Waldorf 학교의 교육학적 아이디어. 발도르프 아동발달법

아동은 특정 성격과 발달 특성을 가진 개인입니다. 많은 부모들이 아기에게 교육과 지도가 필요하다는 것을 알고 있지만 일반 공립학교에서 이러한 일을 감당할 수 있습니까? 항상 그런 것은 아닙니다. 대체 학습 방법은 Waldorf 학교와 같은 시스템이라고 안전하게 부를 수 있습니다. 이게 뭐야? 아이의 성격에 어떤 영향을 미칩니 까? 이 기사에서 이러한 질문에 답하려고 노력할 것입니다.

숨겨진 능력

어느 정도 각 어린이는 플라스틱 조각과 같으며 모든 노력을 기울이면 무엇이든 성형 할 수 있습니다. plasticine이 그림으로 성형됩니까? 물론 아닙니다. 어린아이도 이 질문에 대한 답을 알고 있습니다. 상황은 아이들과 동일합니다. 그들의 재능과 능력은 어느 정도 유전학에 의존하지만 대부분은 우리가 그들에게 무엇을 주입하느냐에 달려 있습니다. 아마도 모든 사람이 이 말에 동의하지는 않겠지만, 이를 바탕으로 발도르프 학교와 같은 교육 기관에서 아이들이 성장합니다. 아이들이 구구단을 외우는 대신 그림을 그리며 웃는 이 신기한 곳은 어디일까요? 아이가 가장 잘하는 것은 따뜻하고 친근한 분위기입니다.

게다가 다양한 활동을 해보지 않고서는 그 학생이 무엇을 가장 좋아하는지, 정말 재능이 무엇인지 알기가 매우 어렵습니다. 이것이 바로 발도르프 학교가 하는 일입니다. 모스크바는 최고의 슈타이너 학교 중 일부가 집중되어 있는 도시입니다.

퍼스트 발도르프 학교

이러한 훌륭한 교육 시스템은 오스트리아의 과학자이자 철학자인 Rudolf Steiner에 의해 만들어지고 구현되었습니다. 또한 인지학과 같은 영적 지식 교리를 만든 사람이 바로 그 사람이었습니다. 나중에 이 과학에 대해 이야기하겠지만 이제 첫 발도르프 학교의 창설로 돌아가겠습니다. 1919년 봄, 슈타이너는 일반 학교에서 아이들을 가르치고 교육하는 문제를 강조한 월도프-아스토리아 담배 공장 직원들과 회의를 가졌습니다. 과학자는 그가 소개하려는 Waldorf 학교의 커리큘럼을 표명하고 인지학 교육과 어린이의 영적 발달의 필요성에 대해서도 말했습니다. 많은 부모들이 그의 세계관과 새로운 대안 교육 기관을 여는 전망에 관심이 있었고 물론 자녀를 그러한 학교에 보내기로 동의했습니다. 즉시 Emil Molt(담배 공장장)가 부지를 매입하고 새 학교를 마련하기 시작했습니다. 새로운 교육학의 창시자가 그러한 교육 기관이었기 때문에 때때로 "슈타이너 발도르프 학교"라는 이름이 붙여졌습니다.

정신 과학

이것은 많은 과학자들이 인지학의 교리를 특징 짓는 방법입니다. 그리스어에서 번역 된 "sophia"는 지혜이고 "anthropos"는 각각 사람입니다. 과학은 영적 영역에서 개인의 발달 특징을 연구합니다. 이 가르침은 신지학에서 분리되었으며, 또한 하나님에 대한 지식과 하나님에 대한 묵상에 기초합니다. 유일한 차이점은 인지학이 I. Goethe, F. Schiller의 독일 고전 철학과 가르침을 기반으로 한다는 것입니다.

이것은 사람의 마법 능력을 개발하는 데 도움이 될 수있는 신비한 과학이라고 믿어집니다. Steiner는이 지식 분야를 "20 세기의 괴테주의"라고 불렀고 괴테는 한동안 프리메이슨 이었기 때문에 인지학이 마술과 신비주의와 어떻게 든 연결되어 있다고 안전하게 말할 수 있습니다. 이러한 생각을 바탕으로 발도르프 학파가 탄생했습니다. 이 자기 계발 방법은 무엇이며 Steiner는 왜 엄청난 수의 팔로워를 가지고 있었습니까?

세 가지 hypostases의 통일성

인지학의 가르침에서 사람은 전체로 간주될 뿐만 아니라 영혼, 육체 및 영과 같은 구성 요소도 포함합니다. 그들은 차례로 고유 한 신체적, 심리적 특성을 가지고 있습니다. 호흡기, 심장 및 정신은 감정 영역, 신경계 및 뇌-지적 (영혼), 신진 대사 및 근골격계에 속합니다. 이것은 신체입니다. 인지학의 과학은 이 세 영역을 서로 조화시키는 방법을 연구합니다. 사람은 정신과 육체가 강하고 고귀한 영혼을 가져야 합니다. 발도르프 학교가 제공하는 것은 이것을 달성하는 방법에 대한 지식입니다. 이 신비한 과학은 무엇이며 어린이 발달과 관련이 있습니까? 이 질문은 인지학의 주요 조항을 더 자세히 연구함으로써 답할 수 있습니다.

영적 과학의 원리

우선, 아이가 발달하고 편안함을 느끼며 자신의 잠재력을 발휘하려면 존중이 필요합니다. 그는 교육 기관에서 불쾌감을 느끼거나 관심을 빼앗겨서는 안됩니다. 인지학은 창의성과 명상을 통한 자기계발의 방법을 연구합니다. 다른 도시와 학교에서는 교수법이 약간 다를 수 있으며 이는 주로 교사의 자격에 달려 있습니다. 예를 들어 상트페테르부르크에 있는 한 발도르프 학교는 교육 과정에서 창의성(그림 그리기, 노래, 춤, 악기 연주)에 중점을 두는 반면 다른 학교는 정신적 및 영적 발달에 중점을 둘 수 있습니다. 어떤 식 으로든 Steiner 학교에서 낮 동안의 아이들은 창의적, 노동적, 정신적-영적 블록을 고려합니다.

Waldorf 학교의 교육학에서 특별한 관심은 문화와 전통 연구에 주어집니다. 아이가 외로움을 느끼지 않으려면 주변에 매우 흥미롭고 다양한 전 세계가 있다는 것을 이해해야합니다. 아이들이 직접 선보이는 다양한 공연과 연출은 아이들이 단순한 남학생 이상의 존재임을 느끼게 합니다. 상트 페테르부르크의 특정 Waldorf 학교는 교육 기관뿐만 아니라 편안하고 아늑한 두 번째 가족이 될 수 있습니다. 특히 그런 학교는 형제자매가 없는 아이들이 좋아한다. 그들은 학교의 친근한 분위기를 너무 좋아해서 거의 하루 종일 학교에 있을 준비가 되어 있습니다. 아이들은 따뜻하고 친근한 분위기에서 정말 좋아하고 새로운 친구와 같은 생각을 가진 사람들을 찾습니다.

인간의 일부로서의 자연

슈타이너의 교육학은 환경에 특별한 관심을 기울입니다. 아이가 자연과 하나가 되는 법을 배우지 않는다면 자신의 잠재력을 최대한 발견할 수 없을 것입니다. 일반적으로 교육 기관은 산에서 멀지 않은 강 근처의 숲 공기를 정화하기 위해 자연에 더 가깝습니다. 학교 자체는 수업과 크게 닮지 않았으며 오히려 새로운 가족 (수업)과 함께 모여 창의력과 영적 발전을 위해 노력할 수있는 아늑한 집입니다. 현대 Waldorf 학교의 가구조차도 일반적으로 플라스틱 및 독성 물질을 포함하지 않습니다. 모든 것이 자연 스럽습니다.

등급 체계

발도르프 학교의 교육은 일반 학교의 수업과 매우 다릅니다. 완전히 다른 프로그램은 경쟁에 의해 강화되지 않고 학습에 대한 어린이의 관심을 발전시킵니다. 더 좋고 나쁨은 없으며, 각 어린이는 고유하고 자신의 방식으로 재능이 있습니다. 그는 성적이 주어지지 않으며 무언가를 모른다고 질책하지 않습니다. 또한 이러한 교육 기관의 특징은 프롬프트에 대한 교사의 태도입니다. 공립학교에서 팁과 부정 행위에 대해 꾸짖는 경우 여기에서는 도움을 요청하고 심지어 환영합니다. 어떤 경우에도 아이는 실패의 순간에 외로움을 느껴서는 안됩니다. 반대로 그런 순간에 학급 전체와 교사는 그를 지원하고 도와주고 아이가 이해하지 못한 것을 설명합니다. 학생들은 이 광활한 세상에서 혼자가 아니라는 것, 구조하러 오는 사람들이 항상 있다는 것, 그리고 이 아이도 기꺼이 누군가를 도울 것이라는 강한 확신을 갖게 됩니다.

교육 프로그램

당연히 Steiner 학교의 프로그램은 일반 대중 학교와 많은 차이가 있습니다. 이 모든 것은 그러한 교육 기관에는 교사가 추구하는 완전히 다른 편견과 목표가 있다는 사실에 의해 설명됩니다. 아이들은 아무것도 암기하도록 강요받지 않습니다. 이것은 Waldorf 교육학과 같은 교육 방법의 주요 신조입니다. 이 학교의 장단점은 많은 과학자들에 의해 논의되지만 아무도 공통된 의견에 도달하지 않습니다. 이것은이 교육학이 일반적인 학교 커리큘럼과 모순되는 큰 차이가 있다는 사실 때문입니다. 예를 들어, 1-2학년 아이들은 읽기와 쓰기를 배우지 않습니다. 2년 동안 아이들은 장난스럽게 문자와 숫자를 배웁니다.

수업에서 원칙적으로 아이들은 그림 그리기, 바느질, 뜨개질, 정원 가꾸기, 외국어를 배웁니다. 예를 들어 수학과 같은 복잡한 정확한 과학은 초등학교에서 장난기 가득한 방식으로 만 공부합니다. 어린이, 손 잡고, 춤 (원), 수직, 대각선, 정사각형, 직사각형으로 이동합니다. "이 수치를 스스로 느꼈다"면 앞으로 학생들이 그림을 그리고 반으로 나누고 둘레와 면적을 찾는 것이 어렵지 않습니다.

휴일 및 콘서트

Waldorf 학교에서는 휴일과 콘서트에 많은 관심을 기울입니다. 행사 때마다 아이들은 선생님과 함께 공연을 준비하고, 직접 의상을 꿰매고, 공연장을 꾸민다. 그것은 아이들을 매우 하나로 모으고 그들에게 자신을 표현할 기회를 제공합니다. 소심한 아이에게 무대는 좀 더 여유롭고 여유로워질 수 있는 기회로, 명절에는 부모님이나 가까운 친척들이 게스트로 초대되는 경우가 많다. 지지를 받은 아이는 더욱 자신 있게 무대에서 공연합니다. 아이들에게 유익한 영향을 미치고 가장 예상치 못한 재능을 개발하는 것은 긍정적 인 부모의 리뷰 인 Waldorf 학교입니다.

발도르프 유치원

슈타이너의 교수법은 유럽과 아시아에서 큰 인기를 끌었고 이 가르침을 바탕으로 유치원 기관을 설립할 필요가 생겼습니다. 정규 유치원을 마치고 발도르프 학교에 보내진 아이는 힘든 시간을 보낸다. 그가 유치원에서 본 학습 모델은 새 학교와 완전히 상반됩니다. 일반 유치원에서 아이들은 이미 진지함, 인내, 문자 및 숫자를 배우기 시작했습니다. 발도르프 유치원은 슈타이너의 교육학을 바탕으로 한 미취학 아동을 위한 교육기관입니다. 여기에서 노는 과정의 아이들은 세상을 배우고, 공예품을 만들고, 모녀 놀이, 쇼핑, 병원을 합니다. 공예품에는 자갈, 잎, 원뿔, 도토리 등 다양한 천연 재료가 사용됩니다. 그런 유치원의 장난감도 나무나 걸레뿐입니다.

접근 방식 및 방법

일반 공립학교의 주요 문제는 학생의 무례함과 잔인성 문제입니다. 성인에 대한 무례, 배우기를 꺼리는 것-이것들은 대처할 수없는 많은 부모의 어려움입니다. 공립학교의 교사들도 힘든 시간을 보냅니다.

친근하고 따뜻한 분위기만이 학습 과정과 개인 발전에 실제로 기여할 수 있습니다. 아이들이 배우고, 개발하고, 세상을 배우는 게임 과정은 미세한 운동 능력과 언어 발달에 기여합니다. 이러한 모든 기능은 Waldorf 학교에서 소유하고 있습니다. 그러한 학교가 엄청나게 밀집되어있는 도시인 모스크바이지만 가장 흥미로운 점은 그들이 도시 교육 과학부에 종속되지 않는다는 것입니다. 일반 교육 기관과 달리 이러한 학교에는 중앙 집중식 관리 제어가 없으므로 서로 연결되어 있지 않으며 누구에게도 종속되지 않습니다. Steiner 학교에는 일반적으로 교장이 없으며 교사와 학부모 위원회가 운영합니다.

유럽 \u200b\u200b국가에서 비용이 0이되는 모든 Waldorf 학교는 어린이의 영성과 재능을 개발합니다. 아이가 수업에 오는 필통도 부모님과 함께 직접 만든다.

물론 엄격한 규율을 따르는 사람들은 그러한 학교를 좋아하지 않을 것입니다. 아이들에게는 경계가 거의 없습니다. 어떤 이유로 아이가 수업을 좋아하지 않거나 이미 방법을 알고 있다면 안전하게 수업을 떠날 수 있습니다. 거의 모든 교육 과정에서 부모는 아이들의 삶에 관여합니다. 그들은 휴일을 조직하고 집에서 다양한 공예를하고 심지어 수업을 진행하도록 돕습니다. 학부모 회의에서 누가 무엇을 잘할 수 있는지 논의하고 일정을 작성합니다. 예를 들어 월요일에 어머니 중 한 명이 아이들에게 구슬 짜는 기술을 알려주고 화요일에는 학생 중 한 명의 아버지가 나무 보트 만드는 법을 가르칩니다. 모든 아이들은 남자아이든 여자아이든 상관없이 모든 수업에 참석하고 모두와 함께 공부합니다. 예를 들어, 소년은 뜨개질을 하거나 자수를 할 수 없고 소녀는 나무로 일을 해서는 안 된다고 누가 말했습니까? 이것은 Waldorf School과 같은 교육 기관에는 존재하지 않는 편견 일뿐입니다. Steiner 교수법을 사용하는 학교의 주소와 연락처는 해당 학교의 개인 웹사이트에서 찾을 수 있습니다. 또한, 원칙적으로 발도르프 교육 기관은 매년 오픈 하우스를 개최합니다. 이 행사를 방문하고, 교사 및 학부모와 친해지고, 교육 과정을 관찰하고, 그러한 학교가 자녀에게 적합한지 스스로 결정할 수 있습니다.

2009년까지 전 세계 발도르프 학교 수의 증가

이러한 원칙에 기초한 최초의 학교는 독일 발도르프-아스토리아 담배 공장의 소유주이자 관리자인 에밀 몰트(Emil Molt)의 요청에 따라 도시에 문을 열었습니다. "월도르프" , 현재 자습서 방법과 함께 사용하기 위해 상표가 등록되어 있습니다.

슈투트가르트 학교는 빠르게 성장했고 병행 수업이 열렸으며 1938년에는 첫 번째 발도르프 학교의 성공과 그 교육 원칙에 영감을 받아 독일의 다른 도시와 미국, 영국, 스위스, 네덜란드, 노르웨이, 오스트리아, 헝가리에 발도르프 학교가 설립되었습니다. 교육에 대한 나치 정권의 정치적 개입은 유럽에 있는 대부분의 발도르프 학교를 제한했고 결국 폐쇄했습니다. 첫 번째 학교를 포함하여 영향을 받은 학교는 2차 세계 대전 이후에만 다시 문을 열었습니다.

2009년까지 전 세계 발도르프 학교 수의 증가가 그래프에 표시되어 있습니다.

기술의 특징

Waldorf 학교는 아동 발달의 "앞서 나가지 않는다"는 원칙에 따라 일하지만 자신의 속도로 발달을위한 모든 기회를 제공합니다. 학교를 설치할 때 천연 재료와 미완성 장난감 및 보조 도구(주로 어린이의 상상력 개발을 위해)를 선호합니다. 교육 과정의 모든 참가자의 영적 발전에 많은 관심을 기울입니다. 교육 자료는 블록(시대)으로 제공되지만 모든 교육 단계(보육원에서 신학교까지)의 날은 세 부분으로 나뉩니다. 영적인(적극적 사고가 우세한 곳), 진실된(음악 및 리듬 댄스 훈련), 창의적이고 실용적인(여기서 아이들은 주로 조각, 그리기, 나무 조각, 바느질 등 창의적인 작업을 배웁니다.) 오늘의 리듬은 현재 연구 중인 주제에 종속될 수 있습니다(예를 들어, 수학적 자료를 공부하는 경우 어린이는 춤을 추거나 바느질하는 동안 그것을 "볼" 수 있습니다). 또한 아동의 발달과 역사 사회의 발달 사이의 대응을 고려하여 교육 자료가 제공됩니다. 예를 들어 6학년이 되면 정의와 국가에 대한 생각이 아이들에게 형성되면서 로마제국의 역사를 거치게 되고, 7학년이 되면 사춘기가 시작되면서 남성다움(기사)과 여성다움(숙녀)이 뚜렷한 중세가 지나간다. 동시에 아이들은 공연을 하고, 토너먼트에 참가하고, 춤을 추고, 중세 요새가 있는 도시로 여행하기도 합니다.

이익

주요 교재는 Rudolf Steiner의 교육학에 관한 수많은 책과 강의입니다.

인간인지의 교육학적 의미와 교육학의 문화적 의미(독일어. Der pedagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pedagogik );
인간의 본질과 관련된 교육의 예술(독일어. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit );
교육 방법 및 교육 전제 조건(독일어. Die Methodik des Lehrens 및 die Lebensbedingungen des Erziehens );
교육학의 기초로서의 인간의 일반적인 교리 Allgemeine Menschenkunde Grundlage der Pedagogik 역 );
교육의 예술. 방법론 및 교훈(독일어) Erziehungkunst. Methodisch-Didaktisches ;
발도르프 학파의 사상과 실천 아이디어와 실천 데르 발도르프슐레 ).

기본 교수법

또한 어린 학생들은 9세까지 성장하고 9세에서 12세 사이에 가장 절실하게 느끼는 리듬, 생생한 이미지 및 창의적 상상력의 필요성을 느낍니다. Rubicon (9 세에 발생하는 발달 위기) 동안 아이는 외부 세계와 분리되어 이미 "있는 그대로"에 관심이 있습니다. 따라서 4학년에서는 지역사 및 동물학, 5학년에서는 지리, 식물학 및 역사와 같은 현실적인 과목이 교육에 도입됩니다.

"명상적인" 물건과 "활동적인" 물건 사이의 균형

과도한 정신 활동으로 어린이의 건강이 악화됩니다. 이 문제에 대한 해결책은 아이들이 활동하는 많은 항목의 도입입니다. 이것은 eurythmy (R. Steiner가 개발 한 예술 형식), 그림 등입니다. 명상 주제에서 교사는 어린이의 상상력을 깨우고 감정을 움직이게합니다. 가르치는 동안 흥미로운 메시지가 될 수도 있고 수업이 끝날 때 매혹적인 이야기가 될 수도 있습니다. 가장 중요한 것은 관심을 긍정적인 감정으로 포함시키는 것입니다.

리드미컬한 일상

수업 시간에는 감각 활동을 통해 정신 활동에서 신체 활동으로 순조롭게 전환됩니다. 엄격하게 정의된 하루의 리듬이 있습니다. Waldorf 학교의 아침 운동은 리드미컬 한 부분으로 대체됩니다. 어린 학생들은 20분 동안 적극적으로 움직이고 리드미컬하게 발을 구르고 박수를 치며 시를 읽습니다.

첫 번째 수업은 주요 일반 과목 중 하나인 본 수업(수학, 모국어, 지리, 물리학, 화학 등)이며, 리듬감 있는 반복이 이루어지는 수업이 있습니다. 이것은 외국어, 음악, 오리듬, 체조, 그림 등입니다. 오후에는 실습 활동이 이루어집니다. 이들은 육체 노동, 공예, 정원 가꾸기 및 신체 활동이 필요한 기타 항목입니다.

시대별 가르침

발도르프 학교 교육의 주요 특징은 대규모 학습 기간인 "신기원(epochs)"에서 교육 자료를 제공하는 것입니다. "신기원"은 3-4주 동안 지속됩니다. 이 자료 배포 덕분에 아이는 완전히 익숙해 질 수 있습니다. 그는 시작하고 멈추는 데 에너지를 낭비할 필요가 없습니다. "시대"의 끝에서 아이들은 이 기간 동안 무언가를 성취했다는 만족감으로 인해 활력이 넘칩니다.

"영적 삶의 조화"의 원리

훈련 및 교육 과정에서 교사는 의지, 감정 및 사고의 세 가지 정신 능력 개발의 균형을 위해 노력합니다. 영적 삶의 조화는 건강한 육체 생활에 유리한 조건을 만듭니다. 의지, 감정 및 사고는 연령 특성에 따라 아동 발달의 각 단계에서 나타납니다. 이것은 방법론 작업에서 고려됩니다. 그래서 초등학교에서는 주로 자녀의 의지, 고등학교에서는 감정, 고등학교에서는 생각으로 향합니다.

"사회 환경의 조화"의 원칙

주변에 아무것도 억제하지 않으면 개성이 자유롭게 발전할 수 있기 때문에 아이가 주변에 건강한 사회 환경을 만드는 것이 매우 중요합니다.

교사의 성격에 대한 높은 요구 사항

자녀에게 부정적인 영향을 미치지 않도록 교사는 자기 개선에 참여하고 행동을 통제해야 합니다.

아동에 대한 개별적인 접근

이 접근 방식을 사용하면 능력을 완전히 드러내고 자녀의 건강을 해치지 않을 수 있습니다. 예를 들어, 아이의 기질 행동의 균형을 맞추기 위해 외부에서 자신을 볼 기회가 주어집니다. 이를 위해 같은 기질을 가진 아이들. 종종 한 책상에 심습니다. 비판 단적 교육 시스템, 경쟁 부족은 다른 사람보다 정말 약한 아이에게 열등감을 유발하지 않습니다. 그의 성취를 측정하는 유일한 척도는 오늘 자신의 성공을 어제의 성공과 비교하는 것입니다. 개별적인 접근 방식은 자녀의 불필요한 스트레스를 덜어주고 자녀의 성격 평가 절하를 제거합니다.

교실에서의 협동 활동

친절한 수업은 아이의 정신적 안정에도 기여합니다. 교실에서 아이들의 통일은 리듬 부분, 리듬 부분과 botmer 체조 수업에서 이루어집니다. 움직임의 조정은 서로에 대한 상호 관심의 조건에서만 가능합니다. 합창 읽기와 노래는 서로의 말을 듣는 능력을 키웁니다. 공동 공연에 참여하면 함께 행동하고 서로를 존중하며 작업 결과가 행동의 일관성에 달려 있음을 이해하도록 가르칩니다. 주요 통합 요소는 의미있는 모방과 보호 감각을 위해 어린이가 모범으로 필요로하는 교사의 권위입니다. 교사는 학생들이 점점 더 독립적이 되도록 작업을 조직하여 교사에 대한 개인적 애착이 학교에 대한 애착으로 발전하도록 하는 것이 매우 중요합니다. 이것은 시니어 레벨로 고통없이 전환하는 데 도움이 될 것입니다.

러시아의 발도르프 교육학

러시아에서는 1992년에 발도르프 방식으로 운영되는 최초의 학교가 등장했습니다. 그중에는 Samara Waldorf School, Volnaya Street의 School-Garden, Secondary School No. 1060, Way of Grain, St. George the Victorious School, Family Harmony School 등이 있습니다.

비판

발도르프 교육학의 비판자들은 학교가 원래 아이들의 사회적 적응을 위해 만들어졌다고 지적합니다. 이러한 종류의 최초의 교육 기관 설립은 숙련공 교육을 원했던 Waldorf-Astoria 담배 공장 소유주가 자금을 지원했습니다.

노트

전 세계 학교 목록
르네 우피티스, 로맨스를 찬양하며, 캐나다 커리큘럼 연구 협회 저널, Vol.1, No. 1, 2003년 봄, pp. 53-66.
유네스코 2001 부속서 VI
토마스 윌리엄 닐슨, 루돌프 슈타이너의 상상력 교육학: 전체론적 교육 사례 연구 Peter Lang Pub Inc 2004 ISBN 3-03910-342-3
Waldorf Promise, "공립학교에서 Waldorf 방법의 성공에 대한 CINE Golden Eagle Award 수상 다큐멘터리"
피터 슈나이더, Einführung in die Waldorfpädagogik(발도르프 교육학), ISBN 3-608-93006-X, p. 16; "연간 2,000명 이상의 참가자가 슈투트가르트, 헤르네, 함부르크에서 열리는 여름 발도르프 교육학 세미나에 참석하며 대부분은 공립학교 교사입니다."
Stephanie Luster Bravmann, Nancy Stewart Green, Pamela Bolotin Joseph, Edward R. Mikel, Mark A. Windschitl, 커리큘럼의 문화, Lawrence Erlbaum Associates, 2000. p81, "발도르프 학교 교육 시스템을 개발한 것은 그의 아이디어가 종종 전체보다는 부분적으로 재생산되는 또 다른 시스템입니다… 오늘날 점점 더 많은 수의 미국 공립 및 사립 학교에서."
P. Bruce Uhrmacher, "흔하지 않은 학교 교육: Rudolf Steiner, 인지학 및 발도르프 교육에 대한 역사적 관점", 커리큘럼 문의, Vol. 25, 아니. 4. 1995년 겨울.
발도르프 교육학: 선집 // /Ed. A. A. 핀스키. -M.: 교육, 2003. - 494p.
Waldorf 학교의 커리큘럼 // M.: 국가 교육, 2005.
"Waldorf Pedagogy. Needlework and Crafts", 사립 학교 잡지, No. 1, 1994, pp. 42-45
발도르프 유치원. 아이의 본성과 조화를 이루며 // 출판사: Narodnoe obrazovanie, 2005
중등 일반 교육 및 Waldorf Schools / Yu.A. 조건에서 학습 과정에서 어린이 건강 지표의 역학 Gavrilova, E.M. Spivak // 현대 소아과의 질문. – 2007. V. 6, No. 4. – S. 150–151.
중등 일반 교육 및 Waldorf 학교 어린이의 학년 역학에서 신체 건강 지표 및 자율 신경계의 기능 상태 변화 / Yu.A. Gavrilova, E.M. Spivak, L.I. Mozzhukhina // 소아과, 주산기 및 생식의 시사 문제: 과학 논문 모음. - N. Novgorod, 2006. - S. 245-248.
Waldorf 학교 / Yu.A.의 조건에서 학년의 역학에서 신체의 일부 기능 지표의 변화. Gavrilova, E.M. Spivak, G.V. Volkova // Ivanovo Medical Academy 게시판. - 2005. - T. 11, No. 3-4. - S. 10–12.
"현상학적 방법에 의한 물리학 교육", "New Pedagogical Journal" No. 1, 1996, pp. 27-33.
인간 교육 - Waldorf Pedagogy의 본질과 의미, Shkola 교장 잡지, No. 2 2000, pp. 57-66
M.2001, pp. 401-409 과학 기사 "Pedagogical science and its methodology in the modernity" 모음집에서 현재 단계에서 국내 교육 연구 방법론을 개발하는 시급한 과제로서 세계 인도주의적 사상에 진입.
역량 기반 접근 방식을 기반으로 교육 및 학습을 개혁합니다. 독일 자료를 기반으로 합니다. "새로운 수준의 교육을 달성하는 방법으로서의 역량 기반 접근 방식"컬렉션의 Satya. M. 2003 pp. 184-198
"Learning for Life" - 학생 성취도에 대한 국제 연구 프로그램 PISA 2000 Satya는 "새로운 수준의 교육을 달성하기 위한 역량 기반 접근법" 컬렉션에 포함되어 있습니다. M. 2003 pp. 198-205.
게시판 "과학 방어" 2번; 러시아 과학 아카데미 과학 연구의 사이비 과학 및 위조 방지를 위한 위원회. 2006년

문학

로버트 T. 캐롤 발도르프 학교// 망상의 백과사전: 믿을 수 없는 사실, 놀라운 발견 및 위험한 믿음의 모음 = 회의론자의 사전: 이상한 믿음, 재미있는 속임수, 위험한 망상 모음 - M .: 변증법, 2005. - S. 83. - ISBN 5-8459-0830-2
루돌프 슈타이너. "발도르프 교육학의 원리". 2012.
F. Karlgren(독일어 번역)의 "자유를 위한 교육", "모스크바", 1993년.
"Waldorf School의 교육"(기사 모음), "Moscow", 1995.
"Waldorf Pedagogy"(선집), 에디션. A. A. Pinsky, "깨달음", 2003.
비어, 피터: Die Anthroposophie Rudolf Steiners와 die Waldorfpädagogik. 1999. ISBN 3-89458-171-9
Jacob, Sybille-Christin und Drewes, Detlef: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternative ist. Aschaffenburg: Alibri, 2001. ISBN 3-932710-28-2
프랑게, 클라우스: Erziehung zur Anthroposophie - Darstellung und Kritik der Waldorfpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
루돌프, 샬롯 Waldorf Erziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
Wagemann, Paul-Albert und Kayser, 마르티나: Wie frei ist die Waldorfschule? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7

또한보십시오

연결

(러시아 과학 아카데미 저널)
바실리예프 V. A.러시아 교육의 보이지 않는 구성원 // "과학 수호" 2호(2007) - pp. 57-65

위키미디어 재단. 2010.

다른 사전에 "Waldorf Pedagogy"가 무엇인지 확인하십시오.

"발도르프 교육학"- 신체적, 정신적, 영적 요인의 전체론적 상호 작용으로서 인간 발달에 대한 인지학적 해석에 기초한 일련의 교육 및 훈련 방법 및 기술. 주요 아이디어 : 사람에게 요구로부터 자유를주는 것 ... ... 일반 및 사회 교육학 용어집

E. O. Sklyarenko

발도르프 교육 시스템과 발도르프 학교란?

Steiner 또는 Waldorf 학교는 전 세계에서 운영됩니다. 현재 천 개가 넘습니다. 그 안에서 교사들은 슈타이너 교수법의 원리를 가장 완전한 형태로 구현하기 위해 노력합니다. 발도르프 운동의 범위는 엄청납니다. 유럽 14개국에만 600개의 발도르프 학교가 있으며 북미와 세계의 다른 지역에 있습니다.

발도르프 교육 시스템오스트리아 사상가 루돌프 슈타이너가 창시한 인지학(또는 정신과학)을 기반으로 합니다.

루돌프 슈타이너(1861-1925)는 일상적인 의미와 영적인 의미 모두에서 스승의 예입니다. 20권의 책과 6000개의 강의에서 그는 종교, 철학, 과학, 경제, 농업, 교육, 의학 및 예술에 대해 다뤘습니다. 그 배후에 있는 인간과 영적 지식을 결합함으로써 그는 인지학(Human-Knowledge)을 설립했으며, 이는 인간이 더 높은 세계에 대한 지식을 얻을 수 있도록 의식적인 영적 과학적 방법을 제공합니다.

러시아에서는 Andrei Bely, Maximilian Voloshin, Mikhail Chekhov, Andrei Tarkovsky 등을 포함하여 많은 과학 및 예술 사람들이 그의 추종자였습니다.

인지학(그리스어 "anthropos"- "man"및 "sophia"- "wisdom"에서 유래). 이것은 일종의 신지학(인간 영혼과 신의 일치에 관한 교리)으로, 특별한 운동 시스템(유리듬, 음악 등)의 도움으로 사람의 숨겨진 능력을 드러내는 것을 목표로 합니다.

인지학 교육학의 주된 임무는 어린 시절의 특징 인 생명을주는 생명의 숨결을 보존하는 것으로 보이지만 불행히도 부모가 가능한 한 빨리 아이의 머리에 가능한 한 많이 "투자"하려고 노력하는 조기 성숙 어린이에게는 매우 드뭅니다.

발도르프 학교그리고 그와 관련된 교육적 충동은 전후 위기 상황에서 당시 발생한 새로운 형태의 사회 생활에 대한 탐색과 관련하여 독일 (1919)에서 우리 세기의 1/4 분기에 발생했습니다.

퍼스트 발도르프 학교대부분의 유지 보수 비용을 부담하는 Waldorf Astoria 회사 직원의 자녀에게 공개되었습니다. 그러나 다른 사회 계층의 아이들이 즉시 합류했습니다. 따라서 맨 처음부터 발도르프 학파에서는 사회적 또는 물질적 근거에 따른 선택이 제거되었습니다. Waldorf 학교는 여전히 근본적인이 원칙을 따르기 위해 노력하고 있음에도 불구하고 사회 학적 연구에 따르면 노동자 환경과 인구의 "하위 계층"에서 온 어린이의 존재가 상당히 낮습니다. "Waldorf 부모"는 대부분 고등 교육, 변호사, 의사, 엔지니어, 사회 및 문화 노동자입니다. 그들은 주로 자녀의 건강하고, 전반적이며, 조화로운 발달에 대한 관심에 의해 움직입니다. 지난 20년 동안 폭발적으로 증가한 많은 새로운 발도르프 학교를 주도한 것은 이러한 "관심 있는" 학부모 그룹입니다.

발도르프 학교는 어린 시절을 존중하는 교육 시스템입니다. 그 목표는 각 어린이의 타고난 능력을 개발하고 성인기에 필요한 자신감을 강화하는 것입니다.

이미 취학 전 교육 단계와 초등학교 단계에서 중등 교육의 기반이 될 지식과 경험의 견고한 기반이 마련됩니다. 이 단계에서 Waldorf 학교는 정서적 성숙, 주도권 및 창의성, 상식 및 고조된 책임감과 같은 자질을 어린이에게 개발하려고 노력합니다.

발도르프 학교가 제공하는아이에게 세상, 사회, 자기 자신을 아는 방식은 주제로부터 소외를 배제하고 주변에서 일어나는 일에 대한 소속감을 발달시킬 것입니다. 발도르프 학교의 프로그램은 각 학생의 개별 요구 사항을 고려하는 방식으로 구성됩니다.

75년 이상 축적된 발도르프 운동의 경험은 그 원리가 다양한 민족의 문화에 적용될 수 있음을 보여주었다. 그 이유는 이러한 학교의 프로그램이 단순한 지식 전달보다는 개인의 타고난 능력 개발을 목표로 하기 때문입니다. 접근 방식과 학제 간 다양성의 폭은 이러한 프로그램의 특징입니다.

발도르프 학교에서의 교육은 교사의 연속성과 개인적인 영향의 원칙에 기초합니다.유치원 기간의 모든 수업은 같은 교사가 가르치며 6 세에서 14 세까지는 같은 담임 교사가 그와 함께 일합니다. 14-18세에 학생은 담임 선생님의 도움과 지원을 받습니다. 따라서 어린 시절과 청소년기의 각각의 개별 기간 동안 자녀는 자신이 속한 와드의 특성과 필요 사항을 알고 있는 동일한 사람의 감독을 받습니다. 교사는 후자의 창의적 가능성을 극대화하기 위해 현재 자녀를 가르칠 내용과 방법을 독립적으로 결정할 권리가 있습니다. 동시에 교사는 헌신을 보여주고 자신의 전문적인 경험을 최대한 활용할 수 있는 기회를 얻습니다.

빠르게 변화하고 불안정한 세상에서 사람들은 점점 더 주도권, 유연성 및 책임감을 보여줄 필요가 있습니다. 발도르프 학교 졸업생들은 오늘날의 현실이 팽배한 어려움을 적절하게 대처할 수 있는 지략이 풍부하고 창의적인 사람들임을 입증했습니다. 여러 면에서 그들은 스스로를 세계 시민이라고 생각할 수 있습니다.

발도르프 학파의 특징:

1. 학교에서의 교육은 보통 7세에 시작하며 11-12년 동안 설계됩니다. 아이를 가장 먼저 만나는 사람은 담임선생님이다. 8년 동안 매일 아침 학생들에게 인사를 하고, 2시간 동안 쉬지 않고 본론을 가르쳤다. 초기 단계에서는 학문적 주제에 거의 관심을 기울이지 않습니다. 일류 프로그램은 최소한의 금액으로 그들을 제공합니다. 읽기는 2학년이 될 때까지 가르치지 않지만 아이들은 글자를 접하게 됩니다(1학년과 2학년). 중등학교(1~8학년)에는 학생들을 가르치고, 감독하고, 돌보고 8년 전체 학교 기간 동안 학급과 함께 지내는(이상적인 경우) 담임 교사(초등)가 있습니다.
2. 처음 8년 동안은 모든 과목이 아이에게 동등하게 중요합니다. 일반 학교에서 종종 중등으로 간주되는 특정 활동은 Waldorf 학교의 주요 활동입니다 : 미술, 음악, 정원 가꾸기, 외국어 (보통 고등학교에서 2) 등. 모든 아이들은 플루트 연주와 뜨개질을 배웁니다. 초등학교 1학년 때부터 아이들은 두 가지 외국어를 배우며 다른 사람의 영혼을 세상에 꿰뚫는 경험을 한다. 외국어 학습은 인생의 첫해에 모국어와 같은 방식으로 시작됩니다. 가장 간단한 단어, 동요, 노래, 게임으로 시작됩니다.
3. 바느질 수업에서 아이들은 다양한 "부드러운"재료로 뜨개질과 코바늘 뜨개질, 자수, 짜기, 작업하는 법을 배웁니다. 미술 수업에서 아이들은 다양한 공예와 기술에 대해 알게 됩니다. 점차적으로 공예는 자유로운 예술적 창의성으로 바뀝니다. 아이들은 새로운 종류의 동작 예술인 오이리듬을 배웁니다.
4. 학교는 종종 일부 자연 현상(과일 익기, 겨울 시작, 눈 녹기) 또는 종교 행사(크리스마스, 부활절)에 전념하는 휴일을 조직합니다. 그들은 휴일을 미리 준비합니다. 노래와시를 배우고, 공연을하고, 의상을 만들고, 서로와 부모를위한 선물을 준비합니다. 저학년에서는 늦가을에 등불 축제가 열립니다. 밤이 길고 낮이 짧을 때, 일찍 어두워 질 때, 아직 눈이 내리지 않았을 때, 자연이 겨울잠을 준비 할 때, 태양이 거의 하늘에 있지 않을 때 - 그런 저녁에 아이들은 종이 등불을 들고 거리로 나갑니다.
5. 매 학기 말에는 학부모와 게스트를 위한 콘서트가 열립니다. 각 수업은 해당 분기에 배운 내용을 보여줍니다. 그들은 시(독일어와 영어 포함)를 낭송하고, 노래하고, 플루트를 연주합니다. 일부 클래스는 작은 공연을 준비합니다.
6. 집회장 앞 로비에는 가장 아름다운 공책, 바느질 수업에서 꿰매는 옷, 나무로 조각 한 장난감, 숟가락, 관, 점토로 만든 접시, 지난 분기에 아이들이 배운 모든 것이 전시되어 있습니다.
7. 따라서 교과서가 없습니다. 모든 어린이에게는 워크북이 있으며 워크북이 됩니다. 따라서 그들은 자신의 경험과 배운 내용을 반영하는 교과서를 스스로 작성합니다. 시니어 수업은 주요 수업에 추가로 교과서를 사용합니다.
8. 발도르프 학교의 교육은 경쟁적이지 않습니다. 고등학교에는 성적이 없습니다. 매년 말에 교사는 각 학생에 대한 상세 보고서-특성을 작성합니다. 다른 학교로 편입 시 성적이 부여될 수 있습니다.

교수법

자료의 제시는 인식, 즉 보고, 경험하고, 놀라게 하는 것으로 시작됩니다. 따라서 결론이 도출되고 이론이 구축되는 것을 기반으로 인생 경험이 습득됩니다.

지각, 느낌, 생각 - 이것은 학습 과정의 세 단계로, 아이의 본성과 조화를 이루고 아이의 필요를 충족시키는 과정입니다.

발도르프 학생들은 자신의 영적 능력과 조화를 이루며 자신의 영적, 신체적, 정신적, 정서적 발달과 리듬을 맞춰 배웁니다.

발도르프 학교의 수업은 활기차고 흥미롭고, 아이들이 생각만 할 수 있는 존재일 뿐만 아니라 손과 마음이 있는 존재로 취급되기 때문에 도전하고 상상력을 자극합니다.

발도르프 교육은 학생들이 다음과 같은 능력을 가지고 성인이 될 수 있도록 준비시킵니다. 자유롭고 독립적이며 분석적이고 비판적인 사고; 세상의 아름다움과 경이로움에 대한 존경심.

프로그램의 순환적 특성

예를 들어 유치원에서 고등학교까지 시작하는 학교의 일반 교육 커리큘럼의 순환적 특성을 보여주기 위해 기하학을 살펴보겠습니다. 1학년 때 아이들은 몸으로 기하학적 모양과 도형을 경험하고, 원 안에서 게임을 하고, 8자, 정사각형, 삼각형 모양으로 움직이고, 움직임을 통해 쓰기와 읽기의 기본 요소를 인식하고, "도형 그리기" 수업에서 선과 기하학적 모양의 품질과 상호 작용을 경험합니다. 따라서 처음 4 년 동안 다양한 방식으로 그들은 기하학의 본질에 관여하지만 물론이 단어는 그들에 의해 호출되지 않습니다. 또한 5학년 때 색연필로 종이에 원을 그리며 할 수 있는 대단한 일을 발견했을 때 그 단어를 부르지 않을 수도 있습니다. 원, 선, 꽃, 결정 구조 및 자체 구성의 교차점에서 발생합니다. 예술적 연습에서 나오는 것은 기하학 수업입니다. 6학년에는 정확성이 있습니다. 나침반과 자를 사용하여 다양한 도형을 만듭니다. 아이들은 이미 경험을 통해 몇 가지 기하학적 패턴을 도출할 수 있습니다. 결국 고등학교에서는 기하학이라는 과목에 대한 학문적 접근이 이루어지며 이는 그들에게 새로운 자료가 되지 않을 것입니다. - "예, 이미 해냈습니다!" - 아이들이 말합니다 - "예, 여기서 이등변 삼각형을 만드는 방법을 알고 있습니다. 쉽습니다!" 우리의 목표는 경험의 실을 어린이 자신의 삶의 구조로 엮는 것입니다. 그러면 증거가 의미 있고 즐거워집니다. 발도르프 학교의 커리큘럼은 각 어린이의 연령 특성과 고유성에 대한 관심 증가로 인해 성공적으로 운영되고 있습니다. 아동 발달의 작은 변화조차도 프로그램에 반영되어 아동에게 제공되는 자료뿐만 아니라 제공되는 방법도 나열합니다.

발도르프 학파의 접근과 방법

초등학교 1학년부터 마지막 학년까지 발도르프 학교에서 사용되는 학제간 접근 방식을 통해 학생들은 세계에 대한 전체적인 시각을 심어줄 수 있습니다. 이것은 그들이 학교에서 특정 지식 영역을 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 현상 간의 복잡한 연결을 독립적으로 설정하는 데 도움이 됩니다. 학제 간 접근 방식은 어린이의 연령 특성을 고려하여 모든 과목 연구에 사용됩니다.

수업 첫 2시간부터 3~4주까지 북미 지리, 역학, 고대 로마인, 나무, 금융, 영양 또는 건축과 같은 주제에 전념할 수 있습니다. 그리고 학생들의 기억력을 개발하고 학습에 대한 관심을 유지하는 효과적인 교육 방법임이 입증되고 있습니다. 정원, 작업장 또는 기업에서 일하는 실용적인 기술 습득과 음악, 리듬, 연극, 그림 및 조각과 같은 다양한 예술 추구 사이에 신중한 균형이 유지됩니다.

전통 문화가 파괴되고 공동체가 사라지고 종교적 가치에 의문이 제기되는 세상에서 젊은이들은 신뢰, 공감, 현실을 도덕적으로 평가하는 능력, 선과 악을 구별하는 능력과 같은 자질을 개발하기 위해 점점 더 도움이 필요합니다. 발도르프 학교는 학부모와의 협력을 바탕으로 이러한 가치를 의식적으로 배양합니다. 전체 학습 과정은 어린이가 "이 세상과 모든 주민을 알고 사랑"하도록 보장하는 것을 목표로 합니다. 이런 의미에서 슈타이너가 남긴 교육에 대한 접근 방식은 참으로 생태학적입니다.

발도르프 학교에 대한 가장 널리 퍼진 편견 중 하나는 이 학교가 고등 학교나 대학에 진학할 수 있는 기회를 학생에게 제공하는 실제 지식을 제공하지 않는다는 생각입니다.

예, 아이는 자발성, 유치함을 유지합니다. 예, 그는 두려움없이 배울 것입니다. 30년 전 서구에 널리 퍼진 이 의견의 이유는 발도르프 학파가 대학 교육을 주요 목표로 선언하지 않기 때문입니다. 아이들에게 부담이 없습니다. 그들은 두 번째 해 동안 남아 있지 않습니다. 표시가 없습니다. 이 모든 것이 아이가 기분이 좋은 일반적인 분위기를 조성합니다. 원칙적으로 아이들은 학교를 사랑하고 즐겁게 공부합니다. 그리고 아이가 건강하다면 그러한 조건에서 거의 유치원에서 시작해야하는 대학 준비의 힘든 일을 수행하는 것이 불가능합니다 ... 이것은 많은 교사와 부모의 마음을 굳건히 소유하고 있다는 일반적인 의견입니다 ...

슈타이너 학교는 자치 교육 기관입니다. Waldorf 학교에는 중앙 집중식 관리가 없습니다. 각 학교는 행정적으로 독립적입니다. 영국에서는 Steiner Schools Association 내에서 서로 협력하고 다른 국제 협회의 회원입니다. 교육 과정에 대한 모든 책임은 교직원을 구성하는 교사에게 있습니다. 그런 학교에는 이사가 없고, 관리는 학부모, 교사, 학교 시설을 관리하는 행정관으로 구성된 학교 협의회에서 한다. 그러한 협회의 유일한 목적은 학생들의 이익을 위해 함께 일하는 것입니다. 이러한 조직은 학생들의 복지를 위해 함께 일하는 공동체의 모델일 뿐만 아니라 학교의 번영에 관심 있는 모든 사람들의 능력과 재능을 동원하는 효과적인 방법입니다.

좋은 하루 되세요, 독자 여러분! 나는 영감과 당혹감을 동시에 씁니다. 오늘 저는 발도르프 학교에 대한 놀라운 리뷰를 읽을 수 있어서 운이 좋았습니다. 전에는 그녀에 대해 뭔가를 들은 것 같은데 오늘 알게 된 사실에 충격을 받았습니다!

그러한 기관의 교육 시스템은 일반적인 커리큘럼과 매우 다릅니다. 그리고 같은 이름의 유치원도 있다는 것이 밝혀졌습니다. 그리고 그들은 또한 일반 어린이 기관과 다릅니다. 발도르프 학파가 고수하는 원칙은 무엇인가요? 알아 봅시다!

대부분의 부모는 학교가 자녀를 일관되게 유지해야 한다고 생각합니다. 학교에서 가르쳐야 하는 것과 똑같은 것입니다. 그리고 이것은 확립된 판단이기 때문에 매우 정상입니다.

나는 Waldor 학교에 대해 많이 읽었습니다 ( 슈타이너 기법). 그녀는 자신과 관련된 사람들에게 물었다. 차이점이 뭐야? 이 학교에서 훈련은 "욕망"의 원칙에 따라 이루어집니다. 아이는 교과서 위에 앉도록 강요받지 않고 선택할 기회가 주어집니다.

Waldorf 학교와 일반 교육 학교의 주요 차이점은 아동의 창의적인 측면 개발을 목표로한다는 것입니다.

이 학교에서는 TV나 컴퓨터를 볼 수 없습니다. 아이들은 여기서 전화를 사용하지 않습니다. 모든 장난감은 천연 재료로 만들어집니다. 아이들은 1학년 때부터 자신의 손으로 놀라운 공예품을 만듭니다. 그런데 발도르프 학교를 몬테소리 방식과 비슷하게 만드는 것은 장난감의 자연스러운 구성이다. 그러나 지금은 그것에 관한 것이 아닙니다.

많은 학부모들이 이 학교에 난해한 무언가가 있다고 지적했습니다. 마술적이고 불가능하고 놀라운 것. 그리고 이 "무언가"는 아이들에게 매일 학교에 가라고 손짓합니다. 예상치 못한, 맞죠?

하지만 그렇게 대단한 것은 아닙니다. 사실인가요? 저는 이 교육 시스템에 여전히 몇 가지 함정이 있다고 판단했습니다. 그리고 그것은 옳은 것으로 판명되었습니다. 슈타이너 기법의 장단점을 살펴보겠습니다.

2. 학교 혜택

"아이에게서 어린 시절을 빼앗지 마십시오"-그런 말을 들어 보셨습니까? Waldorf School은 모두 찬성합니다.

그렇기 때문에 학교에는 부모와 자녀를 많이 끌어들이는 많은 기능이 있습니다.

1학년 교육의 주요 강조점은 아동의 성격 발달입니다. 이 학교의 아이들은 우주의 중심입니다. 그들 각각은 자신의 의견과 그것을 표현할 권리가 있습니다. 차례로 교사는 가능한 한 아이를 지원하고 그의 생각 / 아이디어 / 욕구를 구현하려고 노력합니다. 가장 중요한 것은 다른 사람에게 해를 끼치 지 않는다는 것입니다.
두 가지 외국어는 일반적으로 학교에서 공부합니다. 또한 교육은 1 학년부터 시작됩니다.
학교는 창의성에 큰 관심을 기울입니다. 아이들은 (일반 학교에서 흔히 볼 수 있듯이) 그림을 그리고 노래를 부를뿐만 아니라 악기를 연주하고, eurythmy (예술적 움직임의 예술)를 배우고, 춤을 추고, 연극 수업에 참석합니다.
나는 숙제를 놓치고 있다.
휴일은 신성합니다. 부활절, 크리스마스, 새해, Maslenitsa 및 기타 공휴일을 크게 축하합니다! 장면이 준비되고 아이들은시와 노래를 배우고 자신의 손으로 서로에게 선물을 만듭니다. 특별한주의 - 생일. 수업 시작시 일반적인 과자 배포 대신 여기에서 전체 축하 행사가 있습니다. 학급 전체가 생일 소년을 위해 선물을 준비하고, 그에게시를 읽고, 카드를줍니다.
학교에서는 누구나 똑같습니다. 경쟁심이 없습니다. 여기에는 시기심과 악의가 있을 곳이 없습니다. 지도자와 "추방자"는 없습니다. 덕분에 수업은 하나의 긴밀한 팀으로 변합니다.

많은 부모들은 이 학교에서 자란 아이들이 개방적이고 성격이 좋은 사람들이라는 점에 주목합니다.

3. 학교의 단점

이 학교에 대해 제가 잘 이해하지 못하는 몇 가지 사항이 있습니다. 예를 들어, 아이들은 그들의 지식에 대해 점수를 받지 않습니다. 대신 각 어린이에 대해 "특성 노트북"이 생성됩니다. 한편으로는 훌륭합니다. 아이는 다섯을 "쫓는" 것이 아닙니다. "평가를 통해" 얻지 못한 지식은 훨씬 더 오래 머리에 남아 있습니다. 그러나 한편으로는 학업성취도를 평가하기가 너무 어렵습니다.

다른 "결함"이 있습니다.

다른 학교로 편입이 어렵습니다. 이해할 수 있고 시도해보고 학생의 특성을 5 점 시스템으로 번역하십시오.
학교 교육은 12년 동안 지속될 수 있지만 일반 학교에서는 9학년 이후에 대학에 진학하거나 일반적으로 11년 동안 공부할 수 있습니다.
정확한 과학에 대한 강조가 없기 때문에 종종 그러한 학교의 졸업생은 인문학입니다.
무료 Waldorf 학교가 있지만 더 자주 사립이므로 유료입니다.
분파와의 비교. 일부 학부모는 학교의 분위기가 너무 이상화되어 아이를 현실에서 멀어지게 한다고 지적합니다.

아이들은 2학년이 될 때까지 읽기를 배우지 않습니다. 그러나 여기서는 중등학교에 친숙한 많은 수업이 평소보다 늦게 소개됩니다.

4. 학교의 "규칙"

이 학교에는 자체 "건포도"가 있어 특별합니다.

발도르프 교육학의 원칙은 다음과 같습니다.

여기서 아이에게 "아니오"라고 말하는 것은 관례가 아닙니다. 아이는 모든 것을 할 수 있습니다! 물론 이유가 있습니다. 그들은 그가 다른 학생을 때리거나 교실을 파괴하는 등을 허용하지 않을 것입니다. 그러나 종종 이런 일은 일어나지 않습니다. 아이들은 서로 매우 가깝습니다.
조기 지적 발달에 "아니오". 모든 것이 그 과정을 거쳐야 합니다. 이 학교의 교사들은 초등학생이 아직 어려운 과학을 공부할 준비가 되어 있지 않다고 생각합니다. 그들은 이것을 주장하지 않습니다. 실제 학습이 시작되는 것은 일반적으로 4학년이 될 때까지입니다. 그러나 그들은 발도르프 학교 아이들의 발달이 평준화되는 것은 정확히 4학년 때이며 일반 교육 기관의 아이들과 다르지 않다고 말합니다.
교사는 권위자입니다. 또한 한 선생님이 수업을 처음부터 끝까지 지도합니다. 처음 8 학년 동안 아이들에게 모든 과목을 가르치는 사람은 바로 그 사람이며 9 학년 이후에만 다른 교사가 나타납니다. 그건 그렇고, 아이들은 그것을 좋아합니다.
첫 번째 수업은 주요 수업입니다. 이 학교 아이들의 아침은 수학, 러시아어 등 중요한 과목으로 시작됩니다. 그 후에는 일반적으로 아동의 창의적 발달에 중점을 둡니다.
등급이 부족합니다. 그리고 그것은 아이들에게 동기를 부여합니다. 아무도 그들을 평가하려고 하지 않습니다. 아무도 "2"를 넣지 않기 때문에 아이는 무가치 함을 느끼지 않습니다.
특별한 분위기. 학교는 마법과도 같습니다. 수업은 하나의 대가족과 같습니다. 모든 공휴일에는 부모가 참석할 수 있으며 어린이 및 교사와 함께 적극적으로 참여할 수 있습니다.
감독의 부재. 모든 학교 문제는 협의회에서 해결되며 구성원은 교사, 학부모, 교육자입니다.

6. 미래에 대한 관점

리뷰를 믿는다면 대부분의 어린이는 위에서 쓴 것처럼 자녀의 지적 발달에 초점을 맞추지 않지만 절대적으로 침착하게 시험에 합격합니다.

졸업생은 쉽게 고등 교육 기관에 입학합니다. 그러나 더 자주 그것은 창의적이거나 인도주의적인 직업입니다. 학생들이 선택한 직업은 그들이 가장 좋아하는 것입니다. 그들은 즐겁게 대학에 다닙니다.

또한 이 학교의 아이들은 개방적이고, 행복하고, 착하고, 창의적이고, 상상력이 풍부한 것으로 나타났습니다. 그들은 다른 세계관을 가진 사람들과 쉽게 언어를 찾고 팀 작업에 탁월합니다.

어떤 경우든, 학교가 자녀에게 적합한지 여부는 부모만이 결정할 수 있습니다. 예를 들어, 저는 이 학교에 고유한 조화가 있다는 생각에 큰 영감을 받았습니다. 아이가 마법의 장소에서 자라고 교육받을 때 좋습니다. 그리고 학교가 모든 휴일을 동화로 바꾼다는 사실은 매우 매력적이며 각 학생은 매우 중요하고 필요한 캐릭터입니다. 그러나 자세한 내용은 발도르프 학교 웹사이트에서 확인할 수 있습니다.

여기에서 Waldorf School에 대한 자세한 비디오를 볼 수 있습니다.

아이의 발달에는 세심한 관심이 필요하며 아기가 적시에 필요한 모든 지식과 기술을 받을 수 있도록 하는 유일한 방법입니다. 이 원칙은 대부분의 현대 교육 방법에서 권장되며 발도르프 학교도 예외는 아닙니다.

모든 것이 어떻게 시작되었는지

1919년 독일에서 가장 큰 담배 공장의 소유주인 Emil Molt는 직원을 돌보기로 결정했습니다. 그는 회사 직원의 후손을 위한 특수 학교를 열었습니다. 인지학 교육의 창시자 인 Rudolf Steiner는 교육 과정의 조직을 맡았습니다.
독특한 교수법은 즉시 인기를 얻었습니다. 공장의 이름을 딴 발도르프 학교는 독일 전역에서 유명해졌습니다. 현재 슈타이너가 제안한 교수법은 전 세계적으로 활발히 사용되고 있으며 그 원리는 60개국의 950개 발도르프 학교와 1,400개 이상의 특수 유치원에 도입되었습니다.

발도르프 방법의 원리

슈타이너는 7세 이전의 아이에게 전통 과학을 가르쳐서는 안 된다고 믿었습니다. 아기에 대한 인식은 아직 그러한 양의 정보를 처리할 준비가 되어 있지 않습니다! 이 나이에 아이는 비 유적 사고의 발달이 필요하고 12 세가 된 후에야 추상적 사고가 필요합니다.
Waldorf 교육학에 따르면 아기에게 필요한 모든 기술과 지식을 가르치는 일정은 엄격하게 계획되어야 합니다. 아이는 정보를 조금씩 받아야 합니다. 더욱이 각 분야의 발달은 아기의 지능이 이미 지각을 위해 최대한 준비가 된 시점에 정확하게 수행됩니다.

슈타이너는 아동 발달의 세 가지 영역에 집중해야 한다고 주장했습니다.

영적인;
창의적인;
물리적.

그리고 창의성에 특별한주의를 기울입니다. 학습 과정에서 Waldorf 수업의 모든 어린이는 꼭두각시와 드라마 모두 다양한 연극 공연에 참여해야합니다. 창의적 잠재력을 개발하기 위해 모델링, 자수, 석재 및 목재 작업 수업이 진행됩니다. 게다가 발도르프 학교는 합성 재료를 인정하지 않습니다!

이 교육 시스템 추종자들의 깊은 신념에 따르면 아동의 조화로운 발달을 위해서는 컴퓨터와 TV를 완전히 거부해야합니다. 교사들은 이러한 과목들이 막대한 양의 불필요한 정보와 규칙적인 스트레스의 원천이라고 믿으며, 이는 아동이 이들로부터 보호되어야 함을 의미합니다.

발도르프 교육 프로그램

- 수업 일정이 매우 적은 부드럽고 여유로운 학습 과정입니다. 이 기술은 한 살부터 어린이의 지능을 개발하는 전통적인 방법과 근본적으로 다릅니다. 예를 들어 교과서는 전혀 사용되지 않고 수업용 노트북은 비표준으로 보입니다. 대형 형식이며 줄이 없습니다.

그러나 이것은 필요하지 않습니다. 각 어린이는 아기의 인식 및 발달의 모든 기능을 고려한 개별 프로그램에 따라 배웁니다. 수업은 기존 학교보다 더 오래 지속됩니다. 한 수업 시간은 1.5 시간에서 2 시간까지 다양합니다.

유치원과 학교 수업의 그룹은 연령대가 다릅니다. 따라서 한 팀에는 두 살짜리 아기와 여섯 살짜리 아이가 모두 있을 수 있습니다. 어린 아이들은 나이 많은 급우들을 밀접하게 따르고 그들에게서 모든 것을 배웁니다. 덕분에 새로운 정보는 매우 쉽고 거의 눈에 띄지 않게 흡수됩니다.

일일 수업 프로그램에는 세 가지 유익한 블록이 포함되며, 각 블록은 특정 기술 개발을 목표로 합니다.

실기 블록(창작 수업);
영적(음악과 춤);
영적 (적극적 사고의 발달).

Waldorf School의 교수직

물론 발도르프 교육학은 학생들과의 특별한 관계가 필요합니다. 이 방법의 주요 원칙은 비간섭입니다. 교사는 어린이 팀을 이끌지 않고 부드럽고 눈에 띄지 않게 활동을 조정합니다. 아이는 자신의 시간을 독립적으로 조직합니다. 교사는 올바른 방향을 선택하도록 조언하고 제안하고 도울 수만 있습니다.

Steiner가 제안한 교육학의 기초는 어린이의 자기 교육 및 자기 개선입니다. 어린이의 모든 이니셔티브는 교사가 즉시 권장합니다. 이 접근 방식은 독립성을 장려합니다.

그러나 금지는 학교에서 실행되지 않으며 아동의 행동이 학생에게 해를 끼치거나 재산 피해를 유발할 수 있는 경우에만 허용됩니다.
Steiner에 따르면 금지를 거의 사용하지 않는 교사는 어린이들에게 훨씬 더 존경을 받기 때문에 교사는 허용되는 행동의 범위를 합리적으로 확장하려고 노력해야 합니다. 그리고 금지가 여전히 필요한 경우 자녀에게 이에 대해 부드럽고 재치있게 알려야합니다. 학생들을 꾸짖고 처벌하는 것은 불가능합니다.

월도프 장난감

Waldorf 방법론에서 가장 중요한 위치는 장난감이 차지합니다. 결국 어린이가 외부 세계와 상호 작용하는 법을 배우는 것은 장난감의 도움입니다. 그러나 학교에서 전통적인 인형, 자동차 및 군인을 찾을 수 없으며 대신 특이한 대안이 있습니다.

Waldorf 수업용 장난감은 매우 신중하게 선택됩니다. 플라스틱 및 기타 "합성"은 완전히 제외됩니다!그러나 교실에서는 나무의 가지와 톱질, 원뿔, 나무 껍질 조각, 밤, 도토리 등 많은 천연 재료를 볼 수 있으며 전통적인 큐브와 디자이너 대신 사용됩니다. 학교에는 수제 장난감이 많이 있습니다. 모든 교실에는 학생과 학부모가 만든 공예품이 질서정연하게 진열되어 있습니다.

뛰어난 Steiner가 제안한 교육 철학은 일반적인 교육 방법과 근본적으로 다릅니다. 어린이는 어릴 때부터 수학, 읽기 및 쓰기의 기본을 이해하도록 강요받지 않습니다. 학교에서의 교육은 상상력, 상상적 사고, 환상의 발달을 목표로 하며, 이를 통해 발도르프 학교의 졸업생들은 다재다능하고 조화롭게 발달된 인격체로 성장할 수 있습니다.

여자애들! 재포스팅을 해보자.

덕분에 전문가들이 우리에게 와서 우리의 질문에 답합니다!
또한 아래에서 질문을 할 수 있습니다. 당신이나 전문가 같은 사람들이 답을 줄 것입니다.
감사해요 ;-)
건강한 아이들 모두!
추신. 이것은 소년에게도 적용됩니다! 여기에 더 많은 소녀들이 있습니다 ;-)

재료가 마음에 드셨나요? 지원 - 다시 게시하세요! 우리는 당신을 위해 노력하고 있습니다 ;-)

카테고리