Ideile pedagogice ale școlii Waldorf. Metoda Waldorf de dezvoltare a copilului

Un copil este un individ cu un anumit caracter și caracteristici de dezvoltare. Mulți părinți știu că bebelușul trebuie învățat și îndrumat, dar poate o școală publică obișnuită să facă față acestor sarcini? Nu intotdeauna. Un mod alternativ de învățare poate fi numit în siguranță un sistem, cum ar fi școala Waldorf. Ce este? Cum afectează personalitatea copilului? Vom încerca să răspundem la aceste întrebări în acest articol.

Abilitati Ascunse

Într-o oarecare măsură, fiecare copil este ca o bucată de plastilină, orice poate fi modelat din ea, făcând toate eforturile pentru a face acest lucru. Se va modela plastilina într-o figură? Bineînțeles că nu - chiar și un copil știe răspunsul la această întrebare. Situația este aceeași cu copiii. Talentele și abilitățile lor depind doar într-o oarecare măsură de genetica lor, dar o mare parte depinde de ceea ce le punem în ele. Poate că nu toată lumea va fi de acord cu aceste cuvinte, dar tocmai pe baza acestora se dezvoltă copiii într-o instituție de învățământ precum școala Waldorf. Ce este acest loc minunat unde, în loc să memoreze masa înmulțirii, copiii desenează și râd? Este într-o atmosferă caldă și prietenoasă în care copilul se descurcă cel mai bine.

Mai mult, fără a încerca diferite activități, este extrem de dificil să știi ce îi place cel mai mult elevului și la ce are cu adevărat talent. Este exact ceea ce face Școala Waldorf. Moscova este orașul în care sunt concentrate unele dintre cele mai bune școli Steiner.

Prima școală Waldorf

Un astfel de sistem minunat de educație a fost creat și implementat de savantul-filosoful austriac Rudolf Steiner. În plus, el a creat o astfel de doctrină a cunoașterii spirituale precum antroposofia. Despre această știință vom vorbi puțin mai târziu, dar acum vom reveni la crearea primei școli Waldorf. În primăvara anului 1919, Steiner a ținut o întâlnire cu angajații fabricii de țigări Waldorf-Astoria, care a evidențiat problemele predării și educației copiilor în școlile obișnuite. Omul de știință a exprimat curricula școlii Waldorf, pe care intenționează să o introducă, și a vorbit, de asemenea, despre învățătura antroposofică și despre necesitatea dezvoltării spirituale a copiilor. Mulți părinți au fost interesați de viziunea lui asupra lumii și de perspectivele de a deschide o nouă instituție de învățământ alternativă și, desigur, au fost de acord să-și trimită copiii la o astfel de școală. Imediat, Emil Molt (șeful fabricii de țigări) a cumpărat localul și a început amenajarea noii școli. Întrucât fondatorul noii pedagogii a fost o astfel de instituție de învățământ, aceasta poartă uneori numele: „Școala Steiner Waldorf”.

Știința Spiritului

Acesta este modul în care mulți oameni de știință caracterizează doctrina antroposofiei. Tradus din greacă, „sophia” este înțelepciunea, iar „anthropos” este un om, respectiv, știința studiază trăsăturile dezvoltării unui individ în sfera spirituală. Această învățătură a fost izolată de teosofie și se bazează, de asemenea, pe cunoașterea lui Dumnezeu și contemplarea lui Dumnezeu. Singura diferență este că antroposofia se bazează pe filosofia clasică germană și pe învățăturile lui I. Goethe, F. Schiller.

Se crede că aceasta este o știință mistică care poate ajuta la dezvoltarea abilităților magice la o persoană. Steiner a numit acest domeniu de cunoaștere „Goetheanismul secolului al XX-lea”, iar din moment ce Goethe a fost francmason de ceva timp, se poate spune cu siguranță că antroposofia este într-un fel legată de magia și misticismul. Pe baza acestor idei a fost creată școala Waldorf. Care este acest mod de auto-dezvoltare și de ce Steiner a avut un număr mare de adepți?

Unitatea celor trei ipostaze

În învățăturile antroposofiei, o persoană este considerată nu numai ca un întreg, ci și include componente precum: suflet, corp și spirit. Ei, la rândul lor, au propriile lor caracteristici fizice și psihologice: sistemul respirator, inima și spiritul aparțin sferei emoțiilor, sistemul nervos și creierul - intelectualului (sufletului), metabolismului și sistemului musculo-scheletic - acesta este corpul. . Știința antroposofiei studiază cum să armonizeze aceste trei sfere între ele: o persoană trebuie să fie puternică în spirit și corp și, de asemenea, să aibă un suflet nobil. Şcoala Waldorf le oferă cunoştinţele despre cum să se realizeze acest lucru. Ce este această știință mistică și are vreo legătură cu dezvoltarea copiilor? La această întrebare se poate răspunde studiind mai detaliat principalele prevederi ale antroposofiei.

Principiile științei spirituale

În primul rând, pentru ca orice copil să se dezvolte, să se simtă confortabil și să-și poată dezvălui potențialul, are nevoie de respect. Nu trebuie să se simtă ofensat sau lipsit de atenție într-o instituție de învățământ. Antroposofia studiază metode de autodezvoltare prin creativitate și meditație. În diferite orașe și școli, metodele de predare pot diferi ușor, iar acest lucru depinde în principal de calificările profesorilor. De exemplu, o școală Waldorf din Sankt Petersburg se poate concentra pe creativitate (desen, cânt, dans, cântare la instrumente muzicale) în procesul educațional, în timp ce alta - pe dezvoltarea mentală și spirituală. Într-un fel sau altul, în orice școală Steiner, copiii din timpul zilei iau în considerare blocajul creativ, de muncă și mental-spiritual.

O atenție deosebită în pedagogia școlii Waldorf este acordată studiului culturii și tradițiilor. Pentru ca copilul să nu se simtă singur, trebuie să înțeleagă că în jurul lui există o lume întreagă, foarte interesantă și diversă. Diverse spectacole și producții realizate de copiii înșiși îi ajută să se simtă ca ceva mai mult decât un școlar. O anumită școală Waldorf din Sankt Petersburg poate deveni pentru un copil nu doar o instituție de învățământ, ci o a doua familie în care va fi confortabil și confortabil. În special astfel de școli le plac copiii care nu au frați și surori. Le place atât de mult atmosfera prietenoasă din școală încât sunt gata să fie la școală aproape toată ziua. Copiilor le place foarte mult într-o atmosferă caldă și prietenoasă, își găsesc prieteni noi și oameni cu gânduri asemănătoare.

Natura ca parte a omului

Pedagogia lui Steiner acordă o atenție deosebită mediului. Dacă un copil nu învață să se simtă una cu natura, nu va putea niciodată să-și descopere întregul potențial. De regulă, o instituție de învățământ este situată mai aproape de natură: pentru a curăța aerul pădurii, lângă un râu, nu departe de munți. Școala în sine nu seamănă foarte mult cu o clasă, este mai degrabă o casă confortabilă în care vă puteți întâlni cu o nouă familie (clasă), vă puteți antrena în creativitate și dezvoltare spirituală. Chiar și mobilierul din școlile moderne Waldorf, de regulă, nu conține substanțe plastice și toxice - totul este doar natural.

Sistem de notare

Educația într-o școală Waldorf este foarte diferită de lecțiile dintr-o școală obișnuită. Un program complet diferit dezvoltă la copii un interes pentru învățare, nu întărit de rivalitate. Nu există mai bun sau mai rău, fiecare copil este unic și talentat în felul lui. Nu i se dau note si nu i se mustra ca nu stie ceva. În plus, o trăsătură distinctivă a unei astfel de instituții de învățământ este atitudinea profesorilor față de solicitări. Dacă într-o școală publică se ceartă pentru bacșiș și înșelăciune, aici se numesc ajutor și chiar salută. În niciun caz un copil nu trebuie să se simtă singur în momentele de eșec. Dimpotrivă, în astfel de momente toată clasa și profesorii îl susțin, îl ajută, îi explică ceea ce copilul nu a înțeles. În elevi se formează o încredere puternică că nu sunt singuri în această lume vastă, că există întotdeauna oameni care vor veni în ajutor și, mai mult, acest copil va fi și el bucuros să ajute pe cineva.

Program de antrenament

Desigur, programul de la școala Steiner are un număr mare de diferențe față de școala obișnuită de masă. Toate acestea se explică prin faptul că în astfel de instituții de învățământ există o părtinire și obiective cu totul diferite urmărite de profesori. Copiii nu sunt forțați să memoreze nimic - acesta este principalul credo al unei astfel de metode de predare precum pedagogia Waldorf. Avantajele și dezavantajele acestei școli sunt discutate de mulți oameni de știință, dar nimeni nu ajunge la o părere comună. Acest lucru se datorează faptului că această pedagogie are diferențe uriașe care contrazic programa școlară obișnuită. De exemplu, în clasele 1-2, copiii nu sunt învățați să citească și să scrie. Timp de doi ani, în mod ludic, copiii sunt învățați cu litere și cifre.

La lecții, de regulă, copiii învață desen, cusut, tricotat, grădinărit, limbi străine. Științele exacte complexe, cum ar fi, de exemplu, matematica, se studiază în școala primară doar într-un mod ludic: copiii, ținându-se de mână, dansează (cerc), se mișcă pe verticală, pe diagonală, într-un pătrat, într-un dreptunghi. „După ce au simțit aceste cifre pe ei înșiși”, în viitor nu va fi dificil pentru elevi să le deseneze, să le împartă în jumătate, să găsească perimetrul și zona.

Sărbători și concerte

În școlile Waldorf, se acordă multă atenție vacanțelor și concertelor. Pentru fiecare eveniment, copiii, împreună cu profesorii, pregătesc spectacole, coase singuri costume și decorează sala de concert. Adună foarte mult copiii împreună, le oferă posibilitatea de a se exprima. Pentru un copil timid, spectacolul pe scenă este o oportunitate de a deveni mai relaxat și mai în largul său.De cele mai multe ori, părinții și rudele apropiate sunt invitați ca oaspeți în astfel de sărbători. Copilul, simțindu-se sprijinit, evoluează și mai încrezător pe scenă. Este școala Waldorf, recenziile părinților despre care sunt doar pozitive, care au un efect benefic asupra copiilor, dezvoltând cele mai neașteptate talente în ei.

Grădinița Waldorf

Pedagogia lui Steiner a devenit atât de populară în Europa și Asia încât a devenit necesară crearea unor instituții preșcolare bazate pe această predare. După o grădiniță obișnuită, un copil care este trimis să învețe la o școală Waldorf îi este greu. Modelul de învățare pe care l-a văzut la grădiniță este complet contrar noii școli: într-o grădiniță obișnuită, copiii încep deja să li se învețe seriozitatea, perseverența, literele și cifrele. Grădinița Waldorf este o instituție de învățământ pentru preșcolari bazată pe pedagogia lui Steiner. Aici, copiii în curs de joacă învață lumea, fac meșteșuguri, se joacă mamă-fiică, magazin, spital. Pentru meșteșuguri se folosesc diverse materiale naturale: pietricele, frunze, conuri, ghinde. Jucăriile din astfel de grădinițe sunt, de asemenea, doar din lemn sau din cârpă.

Abordări și metode

Principala problemă a școlilor publice obișnuite este problema grosolăniei și cruzimii elevilor. Lipsa de respect pentru adulți, lipsa de dorință de a învăța - acestea sunt dificultățile multor părinți cărora nu le pot face față. Cadrele didactice dintr-o școală publică le au și ei greu.

Doar o atmosferă prietenoasă și caldă poate contribui cu adevărat la procesul de învățare și la dezvoltarea personală. Procesul de joc în care copiii învață, dezvoltă, învață lumea contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine și a vorbirii. Toate aceste caracteristici sunt deținute de școala Waldorf. Moscova, un oraș în care se concentrează un număr mare de astfel de școli, dar ceea ce este cel mai interesant este că nu sunt subordonate departamentului de educație și știință al orașului. Spre deosebire de instituțiile de învățământ obișnuite, în astfel de școli nu există un control administrativ centralizat, ceea ce înseamnă că nu sunt conectate între ele și nu sunt subordonate nimănui. Școlile Steiner, în general, nu au directori și sunt conduse de un consiliu de profesori și părinți.

Orice școală Waldorf, al cărei cost în țările europene tinde spre zero, dezvoltă spiritualitatea și talentele copiilor. Chiar și trusa cu care vine copilul la clasă, o face chiar cu părinții săi.

Desigur, adepților unei discipline stricte cu siguranță nu le va plăcea o astfel de școală. Copiii aproape nu au limite. Dacă din anumite motive copilului nu îi place lecția sau știe deja cum, poate părăsi lecția în siguranță. Aproape întregul proces educațional, părinții sunt implicați în viața copiilor: ajută la organizarea vacanțelor, fac diverse meșteșuguri cu ei acasă și chiar desfășoară lecții. La intalnirile cu parinti se discuta cine si ce poate face bine, se intocmeste un program. Și așa, de exemplu, luni, una dintre mămici le spune copiilor tehnica țeserii mărgelelor, iar marți, tatăl unuia dintre elevi îi învață să facă bărci de lemn. Fiecare copil, indiferent că este băiat sau fată, urmează toate cursurile și studiază cu toată lumea. Cine a spus, de exemplu, că un băiat nu poate tricota sau broda, iar o fată nu ar trebui să lucreze cu lemnul? Acestea sunt doar prejudecăți care nu există într-o instituție de învățământ precum Școala Waldorf. Adresele și contactele școlilor cu pedagogie Steiner pot fi găsite pe site-urile lor personale. În plus, de regulă, instituțiile de învățământ Waldorf organizează o zi a porților deschise în fiecare an. Puteți vizita acest eveniment, puteți face cunoștință cu profesorii și părinții, puteți observa procesul educațional și puteți decide singur dacă o astfel de școală este potrivită pentru copilul dumneavoastră.

Creșterea numărului de școli Waldorf din lume până în 2009

Prima școală bazată pe aceste principii a fost deschisă în oraș ca răspuns la solicitarea lui Emil Molt, proprietar și manager al fabricii de țigări Walldorf-Astoria din Germania, de aici a fost sursa numelui. "Waldorf" , care este în prezent marcă comercială pentru a fi utilizată cu metoda tutorialului.

Școala din Stuttgart a crescut rapid, s-au deschis clase paralele, iar până în 1938, inspirate de succesul primei școli Waldorf și de principiile sale pedagogice, au fost înființate școli Waldorf în alte orașe din Germania, precum și în SUA, Marea Britanie, Elveția , Olanda, Norvegia, Austria și Ungaria. Intervenția politică a regimului nazist în educație a limitat și în cele din urmă a închis majoritatea școlilor Waldorf din Europa; școlile afectate, inclusiv prima, au fost redeschise abia după cel de-al Doilea Război Mondial.

Creșterea numărului de școli Waldorf din lume până în 2009 este prezentată în grafic.

Caracteristicile tehnicii

Școlile Waldorf funcționează pe principiul „a nu merge înainte” în dezvoltarea copilului, dar oferind toate oportunitățile pentru dezvoltarea lui în ritmul său propriu. La echiparea școlilor, se acordă preferință materialelor naturale și jucăriilor și ajutoarelor neterminate (în primul rând pentru dezvoltarea imaginației copiilor). Se acordă multă atenție dezvoltării spirituale a tuturor participanților la procesul educațional. Materialul educațional este oferit pe blocuri (epoci), dar ziua la toate etapele educației (de la creșă la seminarii) este împărțită în trei părți: spiritual(unde predomină gândirea activă), sincer(formare în muzică și dans euritmic), creativ și practic(aici copiii învață în primul rând sarcini creative: sculptează, desenează, sculptează lemn, coase și așa mai departe). Ritmul zilei poate fi subordonat subiectului, al cărui bloc este în prezent studiat (de exemplu, dacă studiază material matematic, copiilor li se oferă să-l „vadă” în timp ce dansează sau coase). În plus, materialul educațional este oferit ținând cont de corespondența dintre dezvoltarea copilului și dezvoltarea societății istorice. De exemplu, în clasa a VI-a, când la copii se formează ideea de dreptate și statalitate, ei parcurg istoria Imperiului Roman, iar în clasa a VII-a, la debutul pubertății, trece Evul Mediu, cu masculinitatea ei pronunțată (cavaleri) și feminitatea (doamnelor). În același timp, copiii fac spectacole, participă la turnee, dansează și chiar călătoresc în orașe cu cetăți medievale.

Beneficii

Principalele mijloace de predare sunt numeroasele cărți și prelegeri ale lui Rudolf Steiner despre pedagogie, inclusiv

• Semnificația pedagogică a cunoașterii umane și semnificația culturală a pedagogiei (germană. Der pedagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pedagogik );
• Arta educației în legătură cu esența omului (germană. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit );
• Metode de predare și condiții prealabile pentru educație (germană. Die Methodik des Lehrens și die Lebensbedingungen des Erziehens );
• Doctrina generală a omului ca bază a pedagogiei Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pedagogik );
• Arta educației. Metodologie și didactică (germană) Erziehungkunst. Methodisch-Didaktisches ;
• Ideea și practica școlii Waldorf Idea und Praxis der Waldorfschule ).

Metode de predare de bază

De asemenea, elevii mai tineri simt nevoia de ritm, imagini vii și imaginație creativă, care crește până la vârsta de 9 ani și se simte cel mai acut de la 9 la 12 ani. În timpul Rubiconului (o criză de dezvoltare care apare la vârsta de 9 ani), copilul se separă de lumea exterioară, este deja interesat de lucruri „așa cum sunt cu adevărat”. Prin urmare, în învățământ sunt introduse discipline realiste: istorie locală și zoologie în clasa a IV-a, geografie, botanică și istorie în clasa a V-a.

Echilibru între obiectele „contemplative” și „active”.

Cu un exces de activitate mentală, sănătatea copiilor se deteriorează. Soluția la această problemă este introducerea unui număr mare de articole pe care copiii sunt angajați în activități active. Aceasta este euritmia (o formă de artă dezvoltată de R. Steiner), pictura etc. Pe subiectele contemplative, profesorul caută să trezească imaginația copilului, să-i pună în mișcare sentimentele. Poate fi un mesaj interesant în timp ce predați sau o poveste captivantă la sfârșitul unei lecții. Principalul lucru este să includeți interesul ca o emoție pozitivă.

Rutina zilnică ritmică

În timpul zilei de școală are loc o tranziție lină de la activitatea mentală la activitatea fizică prin activitatea simțurilor. Există un ritm strict definit al zilei. Exercițiile de dimineață din școala Waldorf sunt înlocuite cu o parte ritmică. Elevii mai tineri se mișcă activ timp de 20 de minute, bat ritmic și bat din palme, citesc poezie.

Prima lectie este lectia principala, una dintre principalele subiecte generale (matematica, limba materna, geografie, fizica, chimie etc.) Apoi sunt lectii in care are loc repetitia ritmica. Aceasta este o limbă străină, muzică, euritmie, gimnastică, pictură etc. Activitățile practice se fac după-amiaza. Acestea sunt muncă manuală, meșteșuguri, grădinărit și alte articole care necesită activitate fizică.

Predarea după epocă

Principala caracteristică a predării în școala Waldorf este prezentarea materialului educațional în perioade mari de învățare, „epoci”. „Epoca” durează 3-4 săptămâni. Datorită acestei distribuții de material, copilul are ocazia să se obișnuiască pe deplin cu el. Nu trebuie să irosească energie la pornire și oprire. La sfârșitul „epocii”, copiii simt un val de vitalitate datorită sentimentului de satisfacție că au realizat ceva în această perioadă.

Principiul „armonizării vieții spirituale”

În procesul de formare și educare, profesorii luptă pentru echilibrul în dezvoltarea celor trei abilități mentale ale copilului: voință, sentimente și gândire. Armonia vieții spirituale creează condiții favorabile pentru o viață corporală sănătoasă. Voința, sentimentele și gândirea se manifestă în fiecare etapă a dezvoltării copilului în conformitate cu caracteristicile de vârstă. Acest lucru este luat în considerare în munca metodologică. Așadar, în școala elementară, se îndreaptă în principal către voința copilului, în liceu - la sentimente, în liceu - la gândire.

Principiul „armonizării mediului social”

Este de mare importanță pentru copil să creeze un mediu social sănătos în jurul lui, deoarece individualitatea se poate dezvolta liber dacă nimic din jurul său nu o suprimă.

Cerințe ridicate pentru personalitatea profesorului

Pentru a evita un impact negativ asupra copilului, profesorul trebuie să se angajeze în auto-îmbunătățire, să-și controleze comportamentul.

Abordarea individuală a copilului

Această abordare vă permite să vă dezvălui pe deplin abilitățile și să nu dăunați sănătății copilului. De exemplu, pentru a echilibra acțiunea temperamentului la un copil, i se oferă posibilitatea de a se vedea din exterior. Pentru a face acest lucru, copii cu aceleași temperamente. adesea plantat la un birou. Sistemul de educație fără judecăți, lipsa concurenței nu provoacă un sentiment de inferioritate unui copil care este cu adevărat mai slab decât alții. Singura măsură a realizării sale este să-și compare propriul succes de astăzi cu cel de ieri. O abordare individuală scutește copilul de stresul inutil, elimină devalorizarea personalității copilului.

Activități de colaborare în clasă

O clasă prietenoasă contribuie și la confortul psihic al copilului. Unificarea copiilor în clasă are loc pe partea ritmică, la orele de euritmie și gimnastică botmer. Coordonarea mișcărilor este posibilă numai dacă se acordă atenție reciprocă. Lectura și cântarea corală dezvoltă capacitatea de a se asculta reciproc. Participarea la spectacole comune învață să acționeze împreună, să se respecte reciproc, să înțeleagă că rezultatul muncii lor depinde de coerența acțiunilor lor. Principalul factor unificator este autoritatea profesorului, de care copilul are nevoie ca exemplu pentru imitarea semnificativă și pentru un sentiment de protecție. Este foarte important ca un profesor să-și organizeze munca în așa fel încât elevii să devină din ce în ce mai independenți, astfel încât atașamentul lor personal față de profesor să devină atașament față de școală. Acest lucru le-ar ajuta tranziția nedureroasă la nivelul superior.

Pedagogia Waldorf în Rusia

În Rusia, primele școli care funcționează după metoda Waldorf au apărut în 1992. Printre acestea se numără Școala Samara Waldorf, Școala-Grădină de pe strada Volnaya, Școala Gimnazială Nr. 1060, Calea Grainelor, Sf. celălalt.

Critică

Criticii pedagogiei Waldorf subliniază că școlile sale au fost inițial destinate adaptării sociale a copiilor. Crearea primei instituții de învățământ de acest fel a fost finanțată de proprietarul fabricii de tutun Waldorf-Astoria, care dorea să formeze muncitori calificați.

Note

1. Lista școlilor din întreaga lume
2. Rene Upitis, Lauda romantismului, Jurnalul Asociației Canadei pentru Studii Curriculum, Vol.1, Nr. 1, primăvara 2003, pp. 53-66.
3. UNESCO 2001 Anexa VI
4. Thomas William Nielsen, Pedagogia imaginației a lui Rudolf Steiner: un studiu de caz al educației holistice Peter Lang Pub Inc 2004 ISBN 3-03910-342-3
5. The Waldorf Promise, „un documentar câștigător al premiului CINE Golden Eagle despre succesul metodelor Waldorf în școlile publice”
6. Peter Schneider, Einführung in die Waldorfpädagogik, ISBN 3-608-93006-X, p. 16; „Peste 2.000 de participanți pe an, dintre care majoritatea sunt profesori de școli de stat, participă la seminariile pedagogice Waldorf de vară la Stuttgart, Herne și Hamburg”.
7. Stephanie Luster Bravmann, Nancy Stewart Green, Pamela Bolotin Joseph, Edward R. Mikel, Mark A. Windschitl, Culturi ale Curriculumului, Lawrence Erlbaum Associates, 2000. p81, „a dezvoltat sistemul de educație Waldorf School, este un altul ale cărui idei sunt reproduse, adesea mai puțin în întregime decât parțial... într-un număr tot mai mare de școli publice și private americane de astăzi”.
8. P. Bruce Uhrmacher, „Școala neobișnuită: o privire istorică asupra lui Rudolf Steiner, antroposofie și educație Waldorf”, Curriculum Inquiry, Vol. 25, nr. 4. Iarna 1995.
9. Pedagogia Waldorf: o antologie // /Ed. A. A. Pinsky. - M.: Educație, 2003. - 494 p.
10. Curricula școlilor Waldorf // M.: Educație națională, 2005.
11. „Pedagogia Waldorf. Lucrări de ac și meșteșuguri”, revista Școala Privată, nr. 1, 1994, p. 42-45
12. Grădinița Waldorf. În armonie cu natura copilului // Editura: Narodnoe obrazovanie, 2005
13. Dinamica indicatorilor sănătății copiilor în procesul de învățare în condițiile Învățământului secundar general și a școlilor Waldorf / Yu.A. Gavrilova, E.M. Spivak // Întrebări ale pediatriei moderne. – 2007. V. 6, Nr. 4. – S. 150–151.
14. Modificări ale indicatorilor sănătății fizice și a stării funcționale a sistemului nervos autonom în dinamica anului universitar la copiii din învățământul secundar general și școlile Waldorf / Yu.A. Gavrilova, E.M. Spivak, L.I. Mozzhukhina // Probleme de actualitate ale pediatriei, perinatologiei și reproducerii: colecție de lucrări științifice. - N. Novgorod, 2006. - S. 245-248.
15. Modificări ale unor indicatori funcționali ai corpului în dinamica anului universitar în condițiile școlii Waldorf / Yu.A. Gavrilova, E.M. Spivak, G.V. Volkova // Buletinul Academiei Medicale Ivanovo. - 2005. - T. 11, nr. 3–4. - S. 10–12.
16. „Predarea fizicii prin metoda fenomenologică”, „Noua Revista Pedagogică” nr. 1, 1996, p. 27-33.
17. Educația umană - Esența și sensul pedagogiei Waldorf, revista Principal Shkola, nr. 2 2000, pp. 57-66
18. Intrarea în lumea gândirii umanitare ca sarcină urgentă de dezvoltare a metodologiei interne a cercetării pedagogice în stadiul actual, în colecția de articole științifice „Știința pedagogică și metodologia ei în contextul modernității”, M.2001, p. 401- 409.
19. Reformarea predării și învățării pe baza unei abordări bazate pe competențe. Bazat pe surse germane. Satya în colecția „Abordarea bazată pe competențe ca modalitate de a obține o nouă calitate a educației”. M. 2003 p. 184-198
20. „Learning for Life” - un program internațional de cercetare privind performanța studenților PISA 2000 Satya în colecția „Abordare bazată pe competențe ca modalitate de a obține o nouă calitate a educației”. M. 2003 p. 198-205.
21. Buletinul „În apărarea științei” nr.2; Comisia pentru Combaterea Pseudosștiinței și Falsificarea Cercetării Științifice a Academiei Ruse de Științe. 2006

Literatură

• Robert T. Carroll școli waldorf// Enciclopedia iluziilor: o colecție de fapte incredibile, descoperiri uimitoare și credințe periculoase = The Skeptic's Dictionary: A Collection of Strange Beliefs, Amusing Deceptions, and Dangerous Delusions. - M .: "Dialectics", 2005. - S. 83. - ISBN 5-8459-0830-2
• Rudolf Steiner. „Principiile pedagogiei Waldorf”. 2012.
• „Educație pentru libertate” de F. Karlgren (traducere din germană), „Moscova”, 1993.
• „Educația în școala Waldorf” (colecție de articole), „Moscova”, 1995.
• „Pedagogia Waldorf” (antologie), ed. A. A. Pinsky, „Iluminismul”, 2003.
• Bierl, Peter: Die Anthroposophie Rudolf Steiners și die Waldorfpädagogik. 1999. ISBN 3-89458-171-9
• Jacob, Sybille-Christin und Drewes, Detlef: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternative ist. Aschaffenburg: Alibri, 2001. ISBN 3-932710-28-2
• Prange, Klaus: Erziehung zur Anthroposophie - Darstellung und Kritik der Waldorfpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
• Rudolph, Charlotte Waldorf Erziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
• Wagemann, Paul-Albert și Kayser, Martina: Wie frei ist die Waldorfschule? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7

Vezi si

Legături

• (Jurnalul Academiei Ruse de Științe)
• Vasiliev V. A. Un membru invizibil al educației ruse // „În apărarea științei” nr. 2 (2007) - pp. 57-65

Fundația Wikimedia. 2010 .

Vezi ce este „Pedagogia Waldorf” în alte dicționare:

„Pedagogia Waldorf”- un set de metode și tehnici de educație și formare, bazate pe interpretarea antroposofică a dezvoltării umane ca o interacțiune holistică a factorilor corporali, mentali și spirituali. Ideea principală: să-i dai unei persoane libertate de solicitări ...... Glosar de termeni de pedagogie generală și socială

E. O. Sklyarenko

Ce este sistemul de învățământ Waldorf și Școala Waldorf?

Școlile Steiner sau Waldorf funcționează în toată lumea. În prezent sunt peste o mie. În ele, profesorii se străduiesc să întruchipeze principiile pedagogiei Steiner în cea mai completă formă. Amploarea mișcării Waldorf este enormă. Există 600 de școli Waldorf doar în 14 țări europene și se găsesc în America de Nord și în alte părți ale lumii.

Sistemul de învățământ Waldorf se bazează pe antroposofie (sau știință spirituală), care a fost creată de gânditorul austriac Rudolf Steiner.

Rudolf Steiner(1861-1925) este un exemplu de Maestru atât în ​​sens obișnuit, cât și în sens spiritual. În 20 de cărți și 6000 de prelegeri a atins: religie, filozofie, știință, economie, agricultură, educație, medicină și artă. Combinând în spate cunoștințele umane și cele spirituale, el a fondat Anthroposophy (Cunoașterea umană), care oferă omului metode spiritual-științifice conștiente pentru a obține cunoașterea lumilor superioare.

În Rusia, mulți oameni de știință și artă au fost adepții săi, inclusiv Andrei Bely, Maximilian Voloshin, Mihail Cehov, Andrei Tarkovsky și alții.

Antroposofie(din cuvintele grecești „anthropos” – „om” și „sophia” – „înțelepciune”). Acesta este un fel de teosofie (doctrina unității sufletului uman cu divinitatea), care își propune să dezvăluie abilitățile ascunse ale unei persoane cu ajutorul unui sistem de exerciții speciale (eurritmie, muzică etc.).

Sarcina principală a pedagogiei antroposofice este văzută ca păstrarea sentimentului suflului de viață dătător de viață, care este caracteristic copilăriei, dar, din păcate, este atât de rară la copiii noștri care se maturizează timpuriu, ai căror părinți se străduiesc să „investească” atât de mult cât. posibil în capul copilului cât mai devreme.

scoala Waldorf iar impulsul pedagogic asociat acestuia, a apărut în primul sfert al secolului nostru în Germania (1919), în legătură cu căutarea unor noi forme de viață socială a societății apărute în acel moment, în condițiile crizei postbelice. .

Prima școală Waldorf a fost deschis copiilor muncitorilor companiei Waldorf Astoria, care a preluat majoritatea costurilor de întreținere a acesteia. Cu toate acestea, copiii din alte pături ale societății i s-au alăturat imediat. Astfel, încă de la început, orice selecție pe motive sociale sau materiale a fost eliminată în școala Waldorf. În ciuda faptului că școala Waldorf încă se străduiește să urmeze acest principiu, care este fundamental pentru ea, studiile sociologice arată că prezența copiilor din mediul muncitorilor și din „păturile inferioare” ale populației este destul de scăzută. „Părinții Waldorf” sunt în mare parte persoane cu studii superioare, avocați, medici, ingineri, lucrători sociali și culturali. Ei sunt conduși în principal de interesul pentru dezvoltarea sănătoasă, completă și armonioasă a propriilor copii. Aceste grupuri de părinți „interesate” sunt cele care au condus numeroasele noi școli Waldorf care au explodat în număr în ultimii douăzeci de ani.

Școlile Waldorf sunt un sistem educațional bazat pe respectul pentru copilărie. Scopul său este de a dezvolta abilitățile naturale ale fiecărui copil și de a întări încrederea în sine de care va avea nevoie la vârsta adultă.

Deja în stadiul de învățământ preșcolar și în școala elementară, se pune o bază solidă de cunoștințe și experiență, pe care se va baza educația în școala secundară. În această etapă, școala Waldorf încearcă să dezvolte în copil calități precum maturitatea emoțională, inițiativa și creativitatea, bunul simț și un simț sporit al responsabilității.

Școala Waldorf oferă copilului un astfel de mod de a cunoaște lumea, societatea și ei înșiși, care ar exclude alienarea de la subiect, i-ar dezvolta în elev un sentiment de apartenență la ceea ce se întâmplă în jurul lui. Programele școlilor Waldorf sunt construite în așa fel încât să țină cont de nevoile individuale ale fiecărui elev.

Experiența mișcării Waldorf, acumulată pe parcursul a 75 de ani de existență, a arătat că principiile sale pot fi adaptate la culturile diferitelor popoare. Motivul este că programele acestor școli vizează mai mult dezvoltarea abilităților naturale ale unei persoane decât simplul transfer de cunoștințe. Amploarea abordării și interdisciplinaritatea este o trăsătură distinctivă a acestor programe.

Predarea în școlile Waldorf se bazează pe principiile continuității și influenței personale a profesorului. Toate orele din perioada preșcolară sunt predate de același profesor, iar de la 6 la 14 ani, același profesor de clasă lucrează cu acesta. La vârsta de 14-18 ani, elevul primește ajutorul și sprijinul profesorului său de clasă. Astfel, în fiecare perioadă separată a copilăriei și adolescenței sale, copilul se află sub supravegherea aceleiași persoane care cunoaște caracteristicile și nevoile secției sale. Profesorul are dreptul de a decide în mod independent ce și cum să-l învețe pe copil în acest moment, pentru a maximiza posibilitățile creative ale acestuia din urmă. În același timp, profesorul are ocazia de a da dovadă de dăruire și de a valorifica cât mai bine experiența sa profesională.

În lumea noastră aflată în schimbare rapidă și instabilă, oamenii trebuie din ce în ce mai mult să dea dovadă de inițiativă, flexibilitate și responsabilitate. Absolvenții școlii Waldorf s-au dovedit a fi oameni inventivi, creativi, capabili să facă față în mod adecvat dificultăților pe care le abundă realitatea de astăzi. În multe feluri, ei se pot considera cetățeni ai lumii.

Trăsături caracteristice ale școlii Waldorf:

• 1. Educația la școală începe de obicei la vârsta de 7 ani și este concepută pentru 11-12 ani. Prima persoană care întâlnește un copil este profesorul clasei. Timp de opt ani, a salutat elevii în fiecare dimineață și a predat lecția principală, care a durat 2 ore fără pauză. La etapa inițială, se acordă puțină atenție disciplinelor academice. Programul de primă clasă le asigură într-o cantitate minimă. Cititul nu se învață până în clasa a II-a, deși copiii sunt introduși în litere (în clasele 1 și 2). În gimnaziu (clasele 1-8), elevii au un profesor de clasă (primar) care predă, supraveghează și îngrijește copiii și stă cu clasa (cazul ideal) pe toți cei opt ani de școală.
• 2. În primii opt ani de școlarizare, toate materiile sunt la fel de importante pentru copil. Anumite activități care sunt adesea considerate secundare în școlile obișnuite sunt principalele în școlile Waldorf: artă, muzică, grădinărit, limbi străine (de obicei 2 la liceu), etc. În școala inferioră, materiile sunt introduse treptat de la artistic mediul înconjurător, deoarece copiii reacţionează mai bine la acest mediu decât la prelegeri uscate şi înghesuială. Toți copiii învață să cânte la flaut și să tricoteze. Din clasa I, copiii învață două limbi străine, dobândind experiență de a pătrunde în sufletul altui popor în lume. Învățarea unei limbi străine începe la fel ca și limba maternă în primii ani de viață - cu cele mai simple cuvinte, cu poezii, cântece, jocuri pentru copii.
• 3. La lecțiile de ac, copiii învață să tricoteze și să croșeteze, să brodeze, să țese, să lucreze cu diverse materiale „moale”. La lecțiile de artă, copiii se familiarizează cu diverse meșteșuguri și tehnologii. Treptat, meșteșugul se transformă în creativitate artistică liberă. Copiii învață un nou tip de artă a mișcării - euritmia.
• 4. Școala organizează adesea sărbători dedicate unor fenomene naturale (coacerea fructelor, apariția iernii, topirea zăpezii) sau evenimente religioase (Crăciun, Paște). Se pregătesc din timp de sărbători: învață cântece și poezii, pun spectacole, își fac costume, își pregătesc cadouri unul altuia și al părinților. În clasele inferioare, la sfârșitul toamnei are loc un festival al felinarelor. Într-o perioadă în care nopțile sunt lungi și zilele sunt scurte, când se întunecă devreme, când zăpada încă nu a căzut, când natura se pregătește pentru somnul de iarnă și soarele nu este aproape niciodată pe cer - într-o asemenea seară , copiii ies afară cu felinare de hârtie, în interiorul cărora se aprind lumânări mici pentru a le aminti oamenilor cu această procesiune că iarna nu va dura pentru totdeauna, că soarele va reveni în curând și că va fi din nou lumină pe pământ.
• 5. La sfârșitul fiecărui trimestru are loc un concert pentru părinți și invitați. Fiecare clasă arată ce a învățat în acel trimestru. Ei recită poezii (inclusiv în germană și engleză), cântă și cântă la flaut. Unele clase pregătesc mici spectacole.
• 6. În holul din fața sălii de întruniri, o expoziție cu cele mai frumoase caiete, haine cusute la lecțiile de aci, jucării sculptate din lemn, linguri, sicrie, vase turnate din lut și tot ce au învățat copiii să facă în trecut. sfertul este amenajat.
• 7. Ca atare, nu există manuale: toți copiii au un caiet de lucru, care devine caietul lor de lucru. Astfel, ei înșiși scriu manuale pentru ei înșiși, în care își reflectă experiența și ceea ce au învățat. Clasele de seniori folosesc manuale pe lângă lucrul la lecțiile principale.
• 8. Educația în școala Waldorf nu este competitivă. Nu există note în liceu; la sfârșitul fiecărui an, profesorul întocmește un raport detaliat-caracteristici pentru fiecare elev. La transferul la o altă școală, se pot da note.

metoda de predare

Prezentarea materialului începe cu percepția - a vedea, a experimenta, a fi surprins. Astfel, se dobândește experiența de viață, pe baza căreia se trag concluzii, se construiesc teorii.

Percepție, simțire, gândire - aceștia sunt cei trei pași ai procesului de învățare, un proces care este în armonie cu natura copilului și îi satisface nevoile.

Elevii Waldorf învață în armonie cu propriile puteri spirituale și în ritm cu propria lor dezvoltare spirituală, fizică, mentală și emoțională.

Lecțiile din școlile Waldorf sunt vii și interesante, provoacă și stimulează imaginația, deoarece copiii sunt tratați nu doar ca ființe care pot doar să gândească, ci și ca ființe care au și mâini și inimă.

O educație Waldorf îi pregătește pe elevi să intre în maturitate cu capacitatea de a: autodisciplina; gândire liberă, independentă, analitică și critică; evlavie pentru frumusețea și minunile lumii.

Natura ciclică a programului

Pentru a da un exemplu și a arăta caracterul ciclic al curriculumului de învățământ general al unei școli care începe de la grădiniță până la liceu, să luăm geometria. În clasa I, copiii experimentează formele geometrice și figurile cu corpul lor, joacă jocuri în cerc, se mișcă în formă de opt, pătrat, triunghi și percep elementele de bază ale scrisului și lecturii prin mișcare, experimentează calitatea și interacțiunea liniilor și a formelor geometrice la lecția „Desenarea formelor”. Astfel, în primii patru ani, în diverse moduri, ei sunt implicați în esența geometriei, deși, desigur, acest cuvânt nu este numit de ei. De asemenea, cuvântul poate să nu fie numit de ei în clasa a V-a, când descoperă lucruri grozave pe care le pot face cu cercuri pe hârtie cu creioane colorate. Din intersecția cercurilor, liniile, florile, structurile cristaline și compozițiile proprii. Ceea ce reiese din exercițiul artistic este lecția de geometrie. În clasa a șasea vine exactitatea. O varietate de figuri sunt construite folosind o busolă și o riglă. Copiii sunt deja capabili să obțină câteva modele geometrice din experiența lor. În cele din urmă, în liceu vine o abordare academică a unei discipline numită geometrie și nu va fi material nou pentru ei. - „Da, am făcut-o deja!” – spun copiii – „Da, știu să construiesc aici un triunghi isoscel. E ușor!” Scopul nostru este să țesem firele experienței în țesătura propriei vieți a unui copil. Și atunci dovezile devin semnificative și vesele. Programa școlii Waldorf funcționează cu succes datorită atenției sporite acordate caracteristicilor vârstei fiecărui copil și unicității sale. Chiar și micile schimbări în dezvoltarea copilului sunt reflectate în program, care nu numai că enumeră ce material este dat copiilor, ci și cum este dat.

Abordări și metode ale școlilor Waldorf

Abordarea interdisciplinară folosită în școlile Waldorf de la prima până la cele finale permite elevilor să insufle o viziune holistică asupra lumii. Acest lucru nu numai că îi ajută să stăpânească anumite domenii de cunoștințe la școală, ci și să stabilească în mod independent conexiuni complexe între fenomene. O abordare interdisciplinară este utilizată în studiul tuturor subiecților, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

De la primele două ore de curs până la trei până la patru săptămâni, poate fi dedicat subiectelor precum geografia nord-americană, mecanică, romanii antici, copaci, finanțe, nutriție sau arhitectură. Și se dovedește a fi o metodă de predare eficientă pentru a dezvolta memoria elevilor și a-i menține interesați de învățare. Se menține un echilibru atent între dobândirea deprinderilor practice în lucrul în grădină, atelier sau întreprindere și exercitarea unei largi varietati de arte: muzică, ritm, teatru, pictură și sculptură.

În lumea noastră, unde culturile tradiționale sunt distruse, comunitățile dispar și valorile religioase sunt puse la îndoială, tinerii au nevoie din ce în ce mai mult de ajutor pentru a-și dezvolta calități precum încrederea, empatia, capacitatea de a evalua moral realitatea, de a distinge între bine și rău. Școlile Waldorf, bazate pe cooperarea cu părinții, cultivă în mod conștient aceste valori. Întregul proces de învățare are ca scop să se asigure că copilul „cunoaște și iubește această lume” și toți locuitorii ei. În acest sens, abordarea educației lăsată moștenire de Steiner este cu adevărat ecologică.

Una dintre cele mai răspândite prejudecăți la adresa școlii Waldorf este ideea că această școală nu oferă cunoștințe reale care să ofere elevului posibilitatea de a intra în continuare la o școală superioară sau la o universitate.

Da, copilul păstrează spontaneitatea, copilăria, da, va învăța fără teamă. Motivul acestei opinii, care a fost larg răspândită în Occident în urmă cu treizeci de ani, este că școala Waldorf nu declară învățământul universitar ca scop principal. Nu există presiune asupra copiilor. Nu sunt lăsați pentru al doilea an. Nu există semne. Toate acestea creează o atmosferă generală în care copilul se simte bine. De regulă, copiii își iubesc școala și învață cu plăcere. Și dacă copilul este bine, atunci în astfel de condiții este imposibil să se desfășoare munca grea de pregătire pentru universitate, care ar trebui să înceapă aproape de la grădiniță ... Aceasta este opinia generală care deține ferm mințile multor profesori și parintii...

Școlile Steiner sunt organizații educaționale autonome. Școlile Waldorf nu au o administrație centralizată; fiecare școală este independentă din punct de vedere administrativ. În Marea Britanie, ei cooperează între ei în cadrul Asociației Școlilor Steiner și sunt membri ai altor asociații internaționale. Toată responsabilitatea pentru procesul educațional revine cadrelor didactice care formează corpul didactic. Într-o astfel de școală nu există director, iar conducerea este realizată de consiliul școlar, care include părinți, profesori și un administrator care administrează dotările școlare. Unicul scop al unei astfel de asociații este de a lucra împreună în beneficiul studenților. O astfel de organizație nu este doar un model de comunitate care lucrează împreună pentru bunăstarea elevilor, ci o modalitate eficientă de a mobiliza abilitățile și talentele tuturor celor care sunt interesați de prosperitatea școlii.

O zi bună, dragi cititori! Scriu inspirat și nedumerit în același timp. Astăzi am avut norocul să citesc o recenzie uimitoare despre școala Waldorf. Mai devreme, cred că am auzit ceva despre ea, dar ceea ce am aflat astăzi m-a șocat!

Sistemul de învățământ dintr-o astfel de instituție este foarte diferit de programa obișnuită. Și s-a dovedit că există și grădinițe cu același nume. Și sunt, de asemenea, diferite de instituțiile obișnuite pentru copii. La ce principii aderă școala Waldorf, care este aceasta? Să ne dăm seama!

Majoritatea părinților sunt de părere că școala ar trebui să țină copilul la rând. Exact același lucru pe care ar trebui să-l învețe școala. Și acest lucru este destul de normal, pentru că aceasta este o judecată stabilită.

Am citit multe despre școala Waldor ( Tehnica Steiner). Ea a întrebat oameni care aveau ceva de-a face cu ea. Care este diferența? Rezultă că în această școală pregătirea are loc pe principiul „dorinței”. Copilul nu este forțat să stea deasupra manualelor, ci i se oferă posibilitatea de a alege.

Se pare că principala diferență dintre școala Waldorf și școala de învățământ general este că are ca scop dezvoltarea laturii creative a copilului.

În această școală nu vei vedea televizoare sau computere. Copiii nu folosesc telefoane aici. Toate jucăriile sunt fabricate din ingrediente naturale. Copiii fac meșteșuguri incredibile cu propriile mâini din primele clase. Apropo, compoziția naturală a jucăriilor este cea care face școala Waldorf similară cu metoda Montessori. Dar, acum nu este vorba despre asta.

Mulți părinți au remarcat că există ceva ezoteric în această școală. Ceva magic, imposibil, uimitor. Și acest „ceva” îi îndeamnă pe copii să meargă la școală în fiecare zi. Neașteptat, nu?

Dar nu este chiar atât de grozav. Este adevarat? Am decis că există încă câteva capcane în acest sistem de învățământ. Și s-a dovedit a fi corect. Să ne uităm la avantajele și dezavantajele tehnicii Steiner.

2. Beneficii școlare

„Nu luați copilăria unui copil” - ați auzit o astfel de frază? Școala Waldorf este toți în favoarea.

De aceea, școala are multe dintre caracteristicile sale care atrag atât de mult părinții și copiii:

1. Accentul principal în primele clase de învățământ este pus pe dezvoltarea personalității copilului. Copiii din această școală sunt centrul universului. Fiecare dintre ei are propria sa opinie și dreptul de a o exprima. Profesorul, la rândul său, încearcă să-l sprijine pe cât posibil pe copil și să-și întrupeze gândul/ideea/dorința. Principalul lucru este că nu dăunează altora.
2. Două limbi străine sunt de obicei studiate la școală. Mai mult, educația începe din primele clase.
3. Școala acordă o mare atenție creativității. Copiii nu numai că desenează și cântă (cum se obișnuiește în școlile obișnuite), ci și cântă la instrumente muzicale, învață euritmia (arta mișcării artistice), dansează, merg la cursuri de teatru.
4. Îmi lipsesc temele.
5. Sărbătorile sunt sfinte. Paștele, Crăciunul, Anul Nou, Maslenița și alte sărbători sunt sărbătorite în mare măsură! Se pregătesc scene, copiii învață poezii și cântece, își fac cadouri unul altuia cu propriile mâini. Atenție specială - ziua de naștere. În loc de distribuirea obișnuită de dulciuri la începutul lecției, aici este o întreagă sărbătoare. Întreaga clasă pregătește cadouri pentru ziua de naștere, îi citește poezii, îi dă felicitări.
6. Toți sunt la fel la școală. Nu există spirit competitiv. Nu este loc pentru invidie și răutate aici. Nu există lideri și „proscriși”. Datorită acestui fapt, clasa se transformă într-o echipă strânsă.

Mulți părinți notează că copiii crescuți în această școală sunt oameni deschiși și buni.

3. Dezavantajele școlii

Sunt câteva lucruri despre această școală pe care nu prea le înțeleg. De exemplu, copiilor nu li se acordă note pentru cunoștințele lor. În schimb, pentru fiecare copil este creat un „caiet de caracteristici”. Pe de o parte, grozav. Copilul nu îi „alungă” pe cei cinci. Cunoștințele neobținute „prin evaluare” rămân în cap mult mai mult timp. Dar, pe de altă parte, este atât de dificil să evaluezi performanța academică.

Există și alte „defecte”:

1. Dificultăți de transfer la o altă școală. Este de înțeles, încercați, traduceți caracteristicile elevului într-un sistem de cinci puncte.
2. Educația la școală poate dura 12 ani, în timp ce într-o școală obișnuită poți merge la facultate după clasa a 9-a sau poți studia în general 11 ani.
3. Nu se pune un accent puternic pe științele exacte, așa că deseori absolvenții unei astfel de școli sunt științe umaniste.
4. Există școli Waldorf gratuite, dar de cele mai multe ori sunt private și, prin urmare, plătite.
5. Comparatie cu o secta. Unii părinți notează că atmosfera care predomină la școală este prea idealizată și îl îndepărtează pe copil de realitate.

Copiii nu sunt învățați să citească până în clasa a doua. Cu toate acestea, multe lecții familiare școlilor secundare sunt introduse aici mai târziu decât de obicei.

4. „Regulile” școlii

Această școală are propria „stafidă”, ceea ce o face specială.

Și acestea sunt principiile pedagogiei Waldorf:

1. Nu este obișnuit să spui „nu” unui copil aici. Un copil poate face totul! În limita rațiunii, desigur. Nu îi vor permite să bată un alt elev, să distrugă săli de clasă etc. Dar de cele mai multe ori, acest lucru nu se întâmplă. Copiii sunt foarte aproape unul de altul.
2. „Nu” dezvoltării intelectuale premature. Totul trebuie să-și urmeze cursul. Profesorii acestei școli cred că un copil din școala primară nu este încă pregătit să studieze științe dificile. Ei nu insistă asupra acestui lucru. De obicei, abia în clasa a patra începe adevărata învățare. Totuși, ei spun că tocmai în clasa a IV-a dezvoltarea copiilor școlii Waldorf se nivelează și nu se deosebește cu nimic de copiii dintr-o instituție de învățământ general.
3. Profesorul este autoritatea. Mai mult, un profesor își conduce clasa de la început până la sfârșit. Pentru primele opt clase, el este cel care îi va învăța pe copii toate disciplinele, iar abia după clasa a IX-a apar și alți profesori. Apropo, copiilor le place.
4. Prima lectie este lectia principala. Dimineața copiilor acestei școli începe cu o materie importantă: matematică, rusă etc. După aceasta, de obicei se pune accent pe dezvoltarea creativă a copilului.
5. Lipsa ratingurilor. Și îi motivează pe copii. Nimeni nu încearcă să le evalueze. Nimeni nu pune „doi”, din cauza căruia copilul nu are un sentiment de inutilitate.
6. Atmosfera deosebita. Școala este ca o magie. Clasa este ca o mare familie. Toate sărbătorile pot fi participate de părinți și de a lua parte activ la ele, alături de copii și profesori.
7. Absența unui director. Toate problemele școlare se rezolvă la consiliu, ai cărui membri sunt: ​​profesori, părinți, educatori.

6. Perspectivă pentru viitor

Dacă credeți recenziile, majoritatea copiilor trec cu absolut calm examenele, deși, așa cum am scris mai sus, nu se concentrează pe dezvoltarea intelectuală a copilului.

Absolvenții intră cu ușurință în instituțiile de învățământ superior. Dar de cele mai multe ori este o profesie creativă sau umanitară. Profesiile alese de elevi sunt preferatele lor. Ei merg la universități cu plăcere.

De asemenea, se observă că copiii din aceste școli sunt deschiși, fericiți, buni, creativi și imaginativi. Găsesc cu ușurință o limbă cu oameni cu viziuni diferite asupra lumii și sunt excelente la lucrul în echipă.

În orice caz, doar părintele va putea decide dacă școala este potrivită pentru copilul lor sau nu. De exemplu, sunt foarte inspirat de ideea că această școală are propria ei armonie. Este grozav când un copil este crescut și educat într-un loc magic. Iar faptul că școala transformă orice vacanță într-un basm este foarte atrăgător, unde fiecare elev este un personaj foarte important și necesar. Cu toate acestea, mai multe informații pot fi găsite pe site-ul școlii Waldorf.

Puteți viziona un videoclip detaliat despre Școala Waldorf aici:

Dezvoltarea copilului necesită cea mai mare atenție, singura modalitate de a fi sigur că bebelușul va primi toate cunoștințele și abilitățile necesare în timp util. Acest principiu este promovat în majoritatea metodelor educaționale moderne, iar școala Waldorf nu face excepție.

Cum a început totul

În 1919, Emil Molt, proprietarul celei mai mari fabrici de tutun din Germania, a decis să aibă grijă de angajații săi - a deschis o școală specială pentru urmașii angajaților companiei. Întemeietorul predării antroposofiei, Rudolf Steiner, s-a ocupat de organizarea procesului educațional.
Metodele unice de predare au câștigat instantaneu popularitate. Școala Waldorf, numită după fabrică, a devenit faimoasă în toată Germania. În prezent, pedagogia propusă de Steiner este utilizată activ în întreaga lume, principiile ei au fost introduse în 950 de școli Waldorf și peste 1.400 de grădinițe specializate din șaizeci de țări.

Principiile metodei Waldorf

Steiner credea că înainte de vârsta de șapte ani, un copil nu ar trebui să fie predat științe tradiționale. Percepția copilului pur și simplu nu este încă pregătită să proceseze un asemenea volum de informații! La această vârstă, copilul are nevoie de dezvoltarea gândirii figurative, iar el va avea nevoie de gândire abstractă abia după împlinirea vârstei de 12 ani.
Potrivit pedagogiei Waldorf, programul de predare a bebelușului toate abilitățile și cunoștințele necesare ar trebui să fie strict programat. Copilul ar trebui să primească informații în porțiuni mici. Mai mult, dezvoltarea fiecărei discipline se realizează tocmai în momentul în care intelectul bebelușului este deja pregătit maxim pentru percepția lui.

Steiner a insistat asupra necesității de a se concentra pe trei domenii ale dezvoltării copilului:

• spiritual;
• creativ;
• fizic.

Și o atenție deosebită este acordată creativității: în procesul de învățare, toți copiii din clasele Waldorf sunt obligați să participe la diferite spectacole de teatru - atât de păpuși, cât și dramatice. Pentru a dezvolta potențialul creativ, se țin cursuri de modelare, broderie, lucru cu piatra și lemnul. Mai mult, școala Waldorf nu recunoaște materiale sintetice!

Conform convingerii profunde a adepților acestui sistem de învățământ, pentru dezvoltarea armonioasă a copilului este necesară o respingere completă a calculatorului și a televizorului. Profesorii consideră că aceste subiecte sunt o sursă de cantități uriașe de informații inutile și stres regulat, ceea ce înseamnă că copilul ar trebui protejat de ele.

Program de antrenament Waldorf

- acesta este un proces de învățare ușor și pe îndelete, cu un program de clasă foarte parțial. Tehnica este fundamental diferită de modalitățile tradiționale de dezvoltare a inteligenței la copiii de la vârsta de un an. De exemplu, manualele nu sunt folosite deloc, iar caietele pentru cursuri arată nestandard - sunt de format mare și fără linii.

Copiii nu sunt clasificați, cu toate acestea, acest lucru nu este necesar - fiecare copil este predat conform unui program individual care ia în considerare toate caracteristicile percepției și dezvoltării copilului. Lecțiile durează mai mult decât în ​​școlile tradiționale - durata unei lecții variază de la 1,5 la 2 ore.

Grupele din grădinițe și clasele școlare sunt de vârste diferite. Deci, într-o echipă poate fi atât un copil de doi ani, cât și un copil de șase ani. Copiii mai mici îi urmăresc îndeaproape pe colegii mai mari și învață totul de la ei. Datorită acestui fapt, informațiile noi sunt absorbite foarte ușor și aproape imperceptibil.

Programul zilnic al cursurilor include trei blocuri informative, fiecare dintre acestea având ca scop dezvoltarea abilităților specifice:

• bloc practic (cursuri creative);
• spiritual (muzică și dans);
• spiritual (dezvoltarea gândirii active).

Postul didactic la Școala Waldorf

Desigur, pedagogia Waldorf necesită o relație specială cu elevii. Principiul principal al acestei metode este non-intervenția. Profesorul nu conduce echipa de copii, ci coordonează cu blândețe și discret activitățile acesteia. Copilul își organizează în mod independent timpul - profesorul poate doar să sfătuiască, să sugereze, să ajute la alegerea direcției potrivite.

Autoeducația și autoperfecționarea copiilor stă la baza pedagogiei propuse de Steiner – orice inițiativă a copilului este încurajată instantaneu de către profesor. Această abordare încurajează independența.

Dar interdicțiile nu sunt practicate la școală, ele sunt permise numai dacă acțiunile copilului pot dăuna elevilor sau pot provoca daune materiale.
Potrivit lui Steiner, un profesor care aproape niciodată nu folosește interdicții este mult mai respectat de copii, așa că profesorul ar trebui să încerce să extindă în mod rezonabil gama de acțiuni permise. Și, dacă interdicția este încă necesară, copilul ar trebui să fie informat cu blândețe și tact despre acest lucru - este imposibil să certați și să pedepsiți elevii.

jucării Waldorf

Cel mai important loc în metodologia Waldorf este ocupat de jucării - la urma urmei, cu ajutorul lor copilul învață să interacționeze cu lumea exterioară. Dar nu vei găsi păpuși tradiționale, mașini și soldați la școală, în locul lor există o alternativă neobișnuită.

Jucăriile pentru cursurile Waldorf sunt selectate cu mare atenție: plasticul și alte „sintetice” sunt complet excluse! Dar la cursuri puteți vedea o mulțime de materiale naturale - crengi și tăieturi de copaci, conuri, bucăți de scoarță, castane, ghinde și sunt folosite în locul cuburilor și designerilor tradiționali. Există o mulțime de jucării de casă la școală. În fiecare sală de clasă sunt prezente rânduri ordonate de meșteșuguri create de elevi și părinții acestora.

Filosofia de predare propusă de genialul Steiner este fundamental diferită de metodele obișnuite de predare: un copil nu este forțat încă de la o vârstă fragedă să înțeleagă elementele de bază ale matematicii, cititului și scrisului. Educația la școală are ca scop dezvoltarea imaginației, gândirii imaginative și fanteziei, iar acest lucru le permite absolvenților școlilor Waldorf să crească ca personalități versatile și dezvoltate armonios.

Fetelor! Hai să facem repostări.

Datorită acestui fapt, experții vin la noi și dau răspunsuri la întrebările noastre!
De asemenea, vă puteți adresa întrebarea mai jos. Oameni ca tine sau experți vor da un răspuns.
Mulțumiri ;-)
Toți copiii sănătoși!
Ps. Acest lucru este valabil și pentru băieți! Sunt mai multe fete aici ;-)

Ți-a plăcut materialul? Suport - repost! Încercăm pentru tine ;-)