverse ale acestei perioade de viață, potrivit lui Steiner, sunt resimțite mult mai târziu, sub forma unei predispoziții la anumite boli la un adult. Prin urmare, prima sarcină a grădiniței Waldorf este să creeze o atmosferă favorabilă în care copilul să se simtă bine. Principalul factor aici este personalitatea educatorului, care trebuie să stabilească o relație de încredere cu animalele de companie. Autoeducația educatorului este baza morală a pedagogiei preșcolare Waldorf. Multe depind de personalitatea profesorului, de modul în care se raportează la cursuri, de cum se mișcă, de cum vorbește. Educatorul trebuie să aibă grijă de sine, să nu lase problemele vieții sau unele obiceiuri să afecteze negativ atmosfera din grup, atitudinea față de copii. Pentru a crea o atmosferă veselă, calmă și creativă, organizarea spațiului și decorarea camerei sunt, de asemenea, importante.

Cum învață un copil mic?

Deși pedagogia Waldorf se opune învățării timpurii intenționate (cum ar fi cititul și calculul), aceasta nu înseamnă că un copil dintr-o grădiniță Waldorf „nu învață nimic”. Dimpotrivă, educatorii Waldorf susțin că bebelușii învață cel mai intens în timpul copilăriei timpurii. Până la 3-4 ani, o persoană mică învață o cantitate imensă de experiență, cunoștințe și abilități diverse. Dar face asta nu ca adulții sau școlarii din clasă, ci în modul care este caracteristic unui copil preșcolar - învață toată viața. Interacționarea cu părinții, comunicarea cu semenii, vizionarea, experimentarea, jocul, îmbrăcarea, stăpânirea obiectelor de uz casnic, ascultarea unui basm, leagănul pe leagăn etc. Copilul învață tot timpul. Procesele vieții și procesele de învățare pentru copil sunt strâns legate între ele. R. Steiner scrie despre asta astfel: „Există două cuvinte cheie care ne dezvăluie esența relației unui copil mic cu mediul său: aceasta este imitație și un exemplu”. Prin imitație, copilul învață postura și vorbirea dreaptă. În epocile anterioare, copilul prin imitație, adică. prin participarea directă la viața adulților, a învățat în general tot ce avea nevoie în viață. Se intampla asa: copilul se preda mental la tot ceea ce percepe in mediul sau, pentru a-l reproduce apoi in actiune. Percepția, dăruirea spirituală și activitatea voinței formează o unitate care dispare abia mai târziu, când o decizie formează baza unui act.

De la gând la acțiune

Din înțelegerea rolului imitației în dezvoltarea unui copil mic, decurge un principiu pedagogic important: „Tot ce ne dorim să realizăm în educație, trebuie să transferăm constant din domeniul gândurilor și ideilor în domeniul acțiunilor și acțiunilor. Din aceasta se obține întreaga metodă de conducere a unei grădinițe ”, a scris fondatorul primei grădinițe Waldorf, E. Grunelius. Aceasta înseamnă că unui copil de la grădiniță ar trebui să i se ofere, dacă este posibil, o mare varietate de activități, a căror imitație va contribui la creativitate, la dezvoltarea dexterității, abilităților și dexterității. Aceasta este acul - tors, cusut, țesut pe rame mici de țesut făcute de copiii înșiși, vopsit lână și țesături. Copiii iau parte la îngrijirea grădinii, treieratul cerealelor, măcinarea și coacerea pâinii, lucrează cu ciocanul, curăță grupa etc. Toată această activitate nu este niciodată un scop în sine, ci este țesut în viața de zi cu zi a grupului: de exemplu, păpușile sunt făcute pentru un spectacol de păpuși; rame de țesut - pentru a țese pe ele un covor pentru o casă de păpuși. Anturajul este creat pentru diverse sărbători, de exemplu, felinare pentru festivalul felinarelor de toamnă sau prăjituri de Crăciun etc. Educatorii Waldorf încearcă să evite materialele didactice construite artificial, crezând că viața însăși oferă cele mai bogate oportunități de dezvoltare. De exemplu, atunci când un copil încearcă să învârte un fir pentru un covor de lână cald și plin de viață cu propriile mâini, atât abilitățile motorii fine, cât și activitatea tactilă a degetelor sale sunt implicate în această muncă. Dar, pe lângă aceasta, copilul înțelege sensul general al lucrării sale, pentru ce este această activitate (un covor pentru o casă de păpuși). Astfel, copilul nu face doar exerciții pentru degete, ci este angajat în muncă semnificativă și utilă. Această metodă de lucru afectează favorabil dezvoltarea gândirii copilului și interacțiunea acestuia cu lumea. Acest exemplu arată cum într-o acțiune specifică - torsul unui fir din lână - sunt combinate mai multe linii de dezvoltare - senzoriale, motorii, emoționale și intelectuale. O astfel de conexiune este cel mai important aspect al metodologiei pedagogiei preșcolare Waldorf. În același timp, trebuie subliniat faptul că copiilor nu li se cere să imite sau să participe la activități. Un observator din exterior poate să nu observe deloc nicio organizare a vieții în grup. Se pare că profesorul nu face nimic special, dar totul se întâmplă ca de la sine. Dar aceasta este doar o impresie exterioară, care mărturisește înalta pricepere a profesorului. În spatele simplității și naturaleței aparente se află o muncă uriașă externă și internă și, desigur, experiență. Profesorul începe pur și simplu să facă niște afaceri, bazându-se pe curiozitatea naturală și pe instinctul imitativ al copiilor. Și rareori rămâne singură mai mult de un minut. Scopul procesului metodologic este de a crea oportunități gândit, din punct de vedere al conținutului și planificate în timp, care, totuși, lasă loc participării individuale a copilului, în funcție de vârsta, capacitățile și identitatea personală a acestuia. Astfel, se realizează o individualizare firească a procesului pedagogic - fiecare copil participă la activitatea propusă în felul său, în conformitate cu caracteristicile și capacitățile personale.

Organizarea unui ritm sănătos al vieții grupului, care se repetă zilnic, este o condiție indispensabilă pentru dezvoltarea armonioasă. Conform teoriei lui R. Steiner, „ritmul este purtător de sănătate”. Ritmul zilei este alternanța fazelor de „inhalare” și „expirație”. Faza de „exhalare” – dezvăluirea creativă gratuită a puterilor copilului în joc – este înlocuită cu faza de „inhalare”, când copiii sunt angajați cu profesorul sau ascultă un basm. Orele alternate formează un ritm săptămânal: într-o anumită zi a săptămânii, copiii desenează cu acuarele, pe de altă parte fac euritmie, în a treia au un spectacol de păpuși. Vineri este zi de curățenie. Copiii se obișnuiesc și știu dinainte ce îi așteaptă în grup astăzi. - Concomitent cu trăirea ritmului anului, copiii învață originile culturii lor naționale. Acest lucru este facilitat de viața de zi cu zi a grupului Waldorf și de sărbătorile celebrate în spiritul tradițiilor populare. Aceste sărbători nu sunt o demonstrație de realizări, ci o parte importantă a vieții comune. Copiii nu pregătesc niciun spectacol special pentru spectacol. La orice sărbătoare, pur și simplu trăiesc în acțiune festivă.

Varietate de jocuri

Grădinița Waldorf poate fi numită cu adevărat o grădiniță de joacă. Toate eforturile cadrelor didactice vizează încurajarea copiilor la activități de joc activ. Este imposibil să setați cadrul „programului” pentru joc: în fiecare zi sunt alocate 1,5 - 2 ore dimineața pentru un astfel de „joc gratuit”. În timpul „jocului liber”, copiii înșiși, dacă este posibil fără profesor, se joacă. Conținutul jocului este determinat de copiii înșiși și uneori este complet neașteptat. Jocul conform unui program prestabilit, potrivit profesorilor Waldorf, își pierde sensul principal și încetează să mai fie un joc în adevăratul sens al cuvântului.

Organizarea spațiului

Pentru ca jocul liber să se desfășoare pe deplin, este necesar, în primul rând, să se creeze condițiile externe adecvate - să se organizeze un spațiu de joacă special și să se aloce timp.. În al doilea rând, exercițiile practice ar trebui să ofere copiilor cât mai multe impulsuri pentru jocuri active și semnificative. , imitând adesea activitățile și viețile adulților. Este important să creați un mediu cu o varietate de materiale de joacă. În echipamentul rolului de joc al grupului de grădiniță Waldorf există paravane din lemn cu un raft în mijloc. Datorită acestor ecrane, care nu depășesc înălțimea copiilor, copiii pot împărți spațiul camerei în colțuri separate, de exemplu, amenajarea unui magazin sau a unui cabinet medical. Eșarfele multicolore de diferite dimensiuni pot fi folosite ca pereți și acoperișuri.

jucării Waldorf

Pe rafturile din lemn situate de-a lungul peretelui sălii de joacă la un nivel accesibil copiilor, există o varietate de „jucării”: bușteni, blocuri de lemn, secțiuni longitudinale de trunchi de mesteacăn, doar ramuri tăiate și trunchiuri de diferite lungimi și grosimi, conuri. , ghinde, castane, bucăți de scoarță și alte „materiale de construcție” similare - o versiune Waldorf a cuburilor obișnuite. Dar să nu credeți că jucăriile, în sensul obișnuit al cuvântului, sunt complet absente. Păpuși frumoase, gnomi, animale, spiriduși și alți locuitori ai lumii magice a copilăriei sunt create de mâinile elevilor, elevilor, părinților și profesorilor înșiși. Cărămizile adevărate se găsesc rar în sălile de joacă - educatorii Waldorf sunt reticenți în a folosi jucării cu forme clare, definite geometric, care, prin însăși forma lor, stabilesc modalități gata făcute de a lucra cu ele. De asemenea, tratează rău jucăriile și constructorii din plastic și alte materiale artificiale. Pedagogia preșcolară Waldorf propovăduiește o filozofie deosebită a jucăriilor: copiilor li se oferă jucării simple din materiale naturale. Ele oferă o oportunitate de a adăuga un element din joc la o imagine completă, activând în același timp imaginația. Copiii pot crea ceva neașteptat dintr-o simplă bucată de lemn sau o eșarfă. Obiectul devine ceea ce imaginația creativă a copilului face din el. Jucăriile, dacă este posibil, ar trebui să fie de așa natură încât să sugereze doar funcția lor posibilă și să permită folosirea multifuncțională în joc. Deci, o bucată de materie albastră poate deveni un lac, un cer înstelat, acoperișul unui magazin sau pereții unei peșteri. În jocuri "ia parte" și mobilier "obișnuit". Copiii pot construi un turn înalt stivuind mai multe mese și scaune una peste alta și acoperindu-le cu șaluri. O prințesă este închisă în turn și trebuie eliberată. Așa prinde viață în joc complotul de basm, care era conținutul sărbătorii din ajun. Adesea, băieții repetă o poveste pentru multe, multe zile. Pe lângă jocul liber, în grădinița Waldorf sunt cultivate jocuri cu degetele, jocuri populare tradiționale, activități muzicale ritmice și în aer liber. Desenul, modelarea din ceară special preparată (nu se folosește plastilina!) și alte tipuri de arte se realizează după principiul imitației sub formă de joc. În fiecare zi, copiilor li se spune un basm, care poate fi jucat și ca joc gratuit sau spectacol de păpuși.

Grupa de gradinita

Grădinițele Waldorf acceptă copii între 3,5 și 7 ani. În grupuri, sunt implicați până la 20 de copii de diferite vârste. Grupurile sunt concepute pentru bebeluși sănătoși. Cu toate acestea, în ultimii ani, cazurile au devenit mai frecvente când copiii cu probleme sunt aduși la grădinițele Waldorf, în speranța că vor fi ajutați acolo. De foarte multe ori, speranțele părinților sunt justificate, dar numai cu condiția ca problemele cu care vin copiii să aibă o cauză pedagogică, și nu organică. Pentru copiii cu adevărat bolnavi există o direcție specială - pedagogia curativă. Grădinița Waldorf este deschisă în zilele lucrătoare. Există grupuri full-time și part-time. Ei sunt conduși de un educator certificat care a primit o pregătire specială. Experiența a demonstrat că copiii de la grădinițele Waldorf se adaptează rapid și bine la școală, atât obișnuită, cât și specializată. Sunt ușor de stăpânit într-un grup de colegi, activi creativ, spontani și spontani. Studiile biografiilor foștilor absolvenți ai școlii Waldorf au arătat că aceștia aleg o varietate de profesii și obțin succes în viață. Și acesta este cel mai important lucru astăzi.

Deci, să rezumam. Dacă luăm în considerare pedagogia Waldorf dintr-un punct de vedere pur pozitiv, putem trage următoarele concluzii.

Avantajele evidente ale sistemului de învățământ Waldorf.

Grupul Waldorf este de vârste diferite, iar copiii mici învață aici ușor și natural, imitându-i pe bătrâni, se îmbracă și se curăță după ei înșiși, și desenează și sculptează. Totul este ca într-o familie. Și profesoara joacă rolul unei mame care face treburile gospodărești zilnice: gătește, curăță, repară hainele copiilor, coase păpuși și, din când în când, se alătură animalelor ei de companie pentru a se juca cu ei, a spune un basm sau a ajuta într-o afacere dificilă. . Deci bebelușul este mult mai ușor de adaptat la viața în echipă decât în ​​atmosfera autoritară a unei grădinițe obișnuite.

În grădinița Waldorf se acordă o mare atenție muncii manuale: toți copiii, atât băieții, cât și fetele, învață să brodeze, să taie lemne, să lucreze la roată de olar și chiar la războaie.

Artele plastice joacă, de asemenea, un rol important. Mai mult, acestea nu sunt lecții de desen în sensul general acceptat, ci jocuri cu vopsele, în timpul cărora copiii învață să găsească soluții creative independente, și să nu copieze șablonul dat de profesor. În acest caz, sunt date doar trei culori: roșu, galben și albastru, iar copiii trebuie să facă în mod independent culori suplimentare din cele principale.

În grădinița Waldorf nu există „cursuri muzicale” speciale, dar în grup se ține zilnic așa-numitul joc de ritm: un fel de combinație de mișcări libere cu muzică, cânt, recitare de poezii. În plus, când povestește un basm copiilor, profesoara își însoțește povestea și cântând la un instrument muzical: xilofon, flaut, liră. Aceste instrumente se află liber în grup și fiecare copil poate să-l ia și să încerce să se joace singur.

Dacă grădinița are propria ei zonă împrejmuită, de regulă, acolo este plantată o grădină, unde toată lumea poate încerca să cultive nu numai cartofi și sfeclă sau ridichi, ci chiar și grâu, apoi măcina pe cont propriu și coace pâine adevărată. În mod ideal, o capră sau o oaie ar trebui să locuiască și într-o grădiniță Waldorf, pentru ca copiii să învețe în practică că laptele nu crește în saci pe copaci.

Una dintre caracteristicile grădiniței Waldorf este abundența vacanțelor. Aici sunt sărbătorite pe scară largă nu doar sărbătorile religioase tradiționale (Paștele, Maslenița, Crăciunul), ci și cele speciale de compoziție proprie. De exemplu, la începutul toamnei este Festivalul Recoltei, cultivat cu grijă și cules manual, iar în noiembrie, când zilele sunt atât de scurte și incomode, se ține faimosul Festival al Lampioanelor, în timpul căruia copiii ridică felinare de casă cu lumânări aprinse și du-te în căutarea unui regat magic cu gnomi cântători. Zilele de naștere ale copiilor sunt, de asemenea, sărbătorite la o scară specială: aici nu este o distribuție oficială de dulciuri, ci o adevărată sărbătoare, în care se citesc poezii în cinstea băiețelului, se cântă cântece și se oferă cadouri făcute de ei înșiși. l.

Momente ambigue în pedagogia Waldorf

S-ar părea că o astfel de grădiniță este un mediu ideal pentru dezvoltarea unui copil. Și totuși nu totul este atât de simplu.

În primul rând, indiferent de ce confesiune religioasă aparțineți și indiferent de modul în care vă raportați la religie în general, nu trebuie să uităm că antroposofia, doctrina care stă la baza pedagogiei Waldorf, dacă nu o sectă, atunci, în orice caz, rămâne un sistem ideologic destul de rigid. asociat cu misticismul, învățăturile ezoterice și chiar dacă acest lucru nu afectează în mod direct viața grădiniței, tot treptat afectează formarea personalității copilului.

În al doilea rând, în grădinița Waldorf, copiii nu sunt învățați să citească, să scrie sau să nu le învețe noțiunile de bază ale matematicii, nu le oferă cunoștințe enciclopedice despre lume. Adică, acea vârstă unică este ratată când un bebeluș ar putea învăța cu ușurință, fără efort, să citească, să scrie și să numere. În plus, fără pregătire, va fi dificil pentru un copil să intre într-o școală obișnuită, non-Waldorf (și așa cum am menționat deja, sunt mai mult o curiozitate printre noi). Desigur, ar fi ușor să faci față acestui lucru studiind cu copilul acasă sau oferindu-i cursuri suplimentare. Dar adevărul este că astfel de lucruri nu sunt deloc binevenite în grădinițele Waldorf și, după ce aflați că copilul învață undeva, cel mai probabil vi se va sfătui fie să opriți cursurile, fie să scoateți copilul din grădiniță. Vor reacționa negativ și aici la faptul că îți trimiți copilul la o școală de muzică sau sport, la un studio de artă. Bineînțeles, nu poți să-ți faci reclamă că îi înveți copilul alfabetul sau cânți la pian, dar astfel îl vei condamna la o viață dublă. Imaginează-ți cât de greu este pentru un omuleț să existe în paralel în două sisteme de valori complet diferite.

Același lucru este valabil și pentru alte lucruri aparent mai puțin semnificative. Luați, de exemplu, jucăriile. În grădinițele Waldorf sunt deosebite: păpuși de casă din materiale naturale, jucării nevopsite din lemn și lut. Nu numai Barbie și Pokémon care înjură-înjură, ci chiar și păpușile clasice obișnuite, mașinile, designerii sunt interzise aici. Copilul ar trebui să joace doar jucării făcute în casă care dezvoltă imaginația și creativitatea. O jucărie de fabrică gata făcută nu poate deveni decât un obiect pentru manipulare, dar nu și pentru creativitate, potrivit profesorilor Waldorf. Poate că mulți părinți vor fi de acord cu acest lucru, dar este puțin probabil ca prietenii din curte ai copilului tău să ia în serios ideea că puii și cârpele „goale” sunt mai cool decât o mașină controlată prin radio și păpușile de zestre. Aceasta înseamnă că copilul fie va cădea din societatea copiilor (non-Sadovsky), va deveni un străin și va suferi dureros sau, cel mai probabil, va juca acasă jucării obișnuite din magazin, ceea ce înseamnă că va fi din nou condamnat să conducă un dublu. viaţă.

O situație la fel de dificilă este cu lectura. În grădinița Waldorf, profesorul le spune copiilor în fiecare zi un basm, adesea însoțit de un mic spectacol de păpuși. Copiii sunt de obicei încântați de acest lucru. S-ar părea, ce este în neregulă aici? Dar adevărul este că cercul lecturii în grădinița Waldorf, și chiar în școală, este foarte limitat: acestea sunt fie basme (în mare parte ale fraților Grimm), fie legende din viața cavalerilor medievali, fie mituri germanice, uneori. pasaje din Biblie. La un basm literar, povești despre viața copiilor etc. Profesorii Waldorf sunt extrem de negativi, din anumite motive cred că povestea Puștiului și Carlson sau a lui Nils și a gâștelor sălbatice dezvoltă imaginația și creativitatea mai puțin decât povestea Albă ca Zăpada și Piticii sau Frumoasa Adormită. Adică, cu o atenție uriașă, s-ar părea, la lectură, rămâne peste bord un strat colosal de literatură magnifică pentru copii.

Cum să fii?

Așadar, înainte de a vă trimite copilul la o grădiniță Waldorf, ar trebui să cântăriți foarte bine toate argumentele pro și contra. Dar asta nu înseamnă că ar trebui să respingi nepăsător și pentru totdeauna posibilitățile unice ale pedagogiei Waldorf.

Nu este dificil să coasi păpuși și jucării uimitoare Waldorf pentru copilul tău. Va dura doar câteva bucăți, o bucată de lână și o oră de timp liber și puțină răbdare.

Aflați cum să sculptați cu lut și ceară, să învârtiți și să țeseți, să sculptați lemnul și să amestecați vopselele cu copiii dvs.

Și cât de fericit va fi copilul tău dacă aranjezi un teatru de păpuși Waldorf pentru el și prietenii lui pe masă. Nu este deloc greu să faci asta.

Din carton, țesătură foarte densă, piele sau pâslă, rulați un con: acesta va fi corpul păpușii. Înfășurați o bucată de vată, material sintetic de iarnă sau lână nefilată cu tricotaje și introduceți-o în fanta conului - acesta este capul. Animalele pot fi construite din aceeași lână înfășurată pe sârmă, asamblate din conuri și cilindri de carton (descrierile lor detaliate pot fi găsite în cărți precum Magic Paper etc.), sau puteți pur și simplu modela din plastilină sau desenați și tăiați. Acum, cu ajutorul unor fire multicolore, bucăți de țesătură și blană, vom construi peruci și ținute pentru păpuși, vom acoperi masa cu o eșarfă frumoasă, iar decorul poate fi realizat destul de simplu: o pereche de mici. snags este o pădure, o cutie de pantofi frumos drapată este un castel de basm sau o naștere în care s-a născut Hristos. În ciuda aparentei simplități, spectacolul teatrului „de masă” poate fi surprinzător de frumos, mai ales dacă nu economisiți folie și sclipici pentru decorațiuni și iluminați „scena” cu o lumânare vie (respectând, desigur, regulile de siguranță la incendiu și să nu mai las pentru o secundă copiii singuri cu focul aprins și chibrituri). Dacă unul dintre copii știe să cânte la flaut, vioară, pian sau chitară, se poate ocupa de acompaniamentul muzical. Nici măcar imperfecțiunea evidentă a spectacolului nu va putea umbri căldura și confortul pe care muzica live le va oferi spectacolului, iar puștiul va fi mândru și fericit: datorită jocului său a ieșit atât de frumos! Redați un mister de Crăciun în teatrul dvs., puneți un basm frumos: Frumoasa adormită, Thumbelina, Spărgătorul de nuci.

Sau poate într-o seară întunecată și ploioasă de toamnă vrei să faci felinare amuzante multicolore din pungi de lapte și să pleci în căutarea comorilor piticilor? Asigurați-vă în avans că o comoară de lux este la locul potrivit: medalii de ciocolată de aur, sclipici, biscuiți și artificii!

Într-un cuvânt, există ceva de împrumutat din pedagogia Waldorf. Dar principalul lucru pe care îl poate învăța este respectul pentru personalitatea bebelușului, respectul pentru acel timp minunat, trecător și irevocabil, care se numește copilărie.

Valdorfskaja_doshkolnaja_sistema_vospitanija.txt Ultima modificare: 2013/09/05 13:02 (editare externă)

Un copil este un individ cu un anumit caracter și caracteristici de dezvoltare. Mulți părinți știu că bebelușul trebuie învățat și îndrumat, dar poate o școală publică obișnuită să facă față acestor sarcini? Nu intotdeauna. Un mod alternativ de învățare poate fi numit în siguranță un sistem, cum ar fi școala Waldorf. Ce este? Cum afectează personalitatea copilului? Vom încerca să răspundem la aceste întrebări în acest articol.

Abilitati Ascunse

Într-o oarecare măsură, fiecare copil este ca o bucată de plastilină, orice poate fi modelat din ea, făcând toate eforturile pentru a face acest lucru. Se va modela plastilina într-o figură? Bineînțeles că nu - chiar și un copil știe răspunsul la această întrebare. Situația este aceeași cu copiii. Talentele și abilitățile lor depind doar într-o oarecare măsură de genetica lor, dar o mare parte depinde de ceea ce le punem în ele. Poate că nu toată lumea va fi de acord cu aceste cuvinte, dar tocmai pe baza acestora se dezvoltă copiii într-o instituție de învățământ precum școala Waldorf. Ce este acest loc minunat unde, în loc să memoreze masa înmulțirii, copiii desenează și râd? Este într-o atmosferă caldă și prietenoasă în care copilul se descurcă cel mai bine.

Mai mult, fără a încerca diferite activități, este extrem de dificil să știi ce îi place cel mai mult elevului și la ce are cu adevărat talent. Este exact ceea ce face Școala Waldorf. Moscova este orașul în care sunt concentrate unele dintre cele mai bune școli Steiner.

Prima școală Waldorf

Un astfel de sistem minunat de educație a fost creat și implementat de savantul-filosoful austriac Rudolf Steiner. În plus, el a creat o astfel de doctrină a cunoașterii spirituale precum antroposofia. Despre această știință vom vorbi puțin mai târziu, dar acum vom reveni la crearea primei școli Waldorf. În primăvara anului 1919, Steiner a ținut o întâlnire cu angajații fabricii de țigări Waldorf-Astoria, care a evidențiat problemele predării și educației copiilor în școlile obișnuite. Omul de știință a exprimat curricula școlii Waldorf, pe care intenționează să o introducă, și a vorbit, de asemenea, despre învățătura antroposofică și despre necesitatea dezvoltării spirituale a copiilor. Mulți părinți au fost interesați de viziunea lui asupra lumii și de perspectivele de a deschide o nouă instituție de învățământ alternativă și, desigur, au fost de acord să-și trimită copiii la o astfel de școală. Imediat, Emil Molt (șeful fabricii de țigări) a cumpărat localul și a început amenajarea noii școli. Întrucât fondatorul noii pedagogii a fost o astfel de instituție de învățământ, aceasta poartă uneori numele: „Școala Steiner Waldorf”.

Știința Spiritului

Acesta este modul în care mulți oameni de știință caracterizează doctrina antroposofiei. Tradus din greacă, „sophia” este înțelepciunea, iar „anthropos” este un om, respectiv, știința studiază trăsăturile dezvoltării unui individ în sfera spirituală. Această învățătură a fost izolată de teosofie și se bazează, de asemenea, pe cunoașterea lui Dumnezeu și contemplarea lui Dumnezeu. Singura diferență este că antroposofia se bazează pe filosofia clasică germană și pe învățăturile lui I. Goethe, F. Schiller.

Se crede că aceasta este o știință mistică care poate ajuta la dezvoltarea abilităților magice la o persoană. Steiner a numit acest domeniu de cunoaștere „Goetheanismul secolului al XX-lea”, iar din moment ce Goethe a fost francmason de ceva timp, se poate spune cu siguranță că antroposofia este într-un fel legată de magia și misticismul. Pe baza acestor idei a fost creată școala Waldorf. Care este acest mod de auto-dezvoltare și de ce Steiner a avut un număr mare de adepți?

Unitatea celor trei ipostaze

În învățăturile antroposofiei, o persoană este considerată nu numai ca un întreg, ci și include componente precum: suflet, corp și spirit. Ei, la rândul lor, au propriile lor caracteristici fizice și psihologice: sistemul respirator, inima și spiritul aparțin sferei emoțiilor, sistemul nervos și creierul - intelectualului (sufletului), metabolismului și sistemului musculo-scheletic - acesta este corpul. . Știința antroposofiei studiază cum să armonizeze aceste trei sfere între ele: o persoană trebuie să fie puternică în spirit și corp și, de asemenea, să aibă un suflet nobil. Şcoala Waldorf le oferă cunoştinţele despre cum să se realizeze acest lucru. Ce este această știință mistică și are vreo legătură cu dezvoltarea copiilor? La această întrebare se poate răspunde studiind mai detaliat principalele prevederi ale antroposofiei.

Principiile științei spirituale

În primul rând, pentru ca orice copil să se dezvolte, să se simtă confortabil și să-și poată dezvălui potențialul, are nevoie de respect. Nu trebuie să se simtă ofensat sau lipsit de atenție într-o instituție de învățământ. Antroposofia studiază metode de autodezvoltare prin creativitate și meditație. În diferite orașe și școli, metodele de predare pot diferi ușor, iar acest lucru depinde în principal de calificările profesorilor. De exemplu, o școală Waldorf din Sankt Petersburg se poate concentra pe creativitate (desen, cânt, dans, cântare la instrumente muzicale) în procesul educațional, în timp ce alta - pe dezvoltarea mentală și spirituală. Într-un fel sau altul, în orice școală Steiner, copiii din timpul zilei iau în considerare blocajul creativ, de muncă și mental-spiritual.

O atenție deosebită în pedagogia școlii Waldorf este acordată studiului culturii și tradițiilor. Pentru ca copilul să nu se simtă singur, trebuie să înțeleagă că în jurul lui există o lume întreagă, foarte interesantă și diversă. Diverse spectacole și producții realizate de copiii înșiși îi ajută să se simtă ca ceva mai mult decât un școlar. O anumită școală Waldorf din Sankt Petersburg poate deveni pentru un copil nu doar o instituție de învățământ, ci o a doua familie în care va fi confortabil și confortabil. În special astfel de școli le plac copiii care nu au frați și surori. Le place atât de mult atmosfera prietenoasă din școală încât sunt gata să fie la școală aproape toată ziua. Copiilor le place foarte mult într-o atmosferă caldă și prietenoasă, își găsesc prieteni noi și oameni cu gânduri asemănătoare.

Natura ca parte a omului

Pedagogia lui Steiner acordă o atenție deosebită mediului. Dacă un copil nu învață să se simtă una cu natura, nu va putea niciodată să-și descopere întregul potențial. De regulă, o instituție de învățământ este situată mai aproape de natură: pentru a curăța aerul pădurii, lângă un râu, nu departe de munți. Școala în sine nu seamănă foarte mult cu o clasă, este mai degrabă o casă confortabilă în care vă puteți întâlni cu o nouă familie (clasă), vă puteți antrena în creativitate și dezvoltare spirituală. Chiar și mobilierul din școlile moderne Waldorf, de regulă, nu conține substanțe plastice și toxice - totul este doar natural.

Sistem de notare

Educația într-o școală Waldorf este foarte diferită de lecțiile dintr-o școală obișnuită. Un program complet diferit dezvoltă la copii un interes pentru învățare, nu întărit de rivalitate. Nu există mai bun sau mai rău, fiecare copil este unic și talentat în felul lui. Nu i se dau note si nu i se mustra ca nu stie ceva. În plus, o trăsătură distinctivă a unei astfel de instituții de învățământ este atitudinea profesorilor față de solicitări. Dacă într-o școală publică se ceartă pentru bacșiș și înșelăciune, aici se numesc ajutor și chiar salută. În niciun caz un copil nu trebuie să se simtă singur în momentele de eșec. Dimpotrivă, în astfel de momente toată clasa și profesorii îl susțin, îl ajută, îi explică ceea ce copilul nu a înțeles. În elevi se formează o încredere puternică că nu sunt singuri în această lume vastă, că există întotdeauna oameni care vor veni în ajutor și, mai mult, acest copil va fi și el bucuros să ajute pe cineva.

Program de antrenament

Desigur, programul de la școala Steiner are un număr mare de diferențe față de școala obișnuită de masă. Toate acestea se explică prin faptul că în astfel de instituții de învățământ există o părtinire și obiective cu totul diferite urmărite de profesori. Copiii nu sunt forțați să memoreze nimic - acesta este principalul credo al unei astfel de metode de predare precum pedagogia Waldorf. Avantajele și dezavantajele acestei școli sunt discutate de mulți oameni de știință, dar nimeni nu ajunge la o părere comună. Acest lucru se datorează faptului că această pedagogie are diferențe uriașe care contrazic programa școlară obișnuită. De exemplu, în clasele 1-2, copiii nu sunt învățați să citească și să scrie. Timp de doi ani, în mod ludic, copiii sunt învățați cu litere și cifre.

La lecții, de regulă, copiii învață desen, cusut, tricotat, grădinărit, limbi străine. Științele exacte complexe, cum ar fi, de exemplu, matematica, se studiază în școala primară doar într-un mod ludic: copiii, ținându-se de mână, dansează (cerc), se mișcă pe verticală, pe diagonală, într-un pătrat, într-un dreptunghi. „După ce au simțit aceste cifre pe ei înșiși”, în viitor nu va fi dificil pentru elevi să le deseneze, să le împartă în jumătate, să găsească perimetrul și zona.

Sărbători și concerte

În școlile Waldorf, se acordă multă atenție vacanțelor și concertelor. Pentru fiecare eveniment, copiii, împreună cu profesorii, pregătesc spectacole, coase singuri costume și decorează sala de concert. Adună foarte mult copiii împreună, le oferă posibilitatea de a se exprima. Pentru un copil timid, spectacolul pe scenă este o oportunitate de a deveni mai relaxat și mai în largul său.De cele mai multe ori, părinții și rudele apropiate sunt invitați ca oaspeți în astfel de sărbători. Copilul, simțindu-se sprijinit, evoluează și mai încrezător pe scenă. Este școala Waldorf, recenziile părinților despre care sunt doar pozitive, care au un efect benefic asupra copiilor, dezvoltând cele mai neașteptate talente în ei.

Grădinița Waldorf

Pedagogia lui Steiner a devenit atât de populară în Europa și Asia încât a devenit necesară crearea unor instituții preșcolare bazate pe această predare. După o grădiniță obișnuită, un copil care este trimis să învețe la o școală Waldorf îi este greu. Modelul de învățare pe care l-a văzut la grădiniță este complet contrar noii școli: într-o grădiniță obișnuită, copiii încep deja să li se învețe seriozitatea, perseverența, literele și cifrele. Grădinița Waldorf este o instituție de învățământ pentru preșcolari bazată pe pedagogia lui Steiner. Aici, copiii în curs de joacă învață lumea, fac meșteșuguri, se joacă mamă-fiică, magazin, spital. Pentru meșteșuguri se folosesc diverse materiale naturale: pietricele, frunze, conuri, ghinde. Jucăriile din astfel de grădinițe sunt, de asemenea, doar din lemn sau din cârpă.

Abordări și metode

Principala problemă a școlilor publice obișnuite este problema grosolăniei și cruzimii elevilor. Lipsa de respect pentru adulți, lipsa de dorință de a învăța - acestea sunt dificultățile multor părinți cărora nu le pot face față. Cadrele didactice dintr-o școală publică le au și ei greu.

Doar o atmosferă prietenoasă și caldă poate contribui cu adevărat la procesul de învățare și la dezvoltarea personală. Procesul de joc în care copiii învață, dezvoltă, învață lumea contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine și a vorbirii. Toate aceste caracteristici sunt deținute de școala Waldorf. Moscova, un oraș în care se concentrează un număr mare de astfel de școli, dar ceea ce este cel mai interesant este că nu sunt subordonate departamentului de educație și știință al orașului. Spre deosebire de instituțiile de învățământ obișnuite, în astfel de școli nu există un control administrativ centralizat, ceea ce înseamnă că nu sunt conectate între ele și nu sunt subordonate nimănui. Școlile Steiner, în general, nu au directori și sunt conduse de un consiliu de profesori și părinți.

Orice școală Waldorf, al cărei cost în țările europene tinde spre zero, dezvoltă spiritualitatea și talentele copiilor. Chiar și trusa cu care vine copilul la clasă, o face chiar cu părinții săi.

Desigur, adepților unei discipline stricte cu siguranță nu le va plăcea o astfel de școală. Copiii aproape nu au limite. Dacă din anumite motive copilului nu îi place lecția sau știe deja cum, poate părăsi lecția în siguranță. Aproape întregul proces educațional, părinții sunt implicați în viața copiilor: ajută la organizarea vacanțelor, fac diverse meșteșuguri cu ei acasă și chiar desfășoară lecții. La intalnirile cu parinti se discuta cine si ce poate face bine, se intocmeste un program. Și așa, de exemplu, luni, una dintre mămici le spune copiilor tehnica țeserii mărgelelor, iar marți, tatăl unuia dintre elevi îi învață să facă bărci de lemn. Fiecare copil, indiferent că este băiat sau fată, urmează toate cursurile și studiază cu toată lumea. Cine a spus, de exemplu, că un băiat nu poate tricota sau broda, iar o fată nu ar trebui să lucreze cu lemnul? Acestea sunt doar prejudecăți care nu există într-o instituție de învățământ precum Școala Waldorf. Adresele și contactele școlilor cu pedagogie Steiner pot fi găsite pe site-urile lor personale. În plus, de regulă, instituțiile de învățământ Waldorf organizează o zi a porților deschise în fiecare an. Puteți vizita acest eveniment, puteți face cunoștință cu profesorii și părinții, puteți observa procesul educațional și puteți decide singur dacă o astfel de școală este potrivită pentru copilul dumneavoastră.

Cu cât societatea certa mai mult educația care s-a dezvoltat în grădinițele și școlile rusești, cu atât părinții sunt mai activ interesați de sistemele pedagogice alternative, inclusiv de pedagogia Waldorf.

Sloganurile acestei metodologii sunt atractive: nu copilul trebuie să se adapteze la școală, ci școala la copil; dezvoltarea prioritară a abilităților copiilor, și nu cunoștințe, abilități de subiect; educație fără judecăți, construirea unui traseu educațional individual pentru fiecare elev, și nu educație de masă; școlari foarte profesioniști și iubitori, profesori care își iubesc munca și nu „traducători” indiferenți de manuale. Desigur, astfel de caracteristici ale sistemului Waldorf sună tentant pentru mulți părinți.

Necesitatea unei alegeri personale la care grădiniță sau școală să trimită copilul, unde îi va fi mai bine, obligă părinții mai devreme sau mai târziu să colecteze, să analizeze informațiile disponibile despre pedagogia Waldorf, pentru a nu intra în probleme și nu strica soarta propriului copil.

Pentru a înțelege ce poartă în sine pedagogia Waldorf - beneficiu sau rău - ne va ajuta psihologia-sistem-vector a lui Yuri Burlan.

Despre origini

În 1907, Rudolf Steiner, filosof și educator, a scris cartea Educația copilului, care a servit drept temelie pentru întemeierea primei școli. O școală care s-a deschis în 1919 în Germania la cererea lui E. Molt, proprietarul fabricii de țigări Waldorf Astoria. Numele fabricii, de fapt, a servit drept sursă a mărcii moderne destinate utilizării împreună cu metoda educațională - „Pedagogia Waldorf”.

Inițial, școala a fost concepută pentru copiii muncitorilor din fabrici, a urmărit scopul socializării lor, precum și educarea unei persoane libere, dar din moment ce nu a existat o selecție pe baza materială și socială a elevilor, copiii din diferite categorii de viata studiata impreuna. Noutatea pedagogiei lui Rudolf Steiner s-a bazat pe antroposofie (cunoașterea umană). Principiile sale au stat la baza sistemului Waldorf.

Succesele primei școli Waldorf, principiile sale pedagogice au inspirat crearea de noi școli în Germania, SUA, Norvegia, Austria, Marea Britanie.

Ascensiunea naziștilor în 1933 a dus la închiderea majorității școlilor Waldorf din Europa, iar acestea nu au fost redeschise decât după sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial. Astfel a început o nouă rundă de distribuție a pedagogiei Waldorf în întreaga lume. Astăzi, o școală sau o grădiniță Waldorf poate fi găsită în aproape fiecare oraș important.

Despre fondatorul școlii Waldorf

Rudolf Steiner (1861-1925) este privit de educatorii Waldorf ca un exemplu despre ceea ce ar trebui să fie un profesor ideal, atât în ​​sens obișnuit, cât și în sens spiritual. În 20 de cărți ale sale și aproximativ 6 mii de prelegeri, a atins religie, filozofie, economie, agricultură, medicină și artă.

Steiner a fondat antroposofia - un fel de învățătură despre unitatea sufletului uman cu o zeitate, care își propune să dezvăluie abilitățile unei persoane cu ajutorul unor exerciții speciale. Sarcina principală a pedagogiei antroposofice este păstrarea copilăriei la un copil. Să luăm în considerare cum exact aceste sarcini sunt rezolvate în metodologia Waldorf și ce este aceasta - pedagogia Waldorf.

Caracteristici ale pedagogiei Waldorf

Instituțiile de învățământ care practică pedagogia Waldorf diferă de cele standard de stat: nu există zgomot, forfotă, echipamentul este realizat în principal din materiale naturale, pereții sunt vopsiți în anumite culori, în funcție de vârsta copiilor, există o atmosferă de creativitate, bunăvoință. , nu există manuale obișnuite, apeluri, caiete, note. Mulți părinți consideră acest lucru un avantaj major al școlilor și grădinițelor Waldorf.

În centrul procesului pedagogic se află copilul, cu caracteristicile sale individuale. I se oferă toate oportunitățile de a-și dezvolta abilitățile în propriul ritm. Nu există concepte de „normă”, „dezvoltare în avans”. În cadrul pedagogiei Waldorf, se crede că este greșit să se stabilească criterii generale de evaluare, deoarece fiecare copil are propriile talente unice.

Sistemul pedagogic Waldorf „grădiniță – școală” funcționează după următoarele principii fundamentale:

1. Prioritatea dezvoltării spirituale a copiilor. Tehnica Waldorf încearcă să facă apel în primul rând la cele mai înalte calități și proprietăți umane care au fost dezvoltate de civilizație și cultură.

2. Materialul educațional este studiat în epoci (blocuri) cu o durată de 3-4 săptămâni, ceea ce permite copilului să se „obișnuiască cu el”.

3. Fiecare zi este împărțită în trei părți: spirituală, spirituală, creativă și practică.

4. La depunerea materialului educațional se ține cont de nivelul de dezvoltare al fiecărui copil și de stadiul de dezvoltare al societății istorice (de exemplu, în perioada pubertății, copiii trec prin epoca Evului Mediu, subliniind totodată masculinitatea cavalerilor). iar feminitatea doamnelor).

5. Principala metodă pedagogică este metoda „economiei spirituale”, care constă în faptul că profesorii în procesul de învățare dezvoltă acele activități la un copil pe care acesta le poate stăpâni fără rezistență internă a corpului. Deci, înainte de pubertate, ei lucrează cu gândirea figurativă, sentimentele copiilor și numai după trecerea prin pubertate, conceptele care vizează dezvoltarea gândirii abstracte sunt incluse în materialul educațional.

6. Învățarea vizuală este folosită după ce copiii împlinesc vârsta de 12 ani, întrucât se crede că până în acest moment formarea conceptelor este nefirească pentru natura copilului. Atunci când interacționează cu copiii de o vârstă mai fragedă, profesorul Waldorf se bazează mai mult pe gândirea imaginativă a copilului, pe o abordare creativă.

7. În timpul lecțiilor, profesorii folosesc memoria emoțională, folosesc „metoda de învățare însoțită de sentimente” până la vârsta de 12 ani. O metodă naturală, naturală, bazată pe atitudinea personală a elevului față de materialul studiat: interesant - nu interesant, vesel - trist etc. De exemplu, simțul ritmului este considerat o nevoie esențială pentru un copil înainte de pubertate, așa că copiii învață masa înmulțirii cu bătăi din palme și bătăi ritmice din picioare.

8. Interesul copilului este nucleul procesului educațional. Dacă la 9 ani copiilor le place să se joace, să se miște activ, atunci procesul de învățare se bazează pe jocuri, imitație, basme.

9. Se predă o astfel de materie precum euritmia - o formă de artă dezvoltată de Steiner, care vizează dezvoltarea imaginației și sentimentelor copilului.

10. Se respectă cu strictețe rutina zilnică ritmică.

11. Se aplică principiile armonizării vieții mentale (echilibrul voinței, sentimentelor, gândirii copilului) și armonizării mediului social (crearea unui mediu social sănătos în care nimeni și nimic nu suprimă individualitatea elevului).

12. Un profesor Waldorf trebuie neapărat să se angajeze în auto-îmbunătățire, să fie capabil să-și controleze emoțiile și comportamentul.

Așadar, pedagogia Waldorf se bazează pe o abordare individuală a copilului, creează condiții confortabile pentru dezvoltarea abilităților sale, creșterea spirituală, impune cerințe mari personalității profesorului. Pentru aceasta se folosesc metode pedagogice speciale, rutina zilnică ritmică, ciclicitatea curriculum-ului, sistemul de educație neevaluativ, absența competiției - copilul se evaluează pe sine și realizările sale.

„Punctele Trump” ale pedagogiei Waldorf

Dacă majoritatea metodelor de dezvoltare timpurie a copiilor acoperă doar vârsta preșcolară (și atunci părinții care au trimis copilul la o astfel de grădiniță se confruntă cu o alegere dureroasă a școlii la care să-l trimită), atunci metoda Waldorf este un singur sistem „grădiniță”. - scoala”.

În grădinița Waldorf, profesorii fac tot posibilul pentru a păstra respirația dătătoare de viață a copilăriei la copii, astfel încât să învețe timpuriu să citească, să scrie, să numere și să-și dezvolte memoria este exclusă. Prioritatea este dezvoltarea fizică și creativă a copilului, educația bazată pe imitație și exemplu.

De la vârsta de 7 ani, antrenamentul începe la școala Waldorf și durează 10-11 ani - la fel ca într-o școală tradițională rusă. Procesul educațional este însă semnificativ diferit: lecția durează 1,5-2 ore, nu există „înghesuială” de manuale, note, teme, teste, examene.

Se acordă multă atenție studiului artei, muncii manuale, spectacolelor în scenă. Din clasa I până în clasa a VII-a, toate orele sunt predate de un singur profesor, respectiv, nu există niciun motiv de stres inutil pentru elevi atunci când trec de la școala elementară la școala gimnazială. Datorită acestui fapt, legăturile emoționale ale profesorului Waldorf cu copiii devin și mai puternice.

Curriculum-ul școlii se bazează pe o abordare individuală, aderă la un ritm lejer de învățare, își propune să dezvolte elevilor maturitatea emoțională, creativitatea, responsabilitatea, bunul simț, adică să educe o persoană liberă, care știe să acționeze, să fie responsabil pentru faptele sale.

Școala Waldorf se numește „școală în folosul copilului”, școală umană, unde baza nu este transferul de cunoștințe, ci educația unei personalități dezvoltate armonios.

Câteva statistici

Educația Waldorf de astăzi este unul dintre cele mai mari sisteme educaționale independente din lume, deoarece este practicat în aproximativ 60 de țări ale lumii, în peste 950 de școli, 1400 de grădinițe.

În țara noastră, școlile Waldorf au apărut în 1992, iar dacă școala Waldorf a fost creată inițial pentru copiii muncitorilor, clasele sociale inferioare, atunci în Rusia fondatorii grădinițelor și școlilor Waldorf au fost părinți bogați cu studii superioare, responsabili de creșterea și educația copiilor lor.

Răspândirea pedagogiei Waldorf este facilitată de existența sa de aproape un secol și de răspândirea largă în țările dezvoltate ale lumii. Acest lucru dă speranță fondatorilor instituțiilor de învățământ Waldorf că sarcinile cu care se confruntă profesorii sunt îndeplinite.

Critica pedagogiei Waldorf

De la înființarea primei școli de către Rudolf Steiner, controversele în jurul acesteia nu au încetat. Piatra de temelie a criticii este însăși doctrina antroposofiei.

Ideile ezoterice despre lume sunt impuse copiilor, de la grădiniță aud povești de la profesor despre îngeri, brownie, vrăjitoare și așa mai departe. La școală, în timpul zilei de școală, copiii rostesc rugăciuni către mama pământ. Sunt sărbătorite anumite sărbători, sunt citate frazele lui Steiner. O instituție de învățământ devine un fel de lume închisă, departe de realitate, unde nu e loc pentru calculatoare, televizor, se dă preferință tot ceea ce este natural, firesc.

Jucăriile din grădiniță sunt realizate de educatori, părinți, copii cu propriile mâini din lemn sau lut, adică materiale naturale; este strict interzis copiilor să se joace Pokemon sau transformers.

Educatorii, profesorii școlilor Waldorf sunt ei înșiși antroposofi și implică părinții în citirea lucrărilor lui Steiner, participarea obligatorie la evenimentele școlare, vin adesea acasă la elevii lor, controlează ca atmosfera de acasă să nu difere de situația de la școală. Un profesor pentru un copil este cea mai înaltă autoritate, un model de urmat. Toate acestea le dau motive oponenților școlii Waldorf să o numească „sectă”.

Principalele motive pentru care părinții își trimit copiii la o școală Waldorf sunt: ​​dorința lor de a crește o personalitate extraordinară, de a oferi copilului o educație neobișnuită, absența conceptului de „întârziere a dezvoltării” în școală etc. Părinții sunt, de asemenea, atrași de mici. grupuri (clase), o abordare individuală, „spiritualitate”, atmosfera binevoitoare a instituțiilor Waldorf.

Spre deosebire de majoritatea instituțiilor de învățământ tradiționale de stat, aici sunt dispuși să ia contact cu părinții, sunt deschiși pentru comunicare, se oferă să participe la lecții, concerte și să demonstreze munca creativă a elevilor. Acest proces de învățare Waldorf îi câștigă pe acei părinți care doresc să fie participanți activi la acest proces.

Mulți părinți sunt dezamăgiți de pedagogia Waldorf din cauza faptului că educația netradițională nu se încadrează în cadrul standardelor acceptate - este dificil pentru un absolvent al unei școli Waldorf să studieze mai târziu în alte școli, la o universitate - conținut diferit de programe educaționale, caracteristici în loc de note.

Autoritatea profesorului pentru unii copii se transformă în dictatură, metodele originale de predare - în memorarea poeziei, cuvintele străine fără înțelegere, euritmia - mișcări fine la muzică - devin o adevărată pedeapsă, precum tricotul, cântatul la instrumente muzicale.

La întrebarea părinților despre dificultățile tranziției unui copil de la o școală Waldorf la una obișnuită, se dă răspunsul: „Un copil inteligent va studia peste tot”.

Să încercăm să evaluăm sistematic avantajele și dezavantajele metodologiei Waldorf.

Concluzia sistemului

În pedagogia Waldorf nu putem decât să fii impresionat de faptul că copilul este plasat în fruntea procesului educațional. Rudolf Steiner a înțeles pe bună dreptate pericolul dezvoltării timpurii a intelectului în detrimentul dezvoltării abilităților sociale ale copilului. , iar apoi încărcătura intelectuală.

Un alt lucru este că dezvoltarea sentimentelor la un copil ar trebui să fie tratată nu până la vârsta de 12 ani, ci până la vârsta de 6-7 ani, când este timpul să înveți scrisul, cititul, număratul și dezvoltarea gândirii abstracte. La 12-15 ani, un copil modern trece deja prin pubertate, ceea ce înseamnă că părinții au puțin timp pentru a-și dezvolta înclinațiile naturale și este prea târziu să înceapă la 12 ani.

În plus, astăzi condițiile de viață ale oamenilor s-au schimbat semnificativ, dezvoltarea științei a făcut un pas mult înainte, iar prezența unui profesor din clasa întâi până în clasa a șaptea, care predă toate disciplinele academice, nu contribuie cu greu la un nivel ridicat de elevi. 'cunostinte.

Dacă mai devreme erau mai mulți oameni cu vectori inferiori și dezvoltarea lor în școala Waldorf s-a desfășurat destul de bine, atunci în orașul modern concentrația copiilor cu sunet, vedere și alți vectori superiori este extrem de mare și se acordă foarte puțină atenție la dezvoltarea lor în școala Waldorf. Aici trebuie doar să „investiți în cap”.

Este dificil să nu fii de acord cu postulatul semnificației dezvoltării abilităților sale pentru succesul elevului în viață. Dar creatorul sistemului pedagogic Waldorf nu a diferențiat copiii în funcție de proprietățile lor. Găsirea unei abordări individuale a copilului este sarcina profesorului, dar, în același timp, se bazează pe experiența sa, pe cunoștințele ezoterice ale lui Steiner, pe intuiție - adică nu are instrumente eficiente și precise în mâinile sale care să îi permită să realizeze cu exactitate. să identifice abilitățile elevului și, prin urmare, să creeze condiții optime pentru dezvăluirea acestora.

Copiilor li se oferă creativitate, dansuri, muzică, care nu le permit tuturor să-și realizeze potențialul natural. De exemplu, există copii anal-musculari ale căror trăsături înnăscute nu se află deloc în planul dezvoltării flexibilității și grației.

Crearea condițiilor de viață în seră pentru un copil la școală, acasă, nu contribuie prea mult la succesul său în viața reală. Copilul ar trebui să fie în prim-plan doar într-o anumită măsură - este important să-i lași proprietățile vectoriale să se dezvolte. Dar nu trebuie să alergi. Un copil este un copil și ar trebui să aibă un stimulent să devină adult.

În 1919, când Rudolf Steiner și-a creat prima școală antroposofică, acest lucru era de înțeles și justificat istoric - Germania a fost suprimată și umilită de rușinosul Tratat de la Versailles, așa că starea de spirit de evadare a dominat societatea germană.

Astăzi, principalul reproș adus școlii Waldorf este că este departe de viață, pentru că copiii învață, în primul rând, pentru viață, pentru interacțiunea în societate, unde nu vor fi tutori și bone. Evident, în spatele izolării școlilor Waldorf, a specificului lor religios, precum și în spatele poftei de materiale naturale, lemn, se află valori tradiționale ale vectorului anal. Cu toate acestea, întârzierea artificială din trecut îi împiedică pe copii să devină membri cu drepturi depline ai societății moderne. Astfel, un copil care nu are acces la calculator va rămâne evident în urma colegilor săi care au posibilitatea de a se dezvolta cu ajutorul celor mai noi progrese ale tehnologiei.

Ideea lui Steiner că educația ar trebui să afecteze sufletul, gândurile, sentimentele, voința copilului fără a înțelege tocmai aceste gânduri și sentimente se transformă într-o teorie neîntemeiată, pe care Steiner, în lipsa uneia mai bune, a furnizat-o cu calcule ezoterice inventate de el. Profesorii școlii Waldorf, neștiind proprietățile înnăscute ale copiilor, acționează prin atingere.

Cel mai important principiu al creșterii și educației copiilor - formarea penuriei în ei, nevoia de a studia ceva - nu este folosit. Copilul se dezvoltă pe traseul său educațional, învață ceea ce îi vine ușor, între timp nu învață să depună eforturi pentru a-și dezvolta abilitățile. Sarcina adulților este de a educa copilul, inclusiv prin depășirea obstacolelor, dificultăților, creându-i nu condiții de seră, ci cele care lucrează pentru dezvoltarea lui. Din păcate, procesul educațional Waldorf nu prevede acest lucru.

Absența spiritului de competiție, competiția în școala Waldorf, stimulentele materiale (notele, de exemplu) au un impact negativ asupra rezultatelor educaționale, realizările personale ale copiilor cu vector de piele, cărora le face mare plăcere de la victorie, de la conducere. Este puțin probabil ca un copil uretral, un mic lider, să se înțeleagă într-o școală Waldorf, el nu va putea fi într-o atmosferă de autoritate a profesorului asupra lui.

Școala Waldorf este potrivită pentru copiii cu și vectori - ascultători, iubind să facă totul într-o anumită ordine, asidui. disciplină, o rutină zilnică clară, exerciții, dans, sport vor impresiona. vor lipsi oportunitățile de dezvoltare a inteligenței lor abstracte speciale.

În grădinițele Waldorf, profesorilor le place să citească, să spună copiilor basmele fraților Grimm și diverse povești despre spiritele rele - acest lucru are un efect dăunător asupra psihicului copiilor vizuali: din copilărie sunt temători, impresionați, după aceea încep să vezi, de exemplu, îngeri, apoi barba albastră... Proprietățile lor înnăscute nu se dezvoltă - de la frică la compasiune și iubire.

Deci, înainte de a-și realiza dorința naturală de a oferi copilului lor abilități ascunse, de a oferi o educație neobișnuită, părinții trebuie să înțeleagă ce set de vectori are copilul lor și apoi să se gândească serios dacă merită să contacteze sistemul pedagogic Waldorf.

Articolul a fost scris pe baza materialelor instruirii " Psihologie sistem-vector»

O zi bună, dragi cititori! Scriu inspirat și nedumerit în același timp. Astăzi am avut norocul să citesc o recenzie uimitoare despre școala Waldorf. Mai devreme, cred că am auzit ceva despre ea, dar ceea ce am aflat astăzi m-a șocat!

Sistemul de învățământ dintr-o astfel de instituție este foarte diferit de programa obișnuită. Și s-a dovedit că există și grădinițe cu același nume. Și sunt, de asemenea, diferite de instituțiile obișnuite pentru copii. La ce principii aderă școala Waldorf, care este aceasta? Să ne dăm seama!

Majoritatea părinților sunt de părere că școala ar trebui să țină copilul la rând. Exact același lucru pe care ar trebui să-l învețe școala. Și acest lucru este destul de normal, pentru că aceasta este o judecată stabilită.

Am citit multe despre școala Waldor ( Tehnica Steiner). Ea a întrebat oameni care aveau ceva de-a face cu ea. Care este diferența? Rezultă că în această școală pregătirea are loc pe principiul „dorinței”. Copilul nu este forțat să stea deasupra manualelor, ci i se oferă posibilitatea de a alege.

Se pare că principala diferență dintre școala Waldorf și școala de învățământ general este că are ca scop dezvoltarea laturii creative a copilului.

În această școală nu vei vedea televizoare sau computere. Copiii nu folosesc telefoane aici. Toate jucăriile sunt fabricate din ingrediente naturale. Copiii fac meșteșuguri incredibile cu propriile mâini din primele clase. Apropo, compoziția naturală a jucăriilor este cea care face școala Waldorf similară cu metoda Montessori. Dar, acum nu este vorba despre asta.

Mulți părinți au remarcat că există ceva ezoteric în această școală. Ceva magic, imposibil, uimitor. Și acest „ceva” îi îndeamnă pe copii să meargă la școală în fiecare zi. Neașteptat, nu?

Dar nu este chiar atât de grozav. Este adevarat? Am decis că există încă câteva capcane în acest sistem de învățământ. Și s-a dovedit a fi corect. Să ne uităm la avantajele și dezavantajele tehnicii Steiner.

2. Beneficii școlare

„Nu luați copilăria unui copil” - ați auzit o astfel de frază? Școala Waldorf este toți în favoarea.

De aceea, școala are multe dintre caracteristicile sale care atrag atât de mult părinții și copiii:

1. Accentul principal în primele clase de învățământ este pus pe dezvoltarea personalității copilului. Copiii din această școală sunt centrul universului. Fiecare dintre ei are propria sa opinie și dreptul de a o exprima. Profesorul, la rândul său, încearcă să-l sprijine pe cât posibil pe copil și să-și întrupeze gândul/ideea/dorința. Principalul lucru este că nu dăunează altora.
2. Două limbi străine sunt de obicei studiate la școală. Mai mult, educația începe din primele clase.
3. Școala acordă o mare atenție creativității. Copiii nu numai că desenează și cântă (cum se obișnuiește în școlile obișnuite), ci și cântă la instrumente muzicale, învață euritmia (arta mișcării artistice), dansează, merg la cursuri de teatru.
4. Îmi lipsesc temele.
5. Sărbătorile sunt sfinte. Paștele, Crăciunul, Anul Nou, Maslenița și alte sărbători sunt sărbătorite în mare măsură! Se pregătesc scene, copiii învață poezii și cântece, își fac cadouri unul altuia cu propriile mâini. Atenție specială - ziua de naștere. În loc de distribuirea obișnuită de dulciuri la începutul lecției, aici este o întreagă sărbătoare. Întreaga clasă pregătește cadouri pentru ziua de naștere, îi citește poezii, îi dă felicitări.
6. Toți sunt la fel la școală. Nu există spirit competitiv. Nu este loc pentru invidie și răutate aici. Nu există lideri și „proscriși”. Datorită acestui fapt, clasa se transformă într-o echipă strânsă.

Mulți părinți notează că copiii crescuți în această școală sunt oameni deschiși și buni.

3. Dezavantajele școlii

Sunt câteva lucruri despre această școală pe care nu prea le înțeleg. De exemplu, copiilor nu li se acordă note pentru cunoștințele lor. În schimb, pentru fiecare copil este creat un „caiet de caracteristici”. Pe de o parte, grozav. Copilul nu îi „alungă” pe cei cinci. Cunoștințele neobținute „prin evaluare” rămân în cap mult mai mult timp. Dar, pe de altă parte, este atât de dificil să evaluezi performanța academică.

Există și alte „defecte”:

1. Dificultăți de transfer la o altă școală. Este de înțeles, încercați, traduceți caracteristicile elevului într-un sistem de cinci puncte.
2. Educația la școală poate dura 12 ani, în timp ce într-o școală obișnuită poți merge la facultate după clasa a 9-a sau poți studia în general 11 ani.
3. Nu se pune un accent puternic pe științele exacte, așa că deseori absolvenții unei astfel de școli sunt științe umaniste.
4. Există școli Waldorf gratuite, dar de cele mai multe ori sunt private și, prin urmare, plătite.
5. Comparatie cu o secta. Unii părinți notează că atmosfera care predomină la școală este prea idealizată și îl îndepărtează pe copil de realitate.

Copiii nu sunt învățați să citească până în clasa a doua. Cu toate acestea, multe lecții familiare școlilor secundare sunt introduse aici mai târziu decât de obicei.

4. „Regulile” școlii

Această școală are propria „stafidă”, ceea ce o face specială.

Și acestea sunt principiile pedagogiei Waldorf:

1. Nu este obișnuit să spui „nu” unui copil aici. Un copil poate face totul! În limita rațiunii, desigur. Nu îi vor permite să bată un alt elev, să distrugă săli de clasă etc. Dar de cele mai multe ori, acest lucru nu se întâmplă. Copiii sunt foarte aproape unul de altul.
2. „Nu” dezvoltării intelectuale premature. Totul trebuie să-și urmeze cursul. Profesorii acestei școli cred că un copil din școala primară nu este încă pregătit să studieze științe dificile. Ei nu insistă asupra acestui lucru. De obicei, abia în clasa a patra începe adevărata învățare. Totuși, ei spun că tocmai în clasa a IV-a dezvoltarea copiilor școlii Waldorf se nivelează și nu se deosebește cu nimic de copiii dintr-o instituție de învățământ general.
3. Profesorul este autoritatea. Mai mult, un profesor își conduce clasa de la început până la sfârșit. Pentru primele opt clase, el este cel care îi va învăța pe copii toate disciplinele, iar abia după clasa a IX-a apar și alți profesori. Apropo, copiilor le place.
4. Prima lectie este lectia principala. Dimineața copiilor acestei școli începe cu o materie importantă: matematică, rusă etc. După aceasta, de obicei se pune accent pe dezvoltarea creativă a copilului.
5. Lipsa ratingurilor. Și îi motivează pe copii. Nimeni nu încearcă să le evalueze. Nimeni nu pune „doi”, din cauza căruia copilul nu are un sentiment de inutilitate.
6. Atmosfera deosebita. Școala este ca o magie. Clasa este ca o mare familie. Toate sărbătorile pot fi participate de părinți și de a lua parte activ la ele, alături de copii și profesori.
7. Absența unui director. Toate problemele școlare se rezolvă la consiliu, ai cărui membri sunt: ​​profesori, părinți, educatori.

6. Perspectivă pentru viitor

Dacă credeți recenziile, majoritatea copiilor trec cu absolut calm examenele, deși, așa cum am scris mai sus, nu se concentrează pe dezvoltarea intelectuală a copilului.

Absolvenții intră cu ușurință în instituțiile de învățământ superior. Dar de cele mai multe ori este o profesie creativă sau umanitară. Profesiile alese de elevi sunt preferatele lor. Ei merg la universități cu plăcere.

De asemenea, se observă că copiii din aceste școli sunt deschiși, fericiți, buni, creativi și imaginativi. Găsesc cu ușurință o limbă cu oameni cu viziuni diferite asupra lumii și sunt excelente la lucrul în echipă.

În orice caz, doar părintele va putea decide dacă școala este potrivită pentru copilul lor sau nu. De exemplu, sunt foarte inspirat de ideea că această școală are propria ei armonie. Este grozav când un copil este crescut și educat într-un loc magic. Iar faptul că școala transformă orice vacanță într-un basm este foarte atrăgător, unde fiecare elev este un personaj foarte important și necesar. Cu toate acestea, mai multe informații pot fi găsite pe site-ul școlii Waldorf.

Puteți viziona un videoclip detaliat despre Școala Waldorf aici:

Sistemul de învățământ Waldorf se bazează pe principiile atenției, respectului și respectului față de copilăria copilului. Acest sistemul urmărește să dezvolte potențialul creativ al tuturor elevilor și să le întărească stima de sine. Între zidurile instituțiilor pentru copii cu sistemul de învățământ Waldorf, există întotdeauna o atmosferă de căldură, bunăvoință și liniște. Copiii cu mare dorință merg la școli și grădinițe Waldorf. În prezent, în întreaga lume există aproximativ 2.500 de instituții preșcolare și școlare active care îndeplinesc principalele sarcini ale sistemului de învățământ Waldorf.

Istoria pedagogiei Waldorf

sistemul Waldorf educația a fost creată la începutul secolului al XX-lea în sud Germania. Impulsul pentru apariția sa a fost o perioadă de instabilitate în domeniul educației. Angajații companiei de tutun Waldorf Astoria erau îngrijorați de faptul că copiii lor, în timp ce frecventau instituțiile de învățământ, nu au primit atenția pedagogică adecvată. Întregul proces de învățare a avut ca scop doar memorarea constantă a materialului. Ca urmare a unei astfel de pregătiri, elevii nu și-au putut dezvolta abilități creative și activitate cognitivă. Plângerile angajaților acestei companii au devenit cunoscute proprietarului acesteia, Emil Molta, care nu i-a fost frică de schimbare și a căutat mereu să găsească o cale rațională de ieșire din dificultățile sociale predominante. Emil Molta a visat să creeze un nou tip de școală, al cărui program corespundea pe deplin caracteristicilor de vârstă ale copilului și se remarca printr-o atitudine umană față de generația mai tânără. Inovatorul s-a îndreptat cu această cerere către profesorul Rudolf Steiner. Apelul lui Molt la acest profesor anume nu a fost întâmplător. Rudolf Steiner a fost activ în predareși a avut o bogată experiență de predare privată.

De remarcat că Rudolf Steiner a dat lecții frecvente fiului unui om de afaceri vienez care suferea de migrene, tulburări de comportament și hidrocefalie. Mulți profesori și medici erau siguri că băiatul era complet fără speranță și nu se va putea dezvolta normal. Dar Steiner a dezvoltat un program special pentru băiat și a lucrat sistematic cu el timp de doi ani. Drept urmare, elevul său a „prins din urmă” semenii săi și a primit în curând o educație medicală superioară.

Rudolf Steiner a acceptat oferta lui Emil Molt şi a dezvoltat primul program de școală Waldorf, care a fost aprobat în 1919 de Ministerul Educației și Culturii. O nouă școală sub conducerea lui Molt a fost construită într-un an. Pe 1 septembrie, profesorii școlii Waldorf au primit 256 de elevi și au deschis 8 clase. În această instituție, 191 de elevi au avut părinți care lucrau la o fabrică de tutun. După ceva timp, școala a început să accepte copii din diferite medii sociale.

Astăzi există un număr mare de Waldorf în lume. În sistemul Waldorf, nu există metode stricte de predare a unui copil. Întreaga tehnică are ca scop dezvoltarea lumii interioare a bebelușului, și anume abilitățile sale creative, imaginația și intuiția. Copiii sunt insuflat cu dragoste pentru principiul spiritual și cultura populară.

Principii de bază și direcții de lucru ale pedagogiei Waldorf

Susținători ai pedagogiei Waldorf Suntem siguri că copilăria este o perioadă unică și inimitabilă în viața unei persoane, care necesită îndeplinirea unor sarcini și obiective speciale. În același timp, este important să nu accelerați dezvoltarea copilului, ci să dezvăluiți și să educeți abilitățile copilului, care sunt caracteristice acestei vârste particulare. În acest sens, adepții sistemului de învățământ Waldorf nu se grăbesc să învețe imediat copiii să scrie și să citească, precum și să au o atitudine negativă față de utilizarea diferitelor programe de formare intelectuală. Pedagogia Waldorf presupune dezvoltarea naturală a personalității bebelușului și abilitățile inerente naturii.

Preşcolare folosind Fundamentele pedagogiei Waldorf, în cursul lucrărilor, următoarele principii:

• crearea unei atmosfere confortabile și favorabile dezvoltării;
• prin exemplul personal și imitație;
• utilizarea jocurilor multifuncționale;
• crearea unei atmosfere care promovează dezvoltarea activităților de gaming;
• organizarea ritmului corect al grupului;
• utilizarea diverselor tipuri de activitate de muncă și a abilităților artistice de bază.

Toate prevederile de mai sus într-o instituție preșcolară de tip Waldorf nu pot exista separat unele de altele. Ele se împletesc organic între ele și reprezintă viața armonioasă a unei familii prietenoase, și nu munca obișnuită a unei instituții preșcolare tradiționale. Să luăm în considerare mai detaliat câteva principii ale pedagogiei Waldorf.

Crearea unei atmosfere confortabile și favorabile dezvoltării

R. Steiner în 1907 a sugerat că principalul factor motor al dezvoltării copilului este dragostea maternă și atenția celorlalți față de el. În același timp, dragostea trebuie să fie sinceră, deoarece copiii sunt foarte receptivi și simt intuitiv iubire după condiție. Astfel, crearea unei atmosfere de dragoste este condiția principală pentru dezvoltarea corectă fizică, emoțională și intelectuală a copilului. Școlile preșcolare Waldorf se străduiesc să creeze un mediu de sprijin care este aproape de casă. O atenție deosebită este acordată personalității profesorului, care trebuie să iubească neapărat copiii, să fie o personalitate creativă și vibrantă și, de asemenea, să poată stabili relații de încredere cu elevii săi și părinții acestora.

Pentru a crea mediul necesar propice dezvoltării active a copilului, designul artistic și organizarea corectă a spațiului sunt importante.

Educație prin exemplu personal și imitație

Bebelușii până la 4 ani sunt capabili să absoarbă o cantitate mare de informații diverse. Dar ei nu fac acest lucru prin manuale sau lecții, ci prin interacțiune constantă cu adulții din jurul lui, comunicare constantă cu semenii, joacă cu diverse obiecte, ascultare de povești interesante etc. Prin urmare, procesul de învățare al bebelușului este interconectat cu poziția sa de viață activă. În același timp, există două moduri principale de a cunoaște lumea - imitația și exemplul. În instituțiile Waldorf, copiii sunt încurajați să participe la o varietate de activități, a căror imitație le dezvoltă gândirea creativă, logica, abilitățile motorii fine, atenția și alte abilități și abilități. Aceasta poate fi acul, vopsirea lânii, realizarea de jucării, țesutul etc. Copiii iau parte activ la coacerea produselor din aluat, au grijă de plante, fac diverse meșteșuguri din materiale naturale, curăță grupul etc.

În același timp, copiii nu sunt forțați să participe la activitățile de mai sus. Profesorul începe să se angajeze într-o afacere interesantă, iar copiii sunt incluși treptat în procesul creativ, datorită activității cognitive și curiozității naturale. Fiecare copil participă la activități comune, bazate pe caracteristicile individuale și propriile capacități.

Ritmul corect de activitate este sursa armoniei

Activitateîn instituţiile pentru copii de tip Waldorf variat si ritmic. De exemplu, luni este planificată organizarea de cursuri de modelaj, iar marți - desen cu acuarele. Copiii mici se obișnuiesc cu secvența și știu deja la ce să se aștepte în această sau acea zi.

Utilizarea jocurilor multifuncționale.

Activitatea principală a copilului este jocul. În acest sens, instituțiile pentru copii Waldorf încurajează copiii să se joace activ. în care jocul este gratuit, iar bebelușul alege tipul de activitate care este interesant pentru el în acest moment. Profesorii nu folosesc jocurile conform unui program pre-planificat, deoarece sensul și funcțiile activităților de joc se pierd.

Trebuie remarcat faptul că copiii din instituțiile de învățământ Waldorf joacă-te cu jucării simple din materiale naturale. Adesea, materialul didactic pentru cursuri este stăpânit de mâinile educatorilor și ale secțiilor acestora. Pentru aceasta se folosesc conuri, castane, bușteni, ghinde, fân și alte materiale naturale. Educatorii evită jucăriile cu o formă geometrică obișnuită sau cu o imagine complet formată. Copilul trebuie să învețe să visezeși dezvoltă gândirea creativă pentru a completa în mod independent imaginea. De exemplu, păpușilor Waldorf le lipsesc ochii, nasul și gura. Aspectul păpușii nu este impus copilului. Își întoarce propria imaginație și își inventează propria păpușă care nu este ca celelalte. De asemenea, materialul didactic este multifuncțional. De exemplu, o bucată de material albastru se poate transforma într-o mare, un cer înstelat sau o rochie elegantă pentru o păpușă.

În plus, elevii instituțiilor pentru copii din direcția Waldorf cu plăcere utilizare variat jocuri cu degetele, activități mobile și muzicale. De asemenea, copiilor le place să sculpteze, să deseneze, să studieze distracțiile populare, să organizeze spectacole de teatru etc. Trebuie remarcat faptul că plastilina nu este utilizată pentru modelare. Acest proces folosește un special ceară preparată.

Cum sunt zilele lucrătoare și sărbătorile în grădinița Waldorf

Dacă ai vizitat pentru prima dată o grădiniță cu direcție Waldorf, atunci vei fi plăcut surprins atmosfera calda si creativaîn el. Profesorii sunt mereu fericiți și își așteaptă cu nerăbdare elevii. Când bebelușul intră în grup, sună soneria suspendată deasupra ușii. Profesorul întâlnește personal fiecare copil. În același timp, își strânge mereu mâna și zâmbește amabil, ceea ce înseamnă: „Intră, iubito, toată lumea te așteaptă și mă bucur să te văd!”.

Dimineața la grădinița Waldorf începe cu un exercițiu non-standard. Copii pe ritmuri diferite se mișcă activ, cântând cântece citește poezii amuzante.

Mai departe copiii iau parte la jocul liber. Sunt angajați în acele lucruri care îi interesează în acest moment: așterne cărări din bețe, inventează haine pentru păpuși, pregătesc aluat pentru plăcinte, aranjează conuri și ghinde în coșuri, construiesc turnuri din scaune etc.

În acest moment, nici educatorii nu stau degeaba. Sunt angajați în diverse treburi „casnice”, iar copiii, devenind interesați de tipul lor de activitate, încep să li se alăture. Începe procesul de imitație naturală, care este atât de important pentru dezvoltarea abilităților bebelușului. Profesorii cu copii coase păpuși, țes coșuri, fac compoziții din frunze uscate, fac diverse meșteșuguri din conuri, pictează pietricele etc.

în care profesorii nu spun "nu" elevilor lor și sprijină orice inițiativă a copilului. Există doar trei situații în care un profesor poate refuza:

• dacă acțiunile copilului pot fi pentru sănătatea și viața lui;
• dacă acțiunile copilului provoacă prejudicii altor copii;
• dacă în procesul de activitate viguroasă pot fi cauzate daune ale lucrurilor (de exemplu, nu puteți desena pe mobilier sau pe pereți).

Când perioada de joc liber se încheie, curățarea articulațiilor jucăriilor iar copiii iau micul dejun. Pentru masă se folosesc faianță, fețe de masă autoțesute și șervețele din țesături naturale. Copiii stau la o masă comună mare.

Copiii trec apoi la muzical-ritmic jocuri organizat într-un ritm intens. Apoi copiii merg la plimbare, unde joacă jocuri în aer liber, hrănesc păsările, construiesc castele de nisip, îngrijesc florile, fac grădinărit etc.

După se plimbă în aer liber, profesorul le spune copiilor un basm interesant sau le demonstrează intriga cu ajutorul păpușilor făcute. Educatorul „jocă” o lucrare în decurs de o săptămână. Datorită acestui fapt, copiii cunosc fiecare cuvânt din el și se „obișnuiesc” complet cu intriga lui.

După prânz vine timp de liniste. Copiii se relaxează în paturi confortabile, realizate din lemn natural și acoperite cu pilote petice lucrate manual.

După somn, se organizează o gustare de după-amiază și cursuri active cu copiii: jocuri cu degetele, cântând la instrumente muzicale, cântând, jocuri cu gesturi etc. Apoi, profesorii le oferă copiilor jocuri în aer liber sau jocuri de așteptare.

În fiecare zi la grădinița Waldorf este plină de jocuri și activități interesante care promovează natura dezvoltarea talentului copilului. Nu există viața de zi cu zi gri și plictisitoare în aceste instituții.

Trebuie remarcat faptul că materialul didactic este livrat de profesori pe blocuri. O zi întreagă este dedicată unui bloc. În același timp, alocă creativ și practic direcție, mentală și spirituală. Ritmul zilei stabilește blocul care este în prezent studiat. Accentul principal al sistemului Waldorf este pus pe estetic și artistic direcția de lucru.

Bebelus grupuriîn grădina Waldorf neuniformă de vârstă. Copiii interacționează îndeaproape nu numai cu semenii lor, ci și cu camarazii mai în vârstă. Îi imită în mod activ în procesul de îndeplinire a diferitelor sarcini și, de asemenea, învață rapid să se îmbrace și să se curețe după ei înșiși.

Sărbătoriîn aceste instituţii pentru copii sunt parte integrantă viața comună a copiilor și a profesorilor lor. Acestea sunt evenimente în care copiii, educatorii și părinții sunt atât gazde, cât și oaspeți ai sărbătorii. Împreună decorează sala, coac delicii în grup, învață cântece, mișcări de dans și poezii. Profesorii nu au un scenariu de vacanță pre-scris, iar copiii nu sunt obligați să acționeze conform unui plan pregătit. În timpul sărbătorilor există întotdeauna o atmosferă de căldură și dragoste acasă.

Pe lângă calendarul tradițional și sărbătorile populare, instituțiile Waldorf au evenimente speciale: Ziua Recoltei, Sărbătoarea Curajului sau Sărbătoarea Lanternelor. Trece deosebit de luminos vacanță - ziua de naștere. Un copil cu parintii sai vine la un grup unde povesteste cele mai interesante si amuzante intamplari din viata lui. Apoi, copiii și profesorii îl felicită pe ziua de naștere cu un mic concert, joacă jocuri în aer liber, dansează în cerc și, bineînțeles, se răsfățesc cu prăjituri de casă.

Avantaje și dezavantaje ale grădiniței Waldorf

Aceste instituții de învățământ diferă de alte instituții preșcolare prin unele interdicții specifice:

1. Interzicerea educației timpurii până la 7 ani. Copilul nu este încărcat cu pregătire intelectuală. El trebuie să înțeleagă lumea din jurul său doar prin experiență și să rămână în propria sa lume cât mai mult timp posibil. figurativ-abstract lumea.
2. Interdicție media. Filmele și diversele programe difuzate la televizor sunt o sursă de informații negative pentru un copil mic. Ea distruge lumea interioară a bebelușului, iar el ajunge într-o dependență puternică de ei.
3. Interdicția de a evalua acțiunile copilului. Dacă copilul îndeplinește orice sarcină doar pentru a obține o evaluare pozitivă a propriilor acțiuni de la un adult, atunci el pierde oportunitatea de a acționa natural și natural.

Utilizarea sistemului Waldorf la grădiniță are avantaje și dezavantaje. Plusurile includ următoarele puncte:

• respect pentru personalitatea bebelusului si alegerea lui;
• lipsa evaluării acțiunilor și constrângerii copilului;
• educația prin imitație și exemplu personal al educatorilor;
• învățarea de noi abilități și abilități are loc în mod natural și într-un mediu de încredere;
• crearea de spațiu liber pentru dezvoltarea creativă a bebelușului;
• organizarea unui ritm special în grupuri;
• în echipa de copii sunt copii de diferite vârste;
• formarea abilităților estetice ale bebelușului și dezvoltarea sferei sale emoționale;
• în cursul activității de muncă, calitățile sale volitive se formează la copil.

Prin contra sistemul Waldorf pot fi atribuite următoarele puncte:

• Profesorii preșcolari Waldorf nu îi învață pe copii elementele de bază ale scrisului și numărării, așa că le va fi dificil să studieze într-o școală tradițională;
• temele lucrărilor pe care educatorii Waldorf le oferă pentru repovestire copiilor sunt limitate;
• se recomandă ca copiii să nu citească cărți, și anume, să repovesti intriga unui basm sau poveste;
• Pedagogia Waldorf se bazează pe antroposofie, care nu este susținută de biserica tradițională;
• un proces complex de adaptare a unui copil cu colegii care frecventează o grădiniță de tip clasic.

Caracteristicile școlii Waldorf

După absolvirea instituției pentru copii Waldorf, copiii merg la o școală care folosește și principiile pedagogiei Waldorf.

Începeți antrenamentul copiii de la școala Waldorf de la vârsta de șapte ani. Procesul de învățare durează unsprezece ani. Profesorul principal pentru opt ani de studiu este profesorul clasei, care acționează ca mentor și prieten pentru copii.

Waldorf inițial plătește puțin timp pentru a studia disciplinele academice. Timp de doi ani, copiii sunt familiarizați cu literele și li se învață elementele de bază ale lecturii. Regulile de scriere a literelor și de numărare sunt, de asemenea, studiate într-un mod ludic.

Atentie speciala Sistemul Waldorf de învățământ în clasele elementare plătește invățând limbi străine, cânt la flaut, euritmie și elementele de bază ale acului. Cursurile se desfășoară sub formă de joc. Pentru o mai bună percepție a materialului, copiii folosesc poezii, cântece, ghicitori etc.

Pentru munca la clasă și acasă la școala elementară manualele tradiționale nu se aplică. Liceenii pot folosi literatura educațională ca supliment la studiul disciplinelor de bază.

Deseori în școlile Waldorf se organizează sărbători dedicat întâlnirilor solemne, evenimentelor religioase sau fenomenelor naturale. Profesorii, copiii și părinții lor participă activ la aceste evenimente. Elevii învață diverse cântece, poezii, cântă la instrumente muzicale, spectacole și dansuri, creează costume de scenă și cadouri cu propriile mâini.

La sfârșitul fiecărui semestru, copiii cu un profesor de clasă își rezumă activitățile de învățare. Se organizează o expoziție a realizărilor elevi ai școlii Waldorf, care demonstrează păpuși cusute la lecțiile de aci, vase modelate din lut, obiecte de artizanat din materiale naturale etc.

Procesul de învățare în școlile Waldorf nu implică notareși nu este competitivă. După încheierea anului școlar, profesorul pentru fiecare elev, pe baza rezultatelor activităților și activității sale, întocmește un detaliu raport-caracteristic. Dacă copilul se mută pentru a-și continua studiile într-o altă instituție de învățământ, atunci profesorul stabilește notele finale.

Școlile Waldorf diferă de școlile educaționale clasice în următoarele moduri:

• programa se întocmește ținând cont de caracteristicile de vârstă;
• profesorul clasei conduce copiii din clasa I până în clasa a VII-a;
• aprobarea temei principale a anului pentru fiecare dintre clase;
• artistice și estetice orientarea educației copiilor din clasele 1 până la 11;
• desființarea sistemului de notare până la nota 7;
• performanța de învățare a unui copil nu este comparată cu cea a altui elev;
• spațiu școlar organizat artistic;
• se elaborează un plan individual de dezvoltare și învățare pentru fiecare elev, ținând cont de caracteristicile sale individuale;
• copiii dobândesc cunoștințe prin dialoguri de grup, activități de cercetare și exerciții practice;
• sunt predate prin metoda imersiunii în mediul lingvistic;
• în lecții are loc o schimbare constantă a acțiunilor, axată pe ritmuri;
• teatrul școlar funcționează constant, permițând copiilor să-și arate potențialul creativ și să dezvolte mai bine abilitățile de comunicare;
• părinții participă activ la viața școlii și a copiilor;

Școala Waldorf este recunoscută ca o școală umanăîn care opinia și interesele copilului sunt respectate și, de asemenea, nu folosesc controlul, evaluarea și comparația constantă în procesul de învățare. Absolvenții acestor instituții de învățământ sunt persoane cu drepturi depline, libere și independente.