Frost үлгэрийн зүйр цэцэн үгс. Оросын ардын үлгэр Морозкогийн дүн шинжилгээ

Оросын ардын үлгэр "Морозко"

Төрөл бүрийн үлгэр

"Морозко" үлгэрийн гол дүрүүд ба тэдгээрийн шинж чанарууд

1. Дагал охин, өвгөний охин, ажилсаг, эелдэг, эелдэг. Тэрээр даруу байдал, эелдэг байдлын төлөө агуу бэлгүүдийг хүлээн авдаг.
2. Хойд эхийн охин, ууртай, залхуу, бүдүүлэг. Бүдүүлэг байдлын улмаас хөлдсөн.
3. Морозко, өвлийн шидтэн, хярууны эзэн. Шударга, хүчирхэг.
4. Өвөө, хөгшин, сул дорой, сул дорой
5. Хойд эх, хорон муу, урвагч, харгис.

"Морозко" үлгэрийг дахин ярих төлөвлөгөө

1. Өвөө, хойд эх
2. Хойд охиноо ой руу аваачдаг
3. Морозко
4. Хойд охины эелдэг байдал
5. Баян бэлэг
6. Нохойн зөгнөл
7. Хойд эхийн охиныг ой руу аваачдаг
8. Охины бүдүүлэг байдал
9. Хөлдөөсөн охин эргэж ирэв

Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд зориулсан "Морозко" үлгэрийн хамгийн богино хураангуй 6 өгүүлбэр

1. Тэнд нэгэн өвгөн, шинэ эхнэр хоёр охинтойгоо амьдардаг байв.
2. Хойд эх нь хойд охиноо алахыг хүсч, ой руу илгээдэг
3. Морозко хойд охиноо хөлдөөх гэж оролдсон ч эелдэг хэвээр байна
4. Дагалдах охиноо арвин их бэлгүүдээр буцаалаа
5. Хойд эх нь охиноо ой руу явуулдаг
6. Хойд эхийн охин Морозкотой бүдүүлэг харьцаж, цогцос болон буцаж ирдэг.

"Морозко" үлгэрийн гол санаа
Хэрэв та бусадтай эелдэг харьцаж байвал алдар нэр хүндтэй болно.

"Морозко" үлгэр юу заадаг вэ?
Энэ үлгэр нь бусдад хор хөнөөл учруулахгүй байхыг заадаг. Хүүхдээ биологийнх нь ч бай, үрчлэгдсэн ч ялгаагүй адилхан хайрлаж сургадаг. Эелдэг байдал, шударга байдлыг заадаг. Бусдын юманд атаархахгүй байхыг сургадаг.

"Морозко" үлгэрийн тойм
Би хойд эхийнхээ төрсөн охиныг бага зэрэг өрөвдөж байгаа ч энэ үлгэрт үнэхээр дуртай. Гэсэн хэдий ч энэ шийтгэл нь түүний хувьд хэтэрхий харгис байсан. Хүн бүрт өөрийгөө сайжруулах боломж байх ёстой. Гэвч хойд охины эелдэг байдал, эелдэг байдал нь муу хяруунаас илүү хүчтэй болж, тэвчээр, даруу байдлын гайхамшгийг харуулсан бөгөөд үүний төлөө тэрээр маш их шагнал хүртжээ.

"Морозко" үлгэрт зориулсан зүйр үгс
Эелдэг байдал нь ямар ч зардалгүй бөгөөд маш их зүйлийг авчирдаг.
Мөс өнгөрөхөд ээж хойд охиноо барьж авав

Дүгнэлт, "Морозко" үлгэрийн товч өгүүлэл
Нэг өвөө шинэ эхнэртэйгээ амьдардаг байсан бөгөөд тэд хоёр охинтой болсон. Нэг нь хойд эхэд, нөгөө нь ээжид зориулагдсан. Уугуул охин нь цөцгийн тосонд хийсэн бяслаг шиг эргэлдэж, өргөмөл охин нь хар биетэй.
Тиймээс хойд эх нь дэлхий дээр бүрэн өргөж авсан охинтойгоо хамт амьдрахаар шийдэж, өвөөдөө түүнийг ойд аваачиж, тэнд үлдээхийг тушаажээ.
Өвөө намайг дагуулан охиноо гацуур модны доор орхисон. Тэр цасан дээр хөлдөж сууна.
Дараа нь Морозко мөчрүүдийн дагуу бууж, "Бүсгүй минь, чи дулаахан байна уу?"
Охин эелдэгээр дулаахан гэж хариулав. Морозко илүү хүчтэй хөлддөг ч охин эелдэг хэвээр байна. Энэ нь Морозкод таалагдаж, өрөвдөж, өргөмөл охиндоо үслэг дээл өмсгөж, баялаг бэлгүүд үлдээжээ.
Хойд эх нь өвөөг нь хойд охиныхоо ясыг авахын тулд ой руу явахыг шаарддаг.
Энэ үед тэр өөрөө хуушуур хийдэг. Өвгөний охиныг алт мөнгөөр ​​авчирна гэж нохой хуцна. Хойт эх нохойг харааж, ясыг нь авчирна гэж хэлдэг. Тэгээд өвгөний охин алт мөнгөөр ​​хувцаслаж, баян бэлгүүдтэй орж ирэв.
Хойт эх нь хөгшинд төрсөн охиноо ой руу аваачиж, үслэг дээл өмссөн нь мэдээжийн хэрэг. Өвгөн түүнийг аваад гацуур модны доор суулгажээ. Морозко ирээд охиныг хөлдөөж эхлэв. Хойд эхийн охин харааж зүхэж, нэрийг нь дууддаг. Морозко уурлаад түүнийг хөлдөж үхүүлэв.
Өвгөн хойд эхийн охиныг авчирч, хойд эх дэвсгэрийг онгойлгож, охин нь үхсэн хэвтэж байв.

"Морозко" үлгэрийн үлгэрийн шинж тэмдэг

1. Шидэт амьтан - Морозко.

"Морозко" үлгэрийн зураг, чимэглэл

Эрт урьд цагт нэгэн өвөө өөр эхнэртэй амьдардаг байжээ. Өвөө нь охинтой, эмэгтэй нь охинтой байв.

Хүн бүр хойд эхтэйгээ хэрхэн амьдрахыг мэддэг: хэрэв чи эргэсэн бол гичий, эргэхгүй бол гичий болно. Миний охин юу ч хийсэн хамаагүй, тэр бүх зүйлд толгойгоо алгаддаг: тэр ухаалаг.

Дагал охин мал усалж, тэжээж, овоохой руу түлээ, ус зөөвөрлөж, зуухаа халааж, овоохойг шохойд - гэрлийн өмнө ч гэсэн ... Та хөгшин эмэгтэйг юугаар ч баярлуулж чадахгүй - бүх зүйл буруу, бүх зүйл муу байна.

Салхи чимээ гарсан ч тайвширч, хөгшин эмгэн тарж, удахгүй тайвширдаггүй. Тиймээс хойд эх нь хойд охиноо хорвоогоос холдуулах санааг гаргажээ.

Түүнийг ав, ав, хөгшөөн” гэж нөхөртөө “Миний нүд түүнийг харахгүй байхыг хүсч байгаа газар!” гэж хэлэв. Түүнийг ой руу, хахир хүйтэнд аваач.

Өвгөн гиншиж, уйлсан боловч хийх зүйл алга, та эмэгтэйчүүдтэй маргаж болохгүй. Морь уяж:

Хайрт охин минь, чарганд суу.

Тэрээр орон гэргүй эмэгтэйг ой руу аваачиж, том гацуур модны доор цасан шуурганд хаяж, орхижээ.

Нэг охин гацуур модны дор чичирч суугаад жихүүдэс хүрч байна. Гэнэт тэр сонсов - холгүй байна Модны дундуур шажигнаж, модноос мод руу үсэрч, товшиж байна. Тэр охины сууж байсан гацуур мод дээр өөрийгөө олж хараад дээрээс нь асуув:

Бүсгүй чи дулаахан уу?

Морозко доош бууж, шажигнан, чанга товшиж эхлэв.

Тэр бага зэрэг амьсгаа аваад:

Халуун, Морозушко, дулаахан, аав.

Морозко улам доошоо бууж, улам чанга дуугарч, чанга товшиж:

Бүсгүй чи дулаахан уу? Чи дулаахан уу, улаан уу? Хонгор минь, чи дулаахан уу?

Охин хэлээ бага зэрэг хөдөлгөж хөшиж эхлэв:

Өө, дулаахан байна, хонгор минь Морозушко!

Энд охиныг өрөвдөж, дулаан үслэг дээлээр ороож, хөвөн хөнжлөөр дулаацуулжээ.

Хойд эх нь аль хэдийн түүнийг сэрээж, хуушуур жигнэж, нөхөртөө хашгирав.

Яв, хөгшин хөгшин, охиноо оршуулахаар аваач!

Өвгөн ой руу мордож, охиныхоо том гацуур модны доор сууж буй газар хүрч, хөгжилтэй, шаргал хацартай, булга нөмрөгтэй, бүгд алт, мөнгөөр ​​бүрсэн, ойролцоо баялаг бэлэгтэй хайрцаг байв.

Өвгөн баярлаж, хамаг бараагаа чаргандаа хийгээд охиноо суулгаад гэрт нь хүргэж өгөв.

Гэртээ хөгшин эмэгтэй хуушуур хийж, нохой нь ширээн доор байна.

Хөгшин эмэгтэй түүнд бин шиднэ:

Чи ингэж шоолж байгаа юм биш! "Тэд хөгшин эмэгтэйн охинтой гэрлэдэг, харин хөгшин эмэгтэйн охинд яс авчирдаг ..." гэж хэлээрэй.

Нохой хуушуур идээд дахин:

Bang, bang! Өвгөний охиныг алт мөнгөөр ​​авдаг ч хөгшин эмэгтэйтэй суудаггүй.

Хөгшин эмгэн түүн рүү хуушуур шидээд зодсон, нохой бүгдийг хийсэн...

Гэнэт хаалга хагарч, хаалга онгойж, хойд охин нь овоохой руу оров - алт, мөнгө, маш гялалзсан. Мөн түүний ард тэд өндөр, хүнд хайрцаг авч явдаг. Хөгшин эмэгтэй хараад - гар нь салсан байв ...

Өөр морь уяач, хөгшин новш минь! Аваач, охиныг минь ойд аваачиж, нэг байранд нь тавь...

Өвгөн эмгэний охиныг чарганд суулгаж, ой руу аваачиж, өндөр гацуур модны дор цасан шуурганд хаяж, хөдлөв.

Өвгөн эмгэний охин шүдээ зуугаад сууж байна.

Морозко ой дундуур шажигнан, модноос мод руу үсэрч, товшиж, охин нь хөгшин эмэгтэй рүү харав:

Бүсгүй чи дулаахан уу?

Тэгээд тэр түүнд хэлэв:

Өө, хүйтэн байна! Битгий хагар, битгий хагар, Морозко...

Морозко доош бууж, шажигнан, илүү чанга товшиж эхлэв.

Бүсгүй чи дулаахан уу? Чи дулаахан уу, улаан уу?

Өө, миний гар хөл хөлдчихлөө! Зайл, Морозко...

Би бүр доошоо орлоо , илүү хүчтэй цохиж, шажигнан, товшиж:

Бүсгүй чи дулаахан уу? Чи дулаахан уу, улаан уу?

Өө, би ханиад хүрээд байна! Мөхөх, төөрөх, хараал идүүлэх !

Frosty уурлаж, маш их уурлаж, хөгшин эмэгтэйн охин мэдээ алдав.

Эхний гэрэлд хөгшин эмэгтэй нөхрөө илгээв:

Хурдлаарай хөгшин хөгшин, охиноо аваад алт мөнгөөр ​​нь аваад ир...

Өвгөн явлаа. Мөн ширээн доорх нохой:

Bang, bang! Уяачид өвгөний охиныг авч явна, харин эмгэний охин ясыг уутанд хийж үүрнэ.

Хөгшин эмэгтэй түүнд бялуу шидээд: .

Чи ингэж шоолж байгаа юм биш! “Хөгшин эмэгтэйн охиныг алт мөнгөөр ​​тээж яваа...” гэж хэлээрэй.

Тэгээд нохой бол түүнийх:

Bang, bang! Өвгөн эмгэний охин уутанд яс тээж яваа...

Хаалга шажигнан хөгшин эмгэн охинтойгоо уулзахаар гүйв. Рогожа эргэж харвал охин нь чарганд үхсэн хэвтэж байв. Хөгшин эмэгтэй хашгирав, гэхдээ хэтэрхий оройтсон байна.

"Морозко" бол Оросын ард түмний хамгийн яруу найргийн үлгэрүүдийн нэг юм. Энэ нь эелдэг байдал, эелдэг байдал, эелдэг зангаараа Морозкагаас шагнагдсан даруухан, хөдөлмөрч хойд охины хүнд хэцүү байдлын тухай өгүүлдэг. Үлгэрийн гол санаа бол шударга ёсны ялалт, сайн сайхныг батлах явдал юм. Өгүүллэг нь эсэргүүцэл дээр суурилдаг: хөгшин эмэгтэйн сайн хойд охин, муу охин; атаархсан, урвасан хойд эх, шударга, өгөөмөр Морозко. Үлгэрийн баатар нь ид шидийн амьтан болох Frost болон хүний ​​хоолойгоор ярьдаг гайхалтай нохойн энэрэнгүй сэтгэлийг өдөөдөг ёс суртахууны өндөр чанаруудаар хангагдсан байдаг. Өгүүлэгчийн үүрэг бол хүүхдүүдийн хойд охиныг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх, муу хойд эх, охиныг буруушааж, шударга ёсны ялалтыг харуулах, үлгэрийн өөдрөг үзлийг илэрхийлэх, үлгэрийн хэлний гоо үзэсгэлэн, яруу найргийг тэдэнд мэдрүүлэх явдал юм.

Өгүүллэг нь хойд охиныхоо хойд эхтэйгээ өнгөрүүлсэн хүнд хэцүү амьдралыг дүрсэлж эхэлдэг. Эндээс та хүүхдүүдэд хойд охиндоо эерэг хандлагыг бий болгож чадна. Бүсгүйн хариуцлагагүй, хөдөлмөрч байдлыг харуул малыг усалж тэжээж, түлээ болонТэр овоохой руу ус зөөвөрлөж, зуухаа халааж, овоохойг гэрэлтэхээс өмнө шохойжив. "Хөгшин эмэгтэйг юугаар ч баярлуулж чадахгүй - бүх зүйл буруу байна, бүх зүйл муу байна, чи уур уцаартай хэлэх хэрэгтэй, юу ч биш, бүх зүйл буруу, бүх зүйл муу гэсэн үгсийг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй, ингэснээр хүүхдүүд үүнийг мэдрэх болно. хөгшин эмэгтэйн шударга бус явдал.Хойт эхийн хойд охин болон төрсөн охинд хандах хандлагын ялгааг харуулах хэрэгтэй.Хойт эхийн төлөө яаж амьдрах вэ, эргүүлбэл зодуулж, зодох болно гэсэн хэллэгийг хүн бүр мэддэг. Та өөртөө итгэхгүй байх болно - сарьсан багваахай хүүхдүүдийг өрөвдөхийг хүсч байгаа мэт харамсаж, хүүхдүүд рүү шууд эргэж, "Чиний охин юу ч хийсэн" гэсэн өгүүлбэрт тэр чиний толгойг илэх болгонд дургүйцэл сонсогддог. Ухаалаг охин гэдэг үгийг шоглонгуй, шоолж, магтаалгүйгээр уншиж, хүүхдүүд хойд эхийн шударга бус явдлыг ойлгож, хөөрхий охиноо өрөвдөж, хорвоог хөнөөхийн тулд хойд охиныхоо сэдсэн үгсийг дуу хоолойгоор тодруулж, Учир нь тэдгээр нь хойд эхийн далд төлөвлөгөөний тухай хуйвалдааныг боловсруулахад чухал мэдээг агуулсан байдаг.Хөгшин эмгэн өвгөнд хандсан үгэнд: Түүнийг ав, ав, хөгшин - Чи тушаалыг дамжуулах, хойд эхийн хүчийг харуулах хэрэгтэй. Чи хөгшин эмэгтэйн дууг давтаж болохгүй, чанга ярь. Ойд, гашуун хүйтэнд үгсийг онцолж, хөгшин эмэгтэйн харгис хэрцгий байдлыг тэмдэглэж, хувь заяаных нь талаар түгшүүр төрүүлэхэд шийдэмгий хэлэхэд хангалттай. хойд охин.

Өвгөн хүний ​​дүр төрхийг илчлэхдээ охиноо өрөвдөх сэтгэлийг нь онцлон харуулах хэрэгтэй бөгөөд үүний зэрэгцээ хүсэл зориггүй, муу эхнэртээ бүрэн захирагдах ёстой. Энэ үгийг онцлон хэлэх хэрэгтэй: тэр ёолон, уйлж, охиндоо уриалав: хайрт охин минь, чарга дээр суу - түүнд ямар ч байдлаар тусалж чадахгүй нь тодорхой байхын тулд халуун, гунигтай, найдваргүй хэлээрэй. .

Ойд хойд охин Морозкотой уулзаж буй дүр зураг уншигчдаас онцгой анхаарал шаарддаг. Ой нь хүйтэн, ширүүн байдаг. Охин ганцаараа гацуур модны доор суугаад чичирч, жихүүдэс хүрч байна. Өгүүлэгчийн хоолой түүнд санаа зовсоноор дүүрэн байдаг. Морозко хойд охинтойгоо уулзсан тухай тайлбарт гурван удаа давтах аргыг ашигласан. Охиныг хараад Морозко түүн рүү гурван удаа эргэж: Бүсгүй минь, чи дулаахан уу? - гурав дахь хариултын дараа л хойд охин нь түүнийг шагнадаг. Өвлийн үлгэрийн эзэн Морозког тод, яруу найргаар дүрсэлсэн байдаг. Модны дундуур шажигнаж, модноос мод руу үсэрч, товшиж байна. Тэрээр хойд охиндоо итгэлтэйгээр эхэндээ хатуухан хандаж, дараа нь түүний эелдэг зөөлөн сэтгэлд хүрч, энхрийлэн, тэр үед түүнийг сорьж байгаа мэт хүлээцтэй ханддаг. Тиймээс асуулт бүрийн дараа хүүхдүүд Морозкогийн сэтгэлийн өөрчлөлтийг мэдрэхийн тулд түр зогсоох шаардлагатай. Гурван удаа давтагдсан хаяг нь хурцадмал байдлын сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг бөгөөд үүнийг дуу хоолойгоор илэрхийлэх ёстой бөгөөд энэ хурцадмал байдлыг онцгой тод дүрсэлсэн үгсийг онцлон тэмдэглэв: доод, зузаан, илүү хүчтэй.

Шагналын тухай түүхэнд охиныг өрөвдсөн Морозкогийн шийдвэрт сэтгэл хангалуун байгаагаа илэрхийлсэн баяр баясгалан байх ёстой.

Үлгэрт ярьдаг нохой чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэрээр хойд охиндоо тусалдаггүй ч түүнд өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлж, үйл явдлын хөгжлийг урьдчилан таамаглаж байна. Хүүхдийн сэтгэлийг үргэлж татдаг, тэдэнд таашаал өгдөг нохой хуцахыг дуурайсан мэт сонсогддог Тяф, Тяф!

Дагал охины буцаж ирсэн тухай тайлбарыг гэнэт хаалга шажигналаа... гэсэн үгээр эхэлсэн нь хөгшин эмэгтэйн гайхширсан, атаархсан сэтгэлийг илүү тодорхой илэрхийлэхийн тулд бага зэрэг гайхширч, аажмаар унших хэрэгтэй.

Хойт эхийн нөхөртөө хандаж хэлсэн үг: Өвгөн эмээ минь, өөр морь уяач, хүүхнийхээ сайн сайхны төлөө уурласан хөгшин эмгэн өөр морь уяач, өгүүлэгчээс заавал дуу авиа, хурдан алхаа шаардаж байна. түүний охин.

Морозкогийн хөгшин эмэгтэйн охинтой уулзсан тухай хүүхдүүд түүний Морозкод өгсөн хариулт, дагавар охиных нь хариулт хоёрын ялгааг тодорхой мэдэрч, хөгшин эмэгтэйн охины үхлийг түүнийг үл хүндэтгэсэнийхээ зохих шийтгэл гэж ойлгохоор унших хэрэгтэй. , бүдүүлэг байдал, уур хилэн. Морозкогийн асуултуудад улам ширүүн байдал, хөгшин эмэгтэйн охины хариултанд цочромтгой байдал, сэтгэл ханамжгүй байдал, хатуу ширүүн байдлыг сонсож болно.

Илэрхий өгүүллэгт бэлтгэх загвар төлөвлөгөө

"Морозко" үлгэр

Санаа: сайн мууг ялах нь гарцаагүй.

Зураг: хөдөлмөрч, эелдэг хойд охин; хөгшин эмэгтэйн бүдүүлэг, залхуу, муу охин; урвасан, атаархсан хойд эх; хатуу, шударга, өгөөмөр Морозко; аймхай, хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, гутарсан хөгшин хүн; ярьдаг нохой.

Үйл явдал: дагавар охины хувь заяаны тухай түүх.

Зохиолын элементүүд:

нээлт: "Нэгэн удаа ...";

оршил: "Тиймээс хойд эх нь хойд охиноо ертөнцөөс холдуулах санааг олсон";

оргил нь: "Төөр, хараал идсэн Морозко"; "Хөгшин эмэгтэй уйлж эхэлсэн, гэхдээ хэтэрхий оройтсон байна."

Унших зорилго: муу хойд эх, түүний охиныг буруушааж, даруу, хөдөлмөрч хойд охиныг хүндэтгэх, үлгэрийн яруу найргийг үзүүлэх.

1. “Долоон Симеон” (III анги) үлгэрт задлан шинжилж, уран сэтгэмжтэй уншихад бэлтгэ.

2. В.Гаршингийн “Мэлхийн аялагч” (III анги) үлгэрийг задлан шинжлэх бүдүүвч төлөвлөгөө гарган уншихад бэлдэж, зохиолыг илэрхийлэлтэй унш.

3. Найзынхаа бэлтгэсэн үлгэрийг уншихыг (түүний сонголтоор) сонсож, уншсандаа дүгнэлт хий.

ШҮЛЭГ УНШИЖ БАЙНА

Бага ангийн багш нарын хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол шүлэг унших явдал юм. Үүнийг голчлон баталгаажуулах онолыг үл тоомсорлож, энэ төрлийн ажлын ноцтой байдлыг дутуу үнэлдэгтэй холбон тайлбарладаг.

энэ төрлийн ажлын ноцтой байдлыг дутуу үнэлж, баталгаажуулах онолыг мэдэхгүйгээс болж.

Аливаа шүлгийн агуулга нь яруу найргийн ярианы зохион байгуулалттай салшгүй холбоотой байдаг. Бүтээлийг бүтээхдээ яруу найрагч өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг хамгийн үнэн зөв, тод, сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэх боломжийг олгодог тодорхой уран сайхны арга техникийг ашигладаг. Тиймээс багш гол санаа, яруу найргийн дүр төрхийг зөв илэрхийлэх, зохиолчийн дотоод ертөнц, түүний мэдрэмж, туршлагыг илчлэхээс гадна хүүхдүүдэд тоглож буй шүлгийн хэмнэл, хөгжмийн мэдрэмжийг мэдрүүлэх ёстой. Хэрэв та версификацийн онол, яруу найргийн ярианы хуулиудыг мэддэг бол л үүнд хүрч чадна. Авьяаслаг багш нар хүртэл яруу найргийн яриа зохион байгуулах зарчмыг мэддэггүй ч шүлгийг нэг хэвийн, буруу уншдаг, агуулгыг нь гуйвуулдаг. Тэд нэг бол яруу найргийн мөрүүдийг хооронд нь цэг таслалгүй нийлж, зохиолд төөрч, эсвэл тус бүрийг хэсэгчлэн дуудаж, хэллэг дэх үгсийн утгын холбоог тасалдаг; Тэд мөрийн сүүлчийн үгэн дээр дарж, синтаксик бүтцэд нь анхаарал хандуулалгүй, зургийг хардаггүй. Шалгах онолын талаархи мэдлэг нь яруу найргийн бүтээлийг илэрхийлэх арга техникийг эзэмших зайлшгүй нөхцөл юм.

Шүлгийн бүтэц нь зохиолын бүтэцээс өөр. Энэ ялгаа нь ярианы дотоод төдийгүй гадаад зохион байгуулалтад ч бий. Зохиол нь ярианы онцлог шинж чанартай үгсийн чөлөөт зохицуулалтаар тодорхойлогддог. Яруу найргийн яриа нь хэмнэлтэй зохион байгуулалттай байдаг. Энэ нь шүлэг эсвэл яруу найргийн мөр гэж нэрлэгддэг тодорхой хэмнэлийн сегментүүдэд хуваагддаг онцлогтой. Тэдний зөв уншлага нь шүлэг, зохиол хоёрын ялгааг тодорхой харуулж байна.

Яруу найргийн мөр нь өгүүлбэрийн төгсгөлтэй давхцаж байгаа эсэхээс үл хамааран түүний төгсгөлд хэмнэлийн завсарлага хийх ёстой. Тэгэхгүй бол шүлэг зохиол шиг сонсогдоно. Хэмнэлтэй түр зогсолтын үүргийг ямар ч тохиолдолд яруу найргийн шугамын механик хуваагдал болгон бууруулж болохгүй. Энэ нь агуулгыг илчлэхэд тусалж, янз бүрийн мэдрэмжийг илэрхийлэхэд тусалдаг. Түр зогсолтын үргэлжлэх хугацаа нь уншиж буй өгүүлбэрийн утгаас хамаарна. Хэрэв бодол дуусаагүй бол мөрийн төгсгөлд дуугаа өндөрсгөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр үргэлжлэлийг хүлээх хэрэгтэйг сонсогчдод ойлгомжтой болгож, богино завсарлага хийх хэрэгтэй; хэрэв өгүүлбэрийн төгсгөл нь үгтэй давхцаж байвал. шугамын төгсгөлд та дуугаа багасгаж, илүү урт завсарлага хийх хэрэгтэй.

Шүлгийн хэмнэл, уянгалаг дууг сайжруулахын тулд заримдаа нэмэлт завсарлага хийдэг - цэзура нь яруу найргийн мөрийг хоёр хагаст хуваадаг.

“Хөгшин авгай/ гурван хүүтэй:/

Том нь / - тэр ухаантай хүүхэд байсан, /

Дунд хүү / - энэ тийшээ /

Бага нь тэнэг байсан.//"

(П. Э р оёдол. Бяцхан бөгтөр морь.)

Амаар илэрхийлэх аливаа арга хэрэгслийн нэгэн адил caesura дотооддоо үндэслэлтэй байх ёстой. Иймд хөгшин эмгэн, гурван хүү хоёрын үгийн хооронд caesura тавих нь тэднийг илүү тод, гэгээлэг, сэтгэл хөдлөм болгодог. Том, дунд хүү, бага гэсэн үгийн дараах завсарлага нь сонсогчийн анхаарлыг ухаалаг, энэ тэр, тэр тэнэг байсан гэсэн үгсийн утгын агуулгад төвлөрүүлдэг нь өвгөний хүү бүрийг илүү дүрслэн харуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Хэмнэлтэй түр зогсолт ба caesura (логик болон сэтгэлзүйн завсарлагатай давхцах үед) амьсгалахтай холбоогүй болно. Тэднийг амьсгалах эсвэл нэмэлт агаараар дагалдах нь өгүүлбэрийн утгыг бүхэлд нь ойлгоход саад болно.

Яруу найргийн мөрүүдийг ихэвчлэн шүлгээр нэгтгэдэг. Rhyme бол яруу найргийн мөрүүдийн төгсгөлд дууны давталт юм. Энэ нь яруу найргийн бүтээлийг зөв илэрхийлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Ихэнх тохиолдолд үндсэн утгын утгатай үгс холбодог. Rhyme нь яруу найргийн мөрүүдийг нэгтгэж, “... өмнөх мөр рүүгээ буцаан авчирч, түүнийгээ санагдуулах, нэг бодлыг бүрдүүлсэн бүх мөрийг нийлэхэд хүргэдэг. Тиймээс уншихдаа шүлгийг хадгалах ёстой. Гэсэн хэдий ч утгын чухал утга агуулаагүй л бол холбогч үгсийг онцолж болохгүй. Ийм сонголт нь эдгээр үгсийг контекстээс гаргаж, ойлгоход хэцүү болгодог бөгөөд шүлэг нь хөгжмийн чанараа алдаж, мөр бүр нь тасархай, илэрхийлэлгүй сонсогдоно. Жишээлбэл, Ф.Тютчевын "Хавар" шүлгээс иш татъя.

"Өвөл ууртай байдаг нь хоосон биш юм.

Цаг нь өнгөрсөн.

Хавар цонх тогшиж байна.

Тэгээд тэр чамайг хашаанаас хөөж гаргана” гэж хэлсэн.

Хэрэв энэ яруу найргийн хэсэгт ууртай, тогшсон, цаг хугацаа, хашаа гэсэн тодотголтой үг хэлвэл утга нь алдагдана. Жижиглэсэн мөрүүд нь яруу найргийн ярианы хэмнэл, түүний гөлгөр байдал, уян хатан байдлыг алдагдуулна.

Чухал үгийг холбогчоор тодруулсан тохиолдолд гол зүйл бол уншихдаа үүнийг голчлон харуулах ёстой.

Хөлийн мөн чанар нь яруу найрагчийн хүсэл эрмэлзэл, түүний энэ эсвэл өөр сэтгэлийн байдал, туршлага, үйлдлүүдийг хуулбарлах хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Тиймээс А.Пушкин “Руслан Людмила хоёр” шүлгийн оршил хэсэгт үлгэрийн орчинг дүрслэхдээ ямб хөл нь шүлгийн хэмжсэн хөдөлгөөнд тохирсон тодорхой хэмнэл, гөлгөр байдлыг өгдөг тул иамби хөлийг ашигладаг. Муур тайван үлгэр ярьж сурсан.

“Лукоморьегийн ойролцоо ногоон царс мод бий;

Царс модон дээрх алтан гинж:

Өдөр шөнөгүй муур бол эрдэмтэн юм

Бүх зүйл гинжээр эргэн тойрон эргэлддэг ..."

Ээлжит шүлгийн тусламжтайгаар яруу найргийн мөрүүдийг нэг төрлийн бүлгүүд - бадаг болгон нэгтгэдэг. "Бүлэг гэдэг нь энэ бүлгийн шүлгийн нийтлэг аялгуу, уянгын шинж чанартай, бүрэн бүтэн бодлыг илэрхийлдэг бүрэлдэхүүн хэсэг, ихэвчлэн синтакс юм." Бүлэг нь шүлгийг тусдаа логик байдлаар гүйцэтгэсэн хэсгүүдэд хуваадаг бөгөөд энэ нь хэсэг бүрийг болон шүлгийг бүхэлд нь тодорхой ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс уншихдаа нэг бадаг нөгөөгөөс нь завсарлагатайгаар салгах хэрэгтэй.

"Хараач, хавар ирж байна,

Тогоруунууд цуваагаар нисч байна,

Өдөр нь тод алтанд живж байна,

Мөн жалга довны горхи нь чимээ шуугиантай байдаг. //

Удахгүй зочидтой болно.

Тэд хичнээн үүр барихыг хараарай!

Ямар дуугарч, ямар дуу урсах бол

Өдөр бүр үүр цайхаас үдшийн бүрий хүртэл."

(И.Никитин. Хараач, хавар ирж байна...)

И.Никитиний шүлэг хаврын эхэн үеийн тод зургуудыг дахин бүтээжээ. Энэ нь бидний төрөлх Оросын байгалийг хайрлах мэдрэмжээр дүүрэн байдаг. Мөр бүр хаврын ойрын баяр баясгалантай мэдрэмжээр дүүрэн байдаг. Шүлэгт үг цөөхөн боловч бүлэг тус бүр нь бүхэл бүтэн зургийг зурж, үзэл санаа, сэтгэл хөдлөлийн гүн гүнзгий утгатай. Багшийн даалгавар бол ойртож буй хаврын гоо үзэсгэлэнг илэрхийлэх, түүний ирэлтийг баяртайгаар хүлээх мэдрэмжийг төрүүлэх, зохиолчийн зурсан зургуудыг биширүүлэх явдал юм.

Шүлэг нь зохиогчоос сонсогчдод хандсан хаяг хэлбэрээр бичигдсэн байдаг. Иймд яруу найрагчийн баяр баясгалан, сэтгэл догдлолыг ил тод, эелдэг, эгдүүтэй, эелдэг байдлаар унших хэрэгтэй. Сонсогчтой харилцах харилцаа маш ойр байх болно. Шууд уриалгыг агуулсан мөрүүд (Бахарж байна, хавар ирж байна ..., тэд хичнээн үүр барихыг хараарай, хараарай!) чин сэтгэлээсээ, дотно сонсогдоно.

Шүлэг нь хоёр бадаг хэсгээс бүрдэнэ. Эхнийх нь хаврын эхэн үе буюу тогоруу дөнгөж нисч, гуу жалга шуугиантай үеийг дүрсэлдэг. Багшийн даалгавар бол хаврын ойртож буйг нүдэнд харагдахуйц, утга учиртай, сэтгэл хөдөлгөмөөр дамжуулах явдал юм. Сонсогчид горхины чимээг сонсож, нарны туяа, тогорууны цуваа ирэхийг харах ёстой. Уншигч тэдэнд биширч, сэргэж буй байгалийг биширч, биширдэг, хавар, тогоруу, горхи гэх үгсийг өдөөхийг хичээх хэрэгтэй.

Хоёрдахь бадаг нь хаврын эхэн үед, шувууд үүрээ засч, үүр цайхаас үдшийн бүрий хүртэл дуулж байх үед зохиолчийн баяр баясгаланг илэрхийлдэг. Уншигч нь хаврын хүлээлттэй холбоотой сэтгэлийн догдлолыг сонсогчдод өгч, байгалийн сэргэлтэд сэтгэл хангалуун байх ёстой. Зочид, үүр, дуу чимээ, дуу зэрэг хаврын тод дүр төрхийг сэргээдэг үгсийг онцлон тэмдэглэх болно. Хоёр дахь багийг унших нь эхнийх шиг байгалийн жам ёсны, маш дулаахан, баяр хөөртэй сонсогдоно. Хоёр хөл нь ижил утгатай боловч бие даасан зургуудыг будаж байгаа тул бие биенээсээ урт завсарлагатайгаар тусгаарлах ёстой.

Яруу найргийн бүтээлийн онцлог нь тодорхой дүр төрх, үзэгдэл, үйлдлийг илүү тод гаргахын тулд аллитерац (ижил гийгүүлэгчийг давтах) ба ассонанс (ижил эгшгийг давтах) ашиглах явдал юм.Жишээ нь:

"Өвөл дуулж, дууддаг,

Сүүлт ой нам гүм

Нарсан ойн хангинах чимээ."

(С. Э с э н и н.)

"Цасан шуурга, цасан шуурга,

Бидэнд зориулж утас ээрүүл ..."

(С. Маршак.)

Ассонанс ба аллитерацийн аль аль нь үзэл суртлын агуулга, яруу найргийн дүр төрхийг илчлэх хэрэгсэл тул уншихдаа тэдгээрийг дамжуулах чадвартай байх ёстой: зураг, үзэгдэл, үйлдлийг зурахад тусалдаг дуу авиаг тодруул. Гэсэн хэдий ч, шүлгийн дууны тал, шилжилтийн 1 ' ономатопойд хэт автаж болохгүй. Энэ нь формализмд хүргэж, P нь үг дээр шаардлагагүй тоглоход хүргэж, шүлгийн үзэл суртлын утгыг дамжуулахад хор хөнөөл учруулах болно. Эцсийн мөрөнд маш их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь дууссан эсвэл дуусаагүй бодлыг илэрхийлж болно.

"Хавар, уй гашуу хангалттай биш:

Цасанд угаасан

Тэгээд зөвхөн ичих болсон

Дайсны эсрэг."

(Ф. Тютчев. Хавар.)

"Тэр багаасаа мөрөөддөг байсан

Тиймээс бидний төрөлх нутагт

Хүн өөрийнхөө хөдөлмөрөөр амьдардаг байсан

Тэгээд би боолчлолд ороогүй...”

(С. Михалков. В.И. Лениний музейд.)

Төгсгөлийн мөрийн онцлогийг өгүүлбэрийн утгаас хамааран зохих аялгуугаар уншиж, дуу хоолойгоо багасгах эсвэл өсгөхөд хүргэх ёстой. Тиймээс, эхний тохиолдолд ("Хавар") бодол дуусч, дуу хоолойгоо багасгах хэрэгтэй, хоёрдугаарт ("В.И. Лениний музейд") бодол дуусаагүй, дуу хоолойгоо өсгөх хэрэгтэй. яруу найрагчийн шүлэгт илэрхийлсэн зарим нэг намуухан байдлыг сонсогчид мэдэрдэг.

Яруу найргийн мөрүүд нь зохиолын мөрүүдээс богино байдаг. Яруу найрагч зөвхөн санаагаа хамгийн тодорхой, тодорхой илэрхийлэхэд тусалдаг үгсийг ашигладаг. Энэ нь яруу найргийн бүтээл дэх үг бүрийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлдэг. Яруу найраг уншихдаа яруу найргийн ярианы энэ онцлогийг байнга санаж байх ёстой. Шүлгийн үг бүр уншигчаас илүү анхаарал, гүнзгий ойлголтыг шаарддаг.

В.Маяковскийн “Юу нь сайн, юу нь муу вэ?” шүлгийн ойролцоо дүн шинжилгээ.

В.Маяковскийн “Юу нь сайн, юу нь муу вэ?” шүлгийн гол санаа. гарчиг нь өөрөө илчлэгдсэн байдаг. Түүний доторх яруу найрагч сайн муугийн мөн чанарыг илэрхийлэхийг хүсдэг нь тодорхой. Тиймээс гарчгийг уншиж байхдаа багш хүүхдүүдийг сонсох эерэг ба сөрөг үзэгдлүүдийг ойлгоход аль хэдийн бэлтгэх ёстой. Сайн, муу гэсэн үгс хамгийн их утгын ачааллыг үүрдэг. Тэдгээрийг зохиогч зөвхөн тусдаа мөрөнд төдийгүй 1-р зүйлээр онцолсон болно. Тиймээс, уншихдаа тэдгээрийг онцолж, логик ач холбогдол өгөх хэрэгтэй.

Шүлгийн гол санаа нь боловсрол юм: та зөвхөн сайн үйлс хийх хэрэгтэй. Ном уншихын зорилго нь хүүхдэд амьдралын эерэг, сөрөг талыг харуулж, муу зүйл хийхгүй, сайн сайхныг хүслийг төрүүлэхэд оршино.

Шүлгийн гол дүр бол аав хүү хоёр юм. Аав нь нинжин сэтгэлтэй, мэдлэгтэй хүн юм. Тэрээр хүүгийнхээ асуултад тодорхой баримтуудыг ашиглан хариулахыг дуртайяа зөвшөөрч байна: тэр түүнд юу сайн, юу нь муу болохыг үнэмшилтэйгээр харуулж байна. Түүний өгч буй жишээнүүд нь энгийн, амьдралтай төстэй, хүүхдэд ойлгомжтой, ихэнхдээ түүнд танил байдаг.

Аавын түүх уг бүтээлд гол байр суурийг эзэлдэг. Үүнийг дамжуулах нь багшаас хүүхдэд халуун дулаан, найрсаг хандлагыг илэрхийлдэг амьд, байгалийн ярианы аялгууг шаарддаг бөгөөд түүнд муу зүйлд сөрөг хандлагыг бий болгож, сайн зүйл хийдэг хүнийг дуурайх хүслийг төрүүлдэг. Аавын түүх нь дидактик шинж чанартай байдаг. Ёс суртахуун нь амьдралын тодорхой тохиолдлоос үүдэлтэй байдаг. Тиймээс хүүхдүүдэд ойлгуулж, мэдрүүлэхийн тулд аавын үгийг удаан, үнэмшилтэй унших хэрэгтэй , яасан сайн Тэгээдмуу зүйл бол тэдэнд сайн үйлс хэрэгтэйг нотлох явдал юм. Муу зан, муу үйлдэл, хулчгар байдал, залхуурал зэргийг хүүхдүүдэд зөв ойлгож, тэдний сэтгэл ханамжгүй байдал, буруушаалт, уур хилэн, уур хилэнг бий болгохуйц байдлаар харуулах ёстой. Тиймээс, бадаг уншиж байна:

Шүлгийн хоёр дахь баатар бол бяцхан хүү юм. Яруу найрагч түүний тухай бараг юу ч хэлдэггүй. Гэхдээ бага зэрэг ярьсан нь түүний дүр төрхийг тодорхой төсөөлөх боломжийг олгодог. Энэ бол бяцхан хүү, нялх хүүхэд бөгөөд зохиолч түүнийг сониуч, ухаалаг гэж эелдэгээр дууддаг. Тэр юу сайн, юу нь муу болохыг мэдэхийг хүсдэг. Тэрээр эцгийнхээ түүхийг анхааралтай сонсож, баттай итгэлтэй байна:

"Би сайн ажиллана

Тэгээд би тэгэхгүй -

Яруу найрагч хүүгээ шүлгийн эхэнд ба төгсгөлд хоёр удаа дурдсан байдаг. Нэгдүгээрт, В.Маяковский хүүхэд аавдаа ирснийг дүрсэлсэн байдаг. Эдгээр мөрүүдийг халуун дулаан, чин сэтгэлээсээ, эелдэгээр уншиж, нялх хүүхэд, нялх хүүхэд гэсэн үгсийг онцолж, хүүхдүүдийн хүүг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлж, ааваасаа асуусан асуултын сонирхлыг нь сэрээх хэрэгтэй.

Хүү нь эцгийнхээ түүхийн дараа гарч ирдэг гэсэн дүгнэлт нь хүмүүжлийн чухал ач холбогдолтой: энэ нь зөвхөн сайн ажиллах шийдвэрийг агуулдаг. Тиймээс шүлгийн төгсгөлийг итгэл үнэмшилтэй, удаан, хүчтэй логик дарамт, завсарлагатайгаар унших ёстой бөгөөд нэгэн зэрэг баяр баясгалантай хүү эцгийнхээ хариултанд сэтгэл хангалуун явсан тул хүүхдүүдэд шийдэмгий байдлыг мэдрэх хэрэгтэй. нялх хүүхэд, түүний мэдрэмжийг хуваалцаж, түүнтэй санал нийлж, үлгэр жишээг дага.

Шүлгийг гурван хэсэгт хувааж болно:

1. "Бяцхан хүү аав дээрээ ирэв."

2. Аавын түүх.

3. "Би сайн хийнэ, муу ч болохгүй."

Хэсэг бүр нь бүрэн санаа агуулсан, тодорхой зургийг зурдаг тул уншихдаа өмнөх хэсгээс урт завсарлагатайгаар тусгаарлах ёстой. Шүлэг уншихдаа хэмнэлийн түр зогсолтыг дагаж мөрдөх нь заавал байх ёстой, учир нь тэд шүлгийн утгыг илчлэх тодорхой ажлыг гүйцэтгэдэг.

"Энэ хүн эсгий гутлаа цэвэрлэдэг, /

жижиг ч гэсэн/

Гэхдээ маш сайн./"

Мөр бүрийн дараа хэмнэлтэй түр зогсолт хийх нь үгсийг онцгой утга учиртай болгож, гүйцэтгэлийг сэтгэл хөдөлгөм болгодог. Эдгээр түр зогсолтыг ажиглахгүйгээр текстийг унших нь хүүхдүүдэд эерэг үзэгдлүүдийг илүү анхааралтайгаар ойлгоход тусалдаг тод өнгийн сүүдрийг ишлэлээс хасах болно.

Илэрхий уншихад зориулж бүтээл бэлтгэхдээ В.Маяковскийн яруу найргийн ярианы дуу авианы зохион байгуулалтын сэтгэл хөдлөлийн ач холбогдлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй: холбоц, аллитерац. Шүлэгт тэд агуулгатай нягт холбоотой байдаг. Ийнхүү аавын түүхийг эхлүүлж яруу найрагч r дууг олон дахин давтдаг бөгөөд энэ нь ширүүн шуурганы сэтгэгдэлийг нэмэгдүүлдэг:

1. Н.Некрасовын “Хяруу, улаан хамар” шүлгээс ишлэл уншина уу - “Ой дээгүүр догдолдог салхи биш ...” (“Унаган яриа”, 2-р анги). Илэрхий уншихад бэлтгэхийн тулд дүн шинжилгээ хий. Шинжилгээний төлөвлөгөө гаргаж, шүлгийн завсарлага, хэмжигдэхүүн, холбоцыг ажиглан текстийг чанга дуугаар уншина уу.

2. А.Майковын “Намрын” шүлгийг (“Төрөлх яриа”, III анги) илэрхийлэхэд бэлтгэж, уншиж, дуу хураагуурт бичээд, бичлэгийг сонсож, шүүмж бичнэ үү.

3. Найзынхаа В.Маяковскийн “Хэн байх вэ?” шүлгийг уншихыг сонс. (“Унаган яриа”, III анги), түүний гүйцэтгэлийг үнэл.

4. Уран сайхны хэллэгийн мастерын гүйцэтгэсэн нэг шүлгийг сонсох; сонссон зүйлээ та (эсвэл таны найз) ижил текстийг хэрхэн уншсантай харьцуул. Дараа нь харьцуулсан шүүмж бичээрэй.

ҮЛГЭР УНШИЖ БАЙНА

Бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт үлгэр уншихад ихээхэн байр эзэлдэг. Үлгэр нь уран зохиолын төрлүүдийн дунд онцгой байр суурь эзэлдэг. Энэ бол сургамжтай, ихэвчлэн яруу найргийн хэлбэртэй богино хэмжээний зүйрлэл юм. Дүрмээр бол энэ нь үйл явдлын дүрслэл эсвэл тэдгээрийн тухай түүх, ёс суртахууны сургаал гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэнэ. Ёс суртахуун нь үлгэрийн төгсгөлд эсвэл эхэнд байж болох бөгөөд заримдаа ёс суртахууны сургаал агуулгаас шууд гардаг (И. Крылов. "Сониуч"). Үйлдэл, үйл явдлын дүрслэлийг өгүүлэмж, түүх, харилцан яриа хэлбэрээр өгдөг бөгөөд яриа хэлэлцээ - дүрүүдийн хоорондын яриа ихээхэн газар эзэлдэг. Үлгэр бүр нь инээдмийн болон хошин шогийн элементүүдийг агуулсан байх ёстой.

Агуулга, бүтэц, хэллэгийн хувьд үлгэрийг өдөр тутмын ярианд ойртсон энгийн үлгэр хэлбэрээр уншдаг бөгөөд байгалийн байдал, итгэл үнэмшил нь уншихад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Тайлбарыг дүрсэлсэн үйл явдлууд үнэхээр болсон мэт явуулах ёстой. Уншигч нь ярилцагчийн үүрэг гүйцэтгэж, сонссон эсвэл өөрийн гэрч болсон сургамжтай үйл явдлыг сонсогчдод хэлдэг. Түүхийн үнэн зөв байх нь хүүхдүүдэд үлгэр уншиж өгөхөд онцгой чухал байдаг. Жүжигчинд итгэснээр тэд үлгэрт өгүүлсэн бүх зүйлийг тодорхой төсөөлж, агуулгыг нь тод мэдэрч, хурцаар мэдэрдэг. Багш нь хүүхдүүдэд байнга хандаж, түүний аялгуу, дохио зангаа, нүүрний хувирал нь тайлбарласан үйлдэл, дүрийн сонирхлыг төрүүлэх ёстой.

Ёс суртахуунд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь зохиолчийн гол санааг илтгэдэг тул уншигч түүний гүйцэтгэх даалгаврыг тодорхой ойлгож, яагаад үлгэр ярьж байгаа, юуг илчлэхийг хүсч байгаагаа, сонсогчдод хэрхэн нөлөөлөхийг тодорхой ойлгох хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэлтийг хүүхдүүдийн талаар бодохуйц байдлаар унших хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч ёс суртахууныг хэзээ ч тулгаж болохгүй, зориуд нухацтай уншиж, энэ нь түүхээс урсаж, түүхийг нэгтгэн дүгнэх ёстой.

Үлгэр уншихдаа бүтээлийн аман баялгийг хадгалах нь маш чухал юм. Хөгжилтэй түүхч, ярилцагч, хөгжилтэй, нэгэн зэрэг сургамжтай үйл явдлын тухай өгүүлдэг зохиолчийн яриаг байгалийн ярианы аялгуугаар толилуулж байна. Түүгээр ч зогсохгүй фабулист нь үйл явдлыг дамжуулж зогсохгүй түүнд хандах хандлагыг илэрхийлдэг. Үүнийг хийхийн тулд уншигч үлгэрийн санааг сайн ойлгож, зохиолчийн бодол санаа, зорилгыг ойлгох ёстой. Тиймээс үнэгний тухай ярихдаа ("Хэрээ ба үнэг" И.Крылов) зохиолч түүний заль мэх, заль мэхийг онцгойлон тэмдэглэж (тэр түүнийг хоёр удаа "хууран мэхлэгч" гэж нэрлэдэг), ингэснээр түүний үйлдэлд хандах хандлагыг илэрхийлдэг. Уншихдаа зохиогчийн эдгээр мэдрэмжийг илэрхийлэх ёстой: хууран мэхлэх гэдэг үгийг зальтай аялгуугаар дуудаж, түүний зан авираар маш тод илэрдэг Үнэгний энэхүү гол чанарт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулахын тулд түүний өмнөх сүүлчийн өгүүлбэрт түр зогсоо. .

Баатруудын яриаг тэдний хувь хүний ​​шинж чанар, гадаад төрх байдал, зан чанар, үйл хөдлөлийг чанд харгалзан уншдаг. Гэсэн хэдий ч та тоглох гэж оролдох ёсгүй, дамжуулсан дүр төрхийг өөрчлөхгүйгээр дүр бүрийн яриаг дахин хэлэх, иш татах хэрэгтэй.

“...Крыловт амьтан бүр өөрийн гэсэн хувь хүний ​​шинж чанартай байдаг” гэж В.Белинский бичжээ, “болон шог сармагчин...; мөн түүний үнэг хаа сайгүй зальтай, бултдаг, шударга бус,...; Арслан бол аймшигтай хүчтэй, сүр жавхлантай аймшигтай юм." Энэ нь уншигчдад дүр бүрийг, улмаар түүний илэрхийлэлийг төсөөлөхөд хялбар болгодог. Гэсэн хэдий ч үлгэр домгийн дүрсийг дамжуулахын тулд бие даасан амьтдын зан чанарын шинж чанарыг ашиглахдаа үлгэрийн баатруудыг ойлгох, хуулбарлахад хялбар хандах ёсгүй. Тэдний дүрслэлийн үнэнч байдал нь юуны түрүүнд тэр бүтээлийн санаа, унших зорилгыг хэр тодорхой ойлгож байгаагаас хамаарна.

Тиймээс И.Крыловын "Хэрээ ба үнэг" үлгэрийн санаа нь түүнд автсан хүмүүсийн тохуурхлыг буруушааж, тохуурхсан явдал юм. Уншихын зорилго нь зусарч байгаа хүнийг тамгалж, тэнэгийг буруушаах явдал юм. Уншигч үнэгний үзэл санааг илчлэх хамгийн чухал шинж чанарууд болох зусардалт, заль мэх зэрэгт онцгой ач холбогдол өгдөг, учир нь үлгэрт Үнэг нь зусардалтаар зорьсон зорилгодоо хүрдэг бөгөөд зохиолч нь зусардагч Үнэг хоёрыг адилхан шоолж байдаг. зусардахад уян хатан тэнэг Хэрээ.

Үлгэр нь дүрмээр бол яруу найргийн хэлбэртэй байдаг. И.Крыловын шүлгийг бүтээх нь үргэлж агуулгаараа, ялангуяа чухал, ач холбогдолтой зүйлийг онцлон тэмдэглэхийг зохиогчийн хүслээр хатуу үндэслэлтэй байдаг. Тиймээс түүний уран бүтээлийн яруу найргийн шугам, хэмнэлтэй завсарлага зэргийг маш анхааралтай авч үзэх ёстой бөгөөд яруу найргийн шугамыг таслахгүй байх ёстой.

И.Крыловын үлгэрт заримдаа уран зохиолын дуудлагын орчин үеийн хэм хэмжээнд ер бусын өргөлтүүд байдаг. Жишээ нь: Тэгээд цурхай гол руу шидэгдсэн... (“Цурхай”). Өөрөөр хэлбэл энэ шинж чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй цагтЗаримдаа шүлэг нь тасарч, шүлгийн зохицлоо алддаг.

Сургуулийн практикт үлгэрийг ихэвчлэн дүрээр нь уншдаг. Энэ тохиолдолд уншигч бол өгүүлэгч биш, харин дүр болж хувирч, баатар болон хувирч, сонсогчдод хандахаа больсон, харин хамтрагч, тэдэнтэй ярилцаж, тэдэнд нөлөөлдөг.Зөвхөн зохиолчоос уншсан хүн л өгүүлэгч хэвээр үлддэг. Тэрээр үйл явдлын талаар тайлбар хийж, тайлбар хийж, түүхийг нэгтгэн дүгнэдэг. Сонсогчид үзүүлэх нөлөө нь үлгэрийг бүхэлд нь унших замаар хийгддэг.

И.Крыловын "Хун, цуурхай ба хорт хавдар" үлгэрийн ойролцоо дүн шинжилгээ хийж, түүнийг илэрхийлэхэд бэлтгэх.

Үлгэрийн гол санаа нь нөхөрлөл, харилцан туслалцах, ажлын уялдаа холбоог төлөвшүүлэх явдал юм. Уншигчийн даалгавар бол баатруудын эв нэгдэлгүй байдлыг буруушааж, зөвхөн хамтын ажил л эерэг үр дүн өгдөг гэдгийг сонсогчдод итгүүлэх явдал юм.

Үлгэрт гурван дүр байдаг - Хун, Цурхай, Хорт хавдар. Зохиогч тэднийг дүрсэлдэггүй, дотоод ертөнцийг нь илчилдэггүй, харин тэдний зан авирын тухай тайлагнаж, тэдний "харилцан холболт", бие биедээ хандах хандлагыг маш үнэмшилтэй харуулж, нийтлэг ажлыг хамтдаа хийх дургүй, чадваргүй болохыг онцлон тэмдэглэв. Ачаа тээш үүрэх үүрэг хүлээсэн тул тэд өөрсдийн үйлдлээ зохицуулж чадахгүй бөгөөд тус бүр өөрийн үзэмжээр ажилладаг: Хун үүл рүү гүйж, Хавдар ухарч, Цурхай ус руу татдаг. Үүний үр дүнд тэдний үйлдлүүд хүссэн зорилгодоо хүрэхгүй, бүх зүйл байсаар байна.

Үлгэр нь ёс суртахууны үндсэн санааг агуулсан ёс суртахуунаас эхэлдэг - нөхдүүдийн дунд тохиролцоо байхгүй бол тэдний ажил хэрэг болохгүй. Ёс суртахууныг хурдан уншиж болохгүй, сонсогчдын анхаарлыг гол зүйл дээр төвлөрүүлэхийн тулд түүнд агуулагдах сургамжийг "зөвшилцөхгүй" гэсэн үгсийг бүтэхгүй байдлаар онцлон тэмдэглэ. Сургаал нь өгүүллэгээс түр зогсолтоор тусгаарлагдах ёстой бөгөөд энэ нь сонсогчдод зохиолчийн зорилгыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгож, азгүй баатруудын тухай түүхийг ойлгоход сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэх боломжийг олгоно. Эхлэл.

Үлгэрийн үлгэрийн эхний өгүүлбэр - Нэгэн өдөр Хун, Хавч, Цурхай нар ачаа тээштэй тэрэг авч явахаар шийдсэн нь эхлэл юм. Та үүнийг хурдан уншиж болохгүй, энэ үгийн дараа хүүхдүүдэд сэрэмжлүүлэхийн тулд сэтгэлзүйн хувьд нэг удаа завсарлага аваарай, тэдний ярилцах зүйлийг сонирхоорой. Хун, Хорт хавдар, Цурхай гэсэн үгсийг онцлон тэмдэглэв, учир нь тэдгээр нь үлгэрийн баатруудад зориулсан захиасыг агуулдаг бөгөөд тэдний үйлдлээс эхэлсэн ажлын үр дүн хамаарна. Санаагаа зөв илэрхийлэхийн тулд баатрууд төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх чадваргүй болсон шалтгааныг олж мэдсэн газруудад уншихад гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй: тэд тус бүр өөрийн үзэмжээр, зохицуулалтгүйгээр ганцаараа ажилладаг. түүний нөхөртэй хийсэн зан байдал. Энэхүү үл нийцэлд сонсогчдын анхаарлыг хандуулах шаардлагатай байна, учир нь түүний үр дагавар нь үлгэрийг үгүйсгэх явдал юм: асуудал шийдэгдээгүй хэвээр байна. Уншихдаа баатруудын зохицуулалтгүй үйлдлүүдийг тодорхой харуулсан үүл рүү яаран, арагшаа хөдөлж, ус руу татах үгсийг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай.

Татгалзах нь онцгой анхаарал шаарддаг: зүйлүүд хэвээр байна. Энэ нь баатруудын үйлдлийг нэгтгэн дүгнэдэг. Энэ нь үлгэрийн гол санааг тодорхой харуулж байна. Тиймээс үүнийг бага зэрэг удаан унших хэрэгтэй. Магадгүй энэ үгийн дараа та хүүхдүүдийг Хун, Хорт хавдар, Пик нарын хүчин чармайлтын үр дүнг анхааралтай хянахын тулд сэтгэлзүйн богино завсарлага авч болно. "Гэхдээ энэ бол том асуудал" гэсэн хэллэгийг сонсогчид зохицуулалтгүй үйлдлүүд нь ашиггүй гэдэгт итгэлтэй байж, зөвхөн эв нэгдэлтэй, хамтдаа л төлөвлөсөн ажлыг биелүүлэх боломжтой гэдгийг ойлгохын тулд хэлэх ёстой.

Үлгэр жишээ И.Крыловын "Соно ба шоргоолж" үлгэрт дүн шинжилгээ хийсэнтүүнийг бэлдэж байна илэрхийлэлтэй унших

"Соно ба шоргоолж" үлгэрийн гол санаа нь ажил хөдөлмөрт хүндэтгэлтэй хандах, ажил хийхгүй байхыг шоолох явдал юм. Багшийн даалгавар бол үлгэрийн санааг илчлэх, хөнгөмсөг Соног буруушааж, хөдөлмөрч шоргоолжийг магтах явдал юм. Үлгэрийн санааг зөв илэрхийлэхийн тулд дүрүүд, тэдний дүр төрх, зан чанар, үйлдэл, хэл яриаг тодорхой төсөөлөх шаардлагатай.

Үлгэрт Соно, Шоргоолж гэсэн хоёр дүр байдаг. Тэдний гадаад төрх байдлын талаар ямар ч тайлбар өгөөгүй ч хүн бүрт сайн мэддэг. Крылов түүний баатруудын зан байдал, үйлдлийг тодорхойлдог дотоод зан чанарын тухай өгүүлдэг.

Үлгэр уншихын илэрхийлэл нь тухайн хүн түүний бүтцийг хэр тодорхой ойлгож байгаагаас хамаарна.

"Соно ба шоргоолж" үлгэрийг хоёр хэсэгт хувааж болно.

Нэгдүгээр хэсэг - "Соно үсрэх". Үлгэр нь "цэвэр талбар үхэж", хөнгөмсөг үсэрч буй Соногийн хувьд хэцүү болсон хатуу ширүүн өвлийн дүр зургаар эхэлдэг. Энэ хэсгийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Үүнийг амьд, хөгжилтэй, амархан, хурдан унших боломжгүй. Үлгэрийн утга агуулгад нийцэхгүй ийм уншлага сонсогчдын ухамсарт хүрэхгүй, тэдэнд ямар ч сэтгэгдэл төрүүлэхгүй. Өвлийн хүнд нөхцөлд анхаарлаа хандуулж энэ хэсгийг эрс хэлэх боломжгүй, учир нь энэ нь Соно-г өрөвдөх болно. Уншигч түүний гүйцэтгэх даалгаврыг үргэлж санаж байх ёстой - Соногийн идэвхгүй байдлыг харуулах, түүнийг хөнгөмсөг байдлыг буруутгаж, энэ нь юунд хүргэсэнийг тэмдэглэх. Тиймээс Сонотой холбоотой үгсийг хялбархан, эелдэг байдлаар уншиж, Оросын өвлийн хатуу ширүүн дүр зургийг сонсогчдод хүргэхийн тулд өвлийн тухай тайлбарыг хүүрнэл хэлбэрээр, бага зэрэг удаан унших хэрэгтэй. Хүүхдийг үргэлжлүүлэхийг хүлээхийн тулд үйлдлийнхээ эхлэлийг агуулсан / To the Ant she crewls гэсэн хэллэгийг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй.

Хоёрдугаар хэсэг - "Зул зогссоны нөхөн төлбөр." Энэ хэсгийг хүүхдүүд ярианы хэллэгийн амьд, өнгөлөг байдал, түүний олон янзын аялгууг тодорхой мэдрэхуйц байдлаар гүйцэтгэх ёстой. Хөгжил дэвшлийн сонирхол нэмэгдэх ёстой. Уншигчийн интонацын сэтгэлийн хөөрөл, хурцадмал байдал нь дараахь хэллэгээр хязгаарлагддаг.

Хичээлийн нэр

"Морозко" (Оросын ардын үлгэр).

нийтлэг зорилго

Уран зохиолын тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;

Багш нарт зориулсан сургалтын үр дүн (Хүлээгдэж буй үр дүн)

Оюутнууд ур чадвараа харуулах болно:

текстийг ойлгох; текстээс мэдээлэл гаргаж, дүн шинжилгээ хийх; мэдээлэлтэй ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглах; санаа бодлоо амаар болон бичгээр илэрхийлэх; бүлэгт ажиллах (тодорхой дүрд тоглох, бие биенээ сонсож, сонсох чадвартай байх).

Ангид тусгагдсан гол санаанууд

"Ажил ямар байна, шагнал нь тийм"

Тексттэй ажиллах арга техник

"Оруулах" техник; асуултын сагс, "Cinquain"; нимгэн, зузаан, бүтээлч асуултууд;

Хичээлийн сэдэв: Оросын ардын үлгэр "Морозко".

Зорилтот: "Морозко" Оросын ардын үлгэрийн танилцуулга.

Даалгаврууд : Тексттэй ажиллах, гол санааг тодруулах, гол дүрийн дүрийг тодорхойлох, дүрслэх чадвартай болно.

Аман яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хүүхдийг номонд дурлах, илүү их ном уншихыг урамшуулах.

Үлгэрт сайхан сэтгэл, итгэлийг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн төрөл : нэгдсэн.

Тоног төхөөрөмж: сурах бичиг, дэвтэр, өнгөт харандаа, интерактив самбар, слайд, зүйр цэцэн үг, будах ном.

Хичээлийн үеэр.

Org. мөч.

Сэтгэл зүйн хандлага

Хонх дуугарч чимээгүй болов

Хичээлээ эхэлцгээе.

Бид хамтдаа ширээний ард суув.

Тэд бие бие рүүгээ харав.

Таны нүдээр амжилт хүсье -

Мөн урагшаа, шинэ мэдлэгийн төлөө.

Бүлэг болгон хуваах (бүрэлдэхүүн - 4-5 хүн) зураг сонгох

Залуус аа, геометрийн дүрсээ сонгоорой. Бүлэг үүсгэцгээе

Ижил дүрсийг сонгосон хүүхдүүд нэг бүлэгт ажиллах нь илүү хялбар байдаг. Танай бүлгийнхэн өнөөдөр бүх мэдлэг чадвараа ашиглаж байгаа гэж бодож байна. Тиймээс хичээлээ эхэлцгээе! Амжилт хүсье! Тиймээс бүх хичээлийн туршид сайхан сэтгэлийн байдал биднийг дагалдан явцгаая.

Таны зөв хариулт, сайн ажиллахын тулд би танд өвлийн бэлэг тэмдэг болох цасан ширхгийг өгөх болно.

3.Хичээлийн сэдэв, зорилгыг мэдээлэх. -Залуус аа, нүдээ аниад сонс, юу сонсож байна вэ?(Өвлийн чимээг сонсох: цасан шуурга, цасан шуурга, салхи ...)-Энэ жилийн аль цаг үе вэ? (өвөл)-Өнөөдөр бид өвлийн тухай яриагаа үргэлжлүүлнэ.

Хаалган дээр өвгөн

Халуун дулааныг нь хулгайлсан

Өөрөө гүйдэггүй

Тэгээд тэр намайг зогс гэж хэлээгүй.

Цонхон дээр хэний зураг байгаа вэ

Кристал дээрх ямар хээтэй вэ?

Хүн бүрийн хамрыг чимхдэг

Өвлийн өвөө...

Хариулт (хяруу)

Та түүнийг яаж энхрийлэн дуудаж чадах вэ? Энэ нь зөв - Frosty.

Өнөөдөр бид "Морозко" Оросын ардын үлгэртэй танилцах болно.-Хичээлд бид: сонсох, илэрхийлэх унших, гол санааг тодруулах.4. Анхан шатны уншлага. -Харандаа бэлдэж, ойлгомжгүй үгсийг тэмдэглэсэн.-Текстийг багш уншиж байна.-Надад хэлээч, үлгэр дууссан уу?5. Тайлбар толь бичгийн ажил. Самбар дээр бичсэнээс бусад ямар үгс тодорхойгүй байсан бэ?– Хойд эх гэдэг төрөлхийн эх биш.– Дагалдах охин бол өөрийн төрсөн охин биш.- Тэр чанга атгасан - тэр гунигтай болов.– Чичирхийлэл – чичиртэл хөлдсөн.- Ясжих - хөлдөж үхэх.- Би өрөвдсөн - Би харамссан.- Тэр дуу алдаж эхлэв - чангаар хашгирч, уйлав.-Урам зориг өгдөг - хүч

Үлгэр ямар үгээр эхэлдэг гэдгийг санаж байна уу? Энэ бол үлгэрийн эхлэл юм.

Үлгэрийн эхлэлийг олж унш

Үлгэрийн баатруудыг нэрлэ.

Үлгэрийн баатрууд тус бүрийг тодорхойлъё.

6. Бүлгийн ажил Загасны яс

1 бүлэг -

Хойд эх

2-р бүлэг -

Хойд эх

7. Ганцаарчилсан ажил

Хойд эхийн хойд охин, охин хоёрыг үлгэрийн үгээр харьцуулсан дүрслэл.

(хүүхдүүд үүнийг карт дээр бие даан хийдэг)

Дагавар охин

Хойд эхийн охин

Хүнд ажил

Юу ч хийж чадахгүй залхуу

Эдийн засгийн

Муу

Найрсаг

Гунигтай

Сайн байна

Эгчийгээ өөдөөс нь түлхдэг, хүмүүжилгүй

Хөгжилтэй

Шуналтай

Морозког тайлбарла.

Морозко яагаад охиныг хөлдөөгүй юм бэ? (текстийн ишлэл)

Морозко яагаад эгч нарт өөр өөр бэлэг өгсөн бэ?

Үлгэр хэрхэн дууссан гэж та бодож байна вэ? (түүхийн төгсгөлийг уншина уу)

Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Биеийн тамирын дасгал.

Хөлтэй баавгай ой дундуур алхаж байна
Тэрбээр боргоцойг цуглуулж, халаасандаа хийнэ.
Боргоцой яг баавгайн духан дээр үсэрч,
Баавгай уурлаж, хөлөө дэвсэв!

8.Газарласан төлөвлөгөөтэй ажиллах. Таавар -Төлөвлөгөөний хэсгүүдийг зөв дарааллаар нь байрлуул.Хойд охины Морозкотой уулзсан явдал.Ойд байгаа хөгшин эмэгтэйн охин.Өвгөн хойд охиноо ой руу аваачна.Бэлэг дурсгалын хайрцаг

9. Гол санааг тодотгох. -Ямар ажилтай танилцсан бэ?Ингээд дүгнэлт хийцгээе? Үлгэр бидэнд юу заадаг вэ?Сайныг шагнаж, мууг шийтгэдэг.

(Хүнийг гадаад үзэмжээр нь бүү дүгнэ, илүү гүнзгий хар, хүмүүсийг оюун санааны ач тус, үйлсээр нь үнэл.)

Үлгэр бидэнд сайныг муугаас, сайныг муугаас ялгахыг заадаг.

Энэ үлгэрт ямар зүйр үгс тохирох вэ?

1. Хэрэв та маш их зүйлийг хүсч байвал хамгийн сүүлд алдах болно.

2. Эцэг эхээ дээдэлсэн хүн хэзээ ч мөхөхгүй.

3. Буцаж ирэх тусам хариу үйлдэл үзүүлэх болно.

4. Ууртай хүнээс илүү сайхан сэтгэлтэй хүн ямар нэгэн зүйл хийх магадлал өндөр байдаг.

5.Ажил нь ямар байна, шагнал нь ч тийм.

6. Хөдөлмөр хүнийг тэжээдэг ч залхуурал нь түүнийг сүйтгэдэг.

10. Сурсан зүйлээ нэгтгэх.

Үлгэрийг хэдэн хэсэгт хувааж болох вэ?

Хэсэг бүрийг хэрхэн гарчиглах вэ?

1). Хойд эх нь хойд охиноо хашаанаас нь хөөжээ.

2).Морозкотой хийсэн уулзалт.

3).Морозкагийн шагнал.

4). Ойд байгаа хөгшин эмэгтэйн охин.

Үлгэрийг хэсэг хэсгээр нь дахин ярих. (гэртээ)

– Жил бүр айл болгонд бидний хайрлаж, хүсэн хүлээдэг Санта Клаусын үлгэр ирдэг гэдгийг мартвал буруудаад байх шиг. Тэрээр Великий Устюг хотод амьдардаг.

Цасан охины дүрд ямар баатар тохирох вэ? Яагаад?

Тусгал.

Хичээл таалагдсан уу?

Танд юу таалагдсан бэ?

Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?

Үлгэр бол худал боловч үүн дотор сайн нөхдөд зориулсан сургамж байдаг.